微信群在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

冷長瑜

（青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)系，青海 西寧 810001）

微信群在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

冷長瑜

（青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)系，青海 西寧 810001）

文章介紹了微信群作為新興的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)方式的基本方式和特點，探討微信在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中有效地擴(kuò)展有限的課堂、增進(jìn)了師生之間關(guān)系、促進(jìn)教師的成長。很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

微信群；教學(xué)中；應(yīng)用

微信（英文名：wechat）是騰訊公司推出的一個提供即時通訊服務(wù)的聊天軟件。用戶可以通過手機(jī)、平板、網(wǎng)頁快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，同時支持多人群聊、視頻聊天、實時對講機(jī)等功能，具有更新快、回復(fù)快、零資費、跨平臺、移動即時通信等特點。微信作為當(dāng)前一種潮流的網(wǎng)絡(luò)交流模式，傳播與交流變得更加簡易化、現(xiàn)實化、緊密化，被90后大學(xué)生廣泛使用并得到認(rèn)可和追捧。

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理專業(yè)的主干課程之一，也是護(hù)理專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，是其他臨床護(hù)理課程的基礎(chǔ)，在全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的考試內(nèi)容中占有很大的比例，由于《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》內(nèi)容繁雜、知識量大，實訓(xùn)操作項目多、訓(xùn)練時間短，再加上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，積極性不高等原因，有些章節(jié)既不易懂，又很枯燥，更是難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已不再適用現(xiàn)代教育教學(xué)對人才的培養(yǎng)。筆者在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過建立班級“微信群”，將微信應(yīng)用于《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)當(dāng)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，在師生間搭建起網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)了師生之間的溝通交流，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程，收到了良好的效果?，F(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年3月～7月授課的我校2015級普招護(hù)理專業(yè)2個班級學(xué)生共108名為研究對象。實驗組女52名、男3名，年齡（18.21±1.35）歲；對照組女49名、男3名，年齡（18.87±1.03）。2個班級學(xué)生在入學(xué)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、年齡、性別等方面，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。兩組學(xué)生授課均選用同一本教材，并由同1名教師授課。

1.2 方法

通過抽簽方式分出實驗組和對照組，對照組采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實驗組在傳統(tǒng)教學(xué)方法的的基礎(chǔ)上結(jié)合微信群進(jìn)行輔助教學(xué)，具體方法如下。

對照組傳統(tǒng)教學(xué)方法：理論課采用ppt授課，實訓(xùn)課采用先觀看電教-教師示教-學(xué)生分組練習(xí)-學(xué)生回示。課后開放實訓(xùn)室滿足學(xué)生隨時練習(xí)。每堂課結(jié)束，口頭總結(jié)理論和實訓(xùn)知識重點、難點、布置復(fù)習(xí)題。課后學(xué)生如有疑問及時給予解答。

實驗組傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合微信群：在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，課后在班級微信群中，及時發(fā)布《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》相關(guān)理論和實訓(xùn)知識的重點、難點、復(fù)習(xí)題。形式多樣，包括文字、圖片、相關(guān)實訓(xùn)操作視頻及注意事項。對學(xué)生的疑問及時答復(fù)，及時得到學(xué)生對授課過程的反饋，聽取建議，及時溝通交流。

1.3 效果評價

在一個學(xué)期后，對實驗組學(xué)生發(fā)放教師自行設(shè)計的學(xué)習(xí)效果評價表，內(nèi)容包括利用微信輔助教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)效率、師生溝通能力4個方面是否有所提高來評價并結(jié)合兩個班學(xué)生期末理論考試成績和實訓(xùn)成績來綜合評價。評價表由班級輔導(dǎo)員統(tǒng)一發(fā)放，發(fā)放55份，收回55份，回收率100%。

2 結(jié) 果

實驗組中87.03%的學(xué)生認(rèn)為微信輔助教學(xué)方法提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。希望教師繼續(xù)采用此種教學(xué)模式進(jìn)行輔助教學(xué)；83.08%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)效率有了提高；75.93%的學(xué)生認(rèn)為利用微信群與教師、同學(xué)之間的溝通交流能力有了提高；同時實驗組理論成績和技能成績平均分明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組學(xué)生理論和技能考試合格率比較

3 討 論

（1）延伸課堂。教師利用微信的特點，可以用語音、短信、視頻、圖片的形式，將每堂課教學(xué)相關(guān)的文件如教學(xué)大綱、PPT資料、重點、難點、復(fù)習(xí)題等及時上傳至班級微信群，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)、鞏固。鑒于《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實訓(xùn)項目多的特點，學(xué)生在課余時間進(jìn)行練習(xí)操作時，也可以把自己的操作細(xì)節(jié)通過小視頻的形式發(fā)送到微信群，得到教師的指點。師生的這種互動持續(xù)到40 min的課堂之外，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)課時緊張、授課內(nèi)容多的不足。另外隨著數(shù)字化校園的建設(shè)，無線網(wǎng)絡(luò)在教室、宿舍等區(qū)域的全覆蓋，學(xué)生可隨時隨地的向教師提問，教師也能對學(xué)生的問題及時給予回應(yīng)，做出解答。這更有利于學(xué)生抓緊零碎時間汲取專業(yè)知識，提高了時間的利用率。

（2）增進(jìn)感情。目前由于班級學(xué)生人數(shù)的不斷增多，在有限的時間和空間內(nèi)進(jìn)行較為深入的師生互動存在困難，而微信打破了現(xiàn)實中的時空限制，讓學(xué)生可以在輕松娛樂的環(huán)境下克服了面對面的心理害羞限制，比較自然地表達(dá)內(nèi)心真實的想法，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的主動參與機(jī)會，減少不必要的顧忌，營造出師生之間良好溝通交流的空間，從而使學(xué)生不至于感到拘束和緊張，自由地各抒己見。學(xué)生在課堂當(dāng)中的疑惑可以隨時與同學(xué)、教師進(jìn)行探討，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生的思維可以更活躍、思路更清晰，有助于將問題理解得更加清楚、透徹，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

而且這種形式的答疑解惑可以持續(xù)到學(xué)生在護(hù)士資格證的復(fù)習(xí)中以及今后的臨床工作中。這種方式大大拓寬了學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的聯(lián)系渠道，加深了相互間的感情。

（3）教學(xué)相長。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代，通過微信群，師生之間可能就某一話題、知識、情境等進(jìn)行交流、討論、質(zhì)疑、爭辯，在交流中師生之間的思維、情感、行為等都能得到鍛煉；在學(xué)生獲取知識的途徑比教師更多元的時代，我們要順應(yīng)時代的變化，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力，在多樣化的教學(xué)方式中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)落到實處。不斷豐富自身的知識儲備來幫學(xué)生甄別、挑選、引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ノ铡⑾刻焖佑|到的信息。真正達(dá)到教學(xué)相長！

[1] 微信百度百科.http://baike.baidu.corn/view/5117297.htm.

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本文編輯：劉帥帥

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A

ISSN.2096-2479.2016.06.169.02

米巍