巧用多媒體優化初中數學教學的嘗試

王丹鳳

河北省辛集市舊城鎮第一中學

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巧用多媒體優化初中數學教學的嘗試

王丹鳳

河北省辛集市舊城鎮第一中學

本文簡要論述了巧用多媒體優化初中數學教學的嘗試，旨在調動學生的學習積極性，不斷提高課堂教學效率，以利于學生整體素質得到全面發展。

多媒體；優化；初中數學

多媒體輔助教學已成為現代化教育中的一種有效手段，恰當地使用多媒體教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習積極性;有利于培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質，從而全面提高教學質量。那么如何巧用多媒體優化初中數學教學呢？

一、利用多媒體教學，激發學生學習興趣

學生應該是學習的主體，而教師是學習的主導。如果要學生能主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐，就必須首先培養學生對學習的興趣。中學生好奇心強，易于接受新鮮事物,幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產生濃厚興趣。例如在講立體幾何的各種柱體、錐體、臺體、球體等認識和面積公式的推導過程時，利用多媒體的交、合、并、裁、展、移等多種形式的動畫效果，再加上必要的解說和優美的音樂動態演示，使學生身臨其境，產生立體的效應，更加生動逼真。通過畫圖的演示，不須教師講解，學生自己就可以找出解決方法，同時在無形中建立了間接的概念。

同時現代教育學的實踐證明：學生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，運用多媒體，使學生可以以交互方式進行學習，通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調動起來，使人機互動，形成教學雙向互動，互促互補，通過大小互補，動靜互補調動學生的感知能力，使學生更好地發揮到創造性思維，有效地調節、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學生參與，激發學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。這樣可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提高學習效率。

二、利用多媒體教學，突破教學重點難點

數學的教學內容與其它學科相比較更抽象，再加上有些內容的傳統教學手段不得力某些內容比較難掌握，就形成了教學的難點。事實上，無論一個教師是多么的善于表達、比劃、也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些內容又往往是一節課的重點和難點，也是在教學過程中要求學生必須掌握的內容。

利用多媒體教學的過程再現等操作，教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前。達到了突出重點，突破難點的目的，起到了事半功倍的教學效果。使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。例如在學習平面幾何時，一開始學生有畏難情緒，這與學生的思維方式，思維能力有關，也與傳統教學模式有關，適當運用多媒體，引進“圖形運動”，通過平行線，平行四邊形，等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎知識，運用平移、翻轉和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活了，這些直觀的圖形運動，使初學的學生加深了理解，初步有了運用動的觀點來處理數學問題，使教師以教為主變為以學生學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

三、利用多媒體，提高課堂教學質量

教師在利用多媒體輔助教學時，在備課、課件的設計和制作上確實需要投入大量的時間和精力，然而，課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。課堂上，教師只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發生過程，揭示概念。例如：幾何圖形是中學數學的重要組成部分，雖然學生在生活中積累了一些感性經驗，但空間觀念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復雜的圖形，為了使學生能很快地抓住問題的實質，我們可以通過多媒體圖形的設計，讓圖形的某些部分出現閃爍，強化視覺效果，增加信號對學生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學生的學習興趣，并且還有助于培養學生用運動的觀點處理問題的能力。

四、善用多媒體，提高學生的練習效果

練習是把知識轉化為能力并發展為智力的一種活動。利用多媒體編寫的有針對性的練習，其練習效果是傳統練習方法不可擬。它化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。例如，多媒體的反饋系統可以使教學評價和反饋更加科學、及時、有效。在學生做選擇題時，如果選擇的答案不正確，計算機就會馬上提示，鼓勵學生自己訂正，反復練習，正確后學生會有一種成功的喜悅。同時還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。

五、利用多媒體教學，提高學生綜合素質

數學是思維的體操，是培養學生思考問題方式及其能力的最佳途徑。因此，在數學課堂教學中，要采取有效的方法培養學生數學思維和能力，提高學生的綜合素質。借助多媒體輔助教學可以及時把新信息傳給學生，激發學生的創造欲望，培養學生的發散思維和求異思維。

總之，巧用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到發展。教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。