披文入情，沿波討源

孫大娟

正所謂“詩言志”，詩歌大多是為表達(dá)作者的主觀思想情感而作。對詩歌思想情感的感悟是詩歌鑒賞的重點，也是高考古詩詞鑒賞考查的核心，閱讀近三年全國高考題，關(guān)于詩歌思想情感的考查在命題上有以下幾個特點：

1.多是含蓄的、隱晦的，少有直白的。尤其是寫景詩，要仔細(xì)品味詩歌意象中蘊(yùn)含的情感；作者借用典故抒發(fā)的感情也往往是含蓄的。這些都需要我們在把握詩歌的思想情感時特別注意。

2.多是復(fù)雜的、豐富的，少有單一的。詩歌是最凝練的語言，寥寥數(shù)筆中蘊(yùn)含著作者細(xì)膩而豐富的情感。同學(xué)們要仔細(xì)閱讀，逐句分析，細(xì)細(xì)探究，準(zhǔn)確描述作者的情感。同時還要注意情感的多樣性。

3.有些作品中，作者的情感是發(fā)展、變化的，而不是靜止的。理解這類詩歌，就要抓住作者情感變化的脈絡(luò)和階段，不能只抓住一點，不顧其余。

同學(xué)們?nèi)绾尾拍芸茖W(xué)、有效地把握詩歌中作者的思想情感呢？

一、巧分類

不同詩歌所表現(xiàn)的主旨雖然各異，但同一類別的詩歌往往有著相同或類似的情感表達(dá)。因此，分清詩歌類別往往是理解和鑒賞作者思想情感的一個突破口。詩歌按內(nèi)容可分為贈友送別詩、羈旅行役詩、詠物抒懷詩、詠史抒懷詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等。因此，掌握了每一類別詩歌的情感規(guī)律，就更容易把握作者的情感。如：詠史抒懷詩，往往將所詠史實在題目中點明。根據(jù)詠史抒懷詩或借古諷今或借古消個人胸中塊壘的基本特點，抓住題目和詩文所涉及的歷史事實，再聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷，就容易揣摩并把握作者的寫作意圖和作品的思想情感了。

【例1】 閱讀下面一首唐詩，回答問題。

春日秦國懷古

周 樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】 ①周樸（？—878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。

【思路點撥】 從題目上可以判斷這是一首懷古詩，自然可以聯(lián)想到懷古傷今的情感。詩的首句統(tǒng)攝全篇，奠定了極其哀愁的感情基調(diào)，接著描繪眼前荒郊的景象，最后兩句點明懷古傷今之情。

【參考答案】 表現(xiàn)了詩人懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

二、明意象

在詩詞中，有一些特定的意象代表特定的含義，寄托著特定的情感。同學(xué)們在把握詩詞思想情感時，有時還要以解讀詩詞的意象為突破口。古詩詞中常見的意象，如“杜鵑”、“夕陽”、“殘荷”、“浮云”、“鴻雁”、“梅蘭竹菊”等，都有相對固定的含意。因此，考生要調(diào)動自己的知識儲備，利用自己的知識積累。此外，要注意對某一具體意象的解讀。如“楊柳”，一般是別離的象征，但有時又表現(xiàn)為柔美、靈活等意義，倘若脫離具體語境，就無法領(lǐng)會作者真正的思想情感。

【例2】 閱讀下面一首宋詞，回答問題。

江城子

秦 觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。

【注】 ①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。

概括“楊柳”、“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。

【思路點撥】 盡管在詩詞中“楊柳”、“飛絮”大多表示“留別”、“飄忽”之意，但我們還要依據(jù)詞作的情境進(jìn)行具體分析。從詞作內(nèi)容與其中的“動離憂，淚難收”、“人不見，水空流”、“流不盡，許多愁”等字眼，可見本詞“楊柳”、“飛絮”意象的內(nèi)涵還有對春光易逝的感傷之情。

【參考答案】 “楊柳”、“飛絮”意象的內(nèi)涵：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了作者暮春傷別之情及愁情別恨。

三、抓字詞

詩歌中有一些關(guān)鍵的字詞（一般是動詞或形容詞）能生動傳神地表達(dá)作者的思想情感，我們稱之為“情感關(guān)鍵字”。我們解題時如能抓住這些字詞，便抓住了解讀詩歌主旨的鑰匙，從而準(zhǔn)確地把握作者的思想情感。

【例3】 閱讀下面一首唐詩，回答問題。

晚春嚴(yán)少尹與諸公見過

王？搖維

松菊荒三徑，圖書共五車。

烹葵邀上客，看竹到貧家。

鵲乳先春草，鶯啼過落花。

自憐黃發(fā)暮，一倍惜年華。

“鶯啼過落花”這句表達(dá)了作者怎樣的情感？請簡要分析。

【思路點撥】 此題可從抓關(guān)鍵字詞的角度進(jìn)行突破。“過”，直接描寫鳴叫著的黃鶯，顯其動態(tài)；黃鶯“過”落花，既點明季節(jié)特征，又平添惜春之感。以一“過”字連接兩個意象，有聲有色，動靜結(jié)合，構(gòu)成鮮明生動的場景，其中蘊(yùn)含著作者的思想情感。以一平常字眼，巧妙傳達(dá)豐富的思想情感，正所謂“看似平常卻奇崛”。

【參考答案】 表達(dá)了詩人傷春惜時的感慨。通過一個“過”字，將“黃鶯”、“啼叫聲”、“落花”組合在一起，給讀者帶來多重想象空間，進(jìn)而引發(fā)詩人傷春惜時的感慨。

四、析尾句

詩歌的結(jié)尾方式是多樣的：以景作結(jié)、以情作結(jié)、以理作結(jié)、以問作結(jié)，等等。但不論以什么形式結(jié)尾，詩人都喜歡在結(jié)尾用點心思，因為他們懂得結(jié)尾的重要作用。因此，我們鑒賞詩歌的時候，要仔細(xì)分析結(jié)尾，以便很快掌握作者的思想情感。如常見的以景作結(jié)的詩歌，我們就應(yīng)從結(jié)句所描寫的景物中，揣摩景物所蘊(yùn)含的言外之意，從中領(lǐng)悟作者的思想情感。

【例4】 閱讀下面一首宋詩，回答問題。

虛？搖 堂

寇 準(zhǔn)①

虛堂寂寂草蟲鳴，欹枕難忘是舊情。

斜月半軒疏樹影，夜深風(fēng)露更凄清。

【注】 ①寇準(zhǔn)（961—1023），北宋政治家、詩人。因剛直不阿，兩次罷相。

本詩后兩句表達(dá)了作者怎樣的情感？試簡要分析。

【思路點撥】 “一切景語皆情語”，“斜月”照“半軒”，映“疏樹”，“夜深風(fēng)露更凄清”，結(jié)合注釋可知，環(huán)境的凄清是作者心境凄然的折射。

【參考答案】 表達(dá)了詩人暮年遷謫，難忘舊情的凄楚之感。月光斜照在半截窗戶上，又把稀疏的樹影投在堂屋的地上，夜半更深時風(fēng)露漸濃，營造了一種凄清的意境，而這凄清的環(huán)境正是作者心境凄然的折射。

五、看技法

表達(dá)技巧是作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想情感時所采取的特殊方式，有時從詩歌的技法入手，也能迅速地把握作者的思想情感。

【例5】 閱讀下面一首宋詞，回答問題。

鵲橋仙·夜聞杜鵑

陸 游

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。

催成清淚，驚殘①孤夢，又揀深枝飛去。故山②猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅！

【注】 ①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉(xiāng)。

這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

【思路點撥】 此題的思想情感分析可從表達(dá)技法的角度入手。①這首詞運用了“起興”手法，先寫杜鵑的鳴叫，從而引出羈旅之人的愁思和感慨；②運用了“反襯”的表現(xiàn)手法，以夜闌人靜，林鶯巢燕無聲，襯托杜鵑的啼鳴，突出了由杜鵑鳴叫傳遞出來的悲涼。③運用了“借景抒情”的表現(xiàn)手法，借春夜風(fēng)雨淋漓、人靜燈暗、鶯燕無聲，唯有杜鵑悲鳴的自然之景，抒發(fā)了羈旅之人的悲情。

【參考答案】 表達(dá)了羈旅之人身世渺茫、半生飄零的悲涼、寂寞之情。

此外，在鑒賞詩歌思想情感時，還要全面準(zhǔn)確地把握全詩，不能只知其一，不知其二，不能滿足于空泛的理解，不能淺嘗輒止。

總之，鑒賞詩歌的思想情感在于長期的文學(xué)知識積累，同學(xué)們要多讀、多背經(jīng)典詩詞，多感悟，多積累，這樣，鑒賞詩歌時才能信手拈來，運用自如。