中學(xué)地理課后拓展延伸的實踐研究
——以初中《地理》七年級（人教版）為例

徐 佳

（西安鐵一中濱河學(xué)校, 陜西 西安 710038）

中學(xué)地理課后拓展延伸的實踐研究
——以初中《地理》七年級（人教版）為例

徐 佳

（西安鐵一中濱河學(xué)校, 陜西 西安 710038）

在學(xué)校的“小組教學(xué)模式下”，初中地理主要分為三個教學(xué)環(huán)節(jié)：課前自主探究、課內(nèi)合作探究、課后拓展延伸，課前自主探究主要是讓學(xué)生根據(jù)課前探究問題來完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)工作，做到帶著問題來學(xué)習(xí)；課內(nèi)合作探究，老師將本節(jié)課內(nèi)容針對性地設(shè)置成1～2個探究問題，學(xué)生通過小組合作探究來解決問題，建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)；這兩個環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中都收到了很好的教學(xué)效果，在課后拓展延伸這一塊，做的還不是很到位，通過一年的實踐，以初中《地理》七年級（人教版）為例，談一談?wù)n后拓展延伸內(nèi)容的設(shè)置。

課后拓展延伸；探究；選修

地理是一門理論和實踐緊密結(jié)合的綜合性學(xué)科，需要學(xué)生有很強的空間思維、動手能力、實踐經(jīng)驗，基于學(xué)科的性質(zhì)，設(shè)置課后拓展延伸的問題時主要從以下幾個方面來考慮：

一、手不離圖，建立學(xué)生的空間思維

初中生剛接觸地理這門學(xué)科，空間思維與想象能力有限，七年級地理涉及的地球和地球的運動以及地圖等都需要很強的空間思維轉(zhuǎn)換能力，所以學(xué)生理解起來有一定的困難，這里就需要我們通過合適的方法來幫助學(xué)生建立空間思維，課堂時間是很有限的，而且空間思維是一個逐漸建立的過程，所以放到課后來完成是最適合的，在七年級教材上下冊中筆者設(shè)計了如下幾個幫助學(xué)生建立空間思維的課后拓展活動。

教材中第一章第一節(jié)“地球和地球儀”這一節(jié)在講經(jīng)線的劃分時，學(xué)生理解起來很難，地球本身是個球體，球面上的經(jīng)緯線和地圖上的經(jīng)緯線很多同學(xué)想不來是怎么回事，這里讓學(xué)生課后去準(zhǔn)備一個橙子或橘子，在橙子上畫出每隔45°一條的經(jīng)線，并標(biāo)注出度數(shù)。沿180°經(jīng)線將橙子進(jìn)行切割（注意0°經(jīng)線處不切割），將橙子皮剝下，展開橙子皮（展開過程中需要時沿畫出的每隔45°一條的經(jīng)線從南北兩個極點處小段切割，注意赤道處是相連的）。讓學(xué)生理解經(jīng)度的劃分規(guī)律，同時學(xué)生也理解了從地球儀到地圖之間的立體與平面的轉(zhuǎn)換。學(xué)生作品見圖1。

圖1

再比如人教版教材第一章第四節(jié)“地形圖的判讀”這一節(jié)中在講等高線地形圖時，很多同學(xué)也理解不了等高線地形圖和現(xiàn)實生活中的地形之間是怎么轉(zhuǎn)換的，盡管課堂上給學(xué)生展示過等高線地形圖的制作相關(guān)的Flash，還是沒有學(xué)生自己動手理解深刻，讓學(xué)生課后去準(zhǔn)備橡皮泥或者土豆，根據(jù)課堂中講解的等高線地形圖的知識，自己將平面的等高線地形圖恢復(fù)成立體的地形模型，從學(xué)生反饋的效果來看，大部分同學(xué)做的都不錯，并且能夠在自己塑造的地形上找到山脊、山谷等相關(guān)的地形部位。通過這些課后拓展活動，學(xué)生已經(jīng)能夠初步建立起學(xué)習(xí)地理的空間思維，完成地理學(xué)習(xí)中平面與立體的轉(zhuǎn)換，而且這種能力是在自己的摸索、探究中形成的，學(xué)生的理解會更深刻。學(xué)生作品見圖2。

圖2

學(xué)習(xí)世界地理時更要做到腦中有圖、手不離圖，世界地圖必不可少，每位同學(xué)準(zhǔn)備一個白紙本，每學(xué)完一個區(qū)域，課后設(shè)置的拓展延伸作業(yè)就是讓學(xué)生在白紙本上畫出一張比較標(biāo)準(zhǔn)的國家、地區(qū)的地圖，要求上色處理，美觀，有收藏價值，然后在地圖上標(biāo)出相應(yīng)的地形、河流、景點等，或者可以畫一些創(chuàng)意地圖。

二、拓寬學(xué)生的知識視野

地理是一門綜合性很強的學(xué)科，“上知天文、下曉地理”這句話準(zhǔn)確地概括了地理這門學(xué)科的知識面，地理學(xué)科涉及的內(nèi)容太廣了，而教材中講到的知識可謂是滄海一粟，所以可拓展延伸的內(nèi)容很多，因此我們可以在以教材為基礎(chǔ)提供給學(xué)生地理知識的同時，在學(xué)生的認(rèn)知能力范圍內(nèi)，適當(dāng)拓寬學(xué)生的地理視野。

下面列舉幾個與七年級地理相關(guān)的課后拓展延伸內(nèi)容，第一章第一節(jié)“地球和地球儀”中學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)定位的內(nèi)容時，讓學(xué)生查閱近期世界或我國發(fā)生了哪些事件，或者找一些他們感興趣的地方利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，找到他們的地理位置，并讀出經(jīng)緯度。經(jīng)緯網(wǎng)定位屬于比較難的且很重要的知識點，課后給學(xué)生布置這樣的拓展練習(xí)，一是和實際生活貼得很近，形式較為活潑，有點游戲的性質(zhì)，學(xué)生更容易去做，而不是把它當(dāng)做作業(yè)來做；而是不知不覺中鞏固了課本中的重要的知識點，對經(jīng)緯網(wǎng)定位有了更深刻的理解；三是拓寬了學(xué)生的知識視野，對于所涉及的國家、城市等學(xué)生也有了大致的了解。再比如第四章第二節(jié)“世界的語言和宗教”這一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生課后去搜集有關(guān)宗教的知識，通過學(xué)生的反饋，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集信息的能力遠(yuǎn)超過我們的想象，展現(xiàn)的知識有些甚至讓老師望塵莫及。還可以給學(xué)生推薦相關(guān)的宗教紀(jì)錄片讓學(xué)生課余時間去觀看，這一類的紀(jì)錄片不僅涉及宗教知識，還會涉及更多其他方面的地理知識，使學(xué)生輕松愉快地了解世界。

七年級下學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是世界地理，很多學(xué)生沒有出過國，理解起來不那么感同身受，所以在這一部分布置了很多學(xué)生很喜歡，而且對于他們學(xué)世界地理很有幫助的拓展延伸內(nèi)容，看相關(guān)大洲、國家的紀(jì)錄片、旅游真人秀等，比如優(yōu)酷拍攝的《侶行》就很有意義，其中包括我們學(xué)習(xí)的很多國家，巴西、美國、世界寒極奧伊米亞康等等，學(xué)生興趣非常濃厚，再比如中國拍的非常出色的紀(jì)錄片《大國崛起》也涉及到這學(xué)期我們學(xué)的很多國家，比如俄羅斯、日本等。幫助學(xué)生了解歷史，從而更深入地理解這個國家現(xiàn)在的人文地理環(huán)境，但這個選修作業(yè)要選好時間來看，既放松心情又增長知識。

三、鍛煉學(xué)生的實踐能力

中學(xué)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了地理這門學(xué)科有很強的實踐性，“地理這門課程含有豐富的實踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實驗、演示、野外考察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門實踐性很強的課程。”對于剛接觸地理的初中學(xué)生，設(shè)計一些實踐性強的課后拓展延伸活動，不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維，更重要是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。針對人教版七年級上冊的內(nèi)容，筆者設(shè)計了幾個相關(guān)實踐類型的課后拓展延伸，比如在學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地圖的閱讀”這一節(jié)時讓學(xué)生去實地調(diào)查、測量、搜集資料，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，繪制一幅地圖，可以是學(xué)校地圖，也可以是社區(qū)地圖等等，從學(xué)生完成反饋情況看，繪制得非常準(zhǔn)確，有實地測量得到的精確的比例尺、精心設(shè)計的漂亮的圖例、準(zhǔn)確無誤的指向標(biāo)，學(xué)生將地圖這一節(jié)的內(nèi)容學(xué)得很扎實。再比如講第三章第三節(jié)的“降水的變化和分布”這一節(jié)時，讓學(xué)生自己設(shè)計并制作簡易的雨量器，去測量西安市的月降水量，達(dá)到了很好的效果。學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)“人類的聚居地——聚落”這一節(jié)時讓學(xué)生去實地調(diào)查當(dāng)?shù)氐氖澜缥幕z產(chǎn)的保護(hù)情況，完成調(diào)查報告《西安市世界文化遺產(chǎn)的開發(fā)與保護(hù)情況調(diào)查》，到目前為止西安市的世界文化遺產(chǎn)由原來的秦始皇兵馬俑一處增加了五處分別是漢長安城未央宮遺址、唐長安城大明宮遺址、大雁塔、小雁塔、興教寺塔，學(xué)生可以任選其一展開實地調(diào)查。在完成調(diào)查報告的過程中可以使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、時事新聞，了解世界動態(tài)

地理學(xué)科研究的領(lǐng)域十分寬泛，從自然科學(xué)到社會科學(xué)，從區(qū)域、國家發(fā)展到全球性問題，都與生產(chǎn)、生活實際密切相關(guān)。許多時事熱點與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，在教學(xué)中若能巧妙利用，定能收到非同凡響的效果。初中學(xué)生對于世界地理這部分知識的認(rèn)知程度不高，在教學(xué)中穿插世界時事熱點新聞一方面可以提高學(xué)

生學(xué)習(xí)世界地理的興趣，初中的地理教材作為教學(xué)內(nèi)容具有一定的穩(wěn)定性，教材的時事在某些方面具有滯后性，另一方面也可以幫助學(xué)生在認(rèn)識和解決實際問題中加深對地理知識的理解，提高理論結(jié)合實際的能力。每節(jié)課后布置學(xué)生搜集相關(guān)國家、地區(qū)的時事新聞，試著用所學(xué)習(xí)的知識能夠理解這些新聞背后的意義。下表（見表1）列出了近段時間世界各地的熱點新聞及相關(guān)聯(lián)的知識點延伸。

表1 世界各地?zé)狳c新聞及相關(guān)知識點延伸

課后拓展延伸的活動形式還有很多，諸如調(diào)查一些我國有哪些進(jìn)口的東南亞物產(chǎn)等，學(xué)生搜集感興趣的地理知識制作手抄報，觀看BBC、國家地理等紀(jì)錄片，留心生活中的地理知識等等（見表2、3）。課后拓展延伸主要以選修作業(yè)的形式呈現(xiàn)，讓對地理感興趣的同學(xué)最大限度地發(fā)揮出自己的地理水平，并給予適當(dāng)?shù)牧炕剟睿n后拓展延伸只要得法，能充分起到承上啟下、承前啟后的作用，起到為課堂做鋪墊、為師生減負(fù)擔(dān)、提高課堂效率的效果。

表2 人教版七年級地理上冊課后拓展延伸內(nèi)容

表3 人教版七年級地理下冊課后拓展延伸內(nèi)容