童詩的美學特質淺析

文/郭學萍

童詩的美學特質淺析

文/郭學萍

郭學萍，網名“長辮子老師”，小學創意寫作的領航者。江蘇省語文特級教師、南京市鼓樓區第二實驗小學副校長、中國分級閱讀研究院教育專家、小學部秘書長、中國修辭學會讀寫教學專業委員會副主任、南京市基礎教育專家培養對象、江蘇省優秀教育工作者、江蘇省基礎教育課程改革先進個人、全國課題實驗研究先進工作者。曾榮獲2013“江蘇省基礎教育教學成果一等獎”、2014“閱讀改變中國·年度點燈人”、2015“年度星教師”。《語文教學通訊》《當代教育家》《南京教育》《考試》《閱讀與寫作研究》《語文知識》等多家刊物的封面人物。主編《蘇派語文·名師伴讀》《慢讀古詩文》系列叢書20本。出版個人專著《詩意語文》《漫讀古詩》《接手新班》《小學創意寫作》等。

兒童是天生的詩人，他們的詩歌靈性來自于春風吹開的花瓣、蝴蝶翅膀扇起的風、蛙聲里清涼的月光，以及飛成一團小霧似的帶著花香的蜜蜂。在兒童的眼里，“螢火蟲是一個不小心燒著了短尾巴的小馬虎”“太陽是一個永遠用不完的紅線球”“云是會走動的鞋子”“風是樹的梳子”“蘑菇是寂寞的小亭子”。詩的世界多么神奇，它把許多平凡的事物，表現得那么活潑、那么鮮明、那么動人。小學階段學習兒童詩不僅符合學生的身心發展特點，也一定能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。

辨體：童詩的概念界定

所謂的兒童詩，廣義的概念：就是適合兒童閱讀的詩歌，可以是大人寫的，也可以是兒童寫的；可以是現代詩，也可以是古體詩。狹義的概念：指現代詩的一個分支。從接受美學的角度看，是寫給兒童看和讀給兒童聽的，歌詠兒童的立場，書寫兒童的心靈，表現兒童的生活，具有童真、童趣和童味的詩。《天方夜譚》里，阿里巴巴進入寶山，對著山門大喊：“芝麻，開門！”門就開了，滿坑滿谷的金銀，照得他眼睛發亮。文學的世界也像一座寶山，兒童詩就是那個寶庫。金銀照亮人的眼睛，兒童詩照亮孩子的心。

厘清：童詩的美學特質

當孩童呱呱墜地的時候，世界已經為他們安排了既定的秩序，這個秩序是約定俗成的。兒童未經世俗污染或教化的童心，天然地排斥這個既定的約定俗成的秩序。當他們把童心高高舉行，以一塵不染的眼光打量這個世界并且為他命名，兒童詩在那一頃刻誕生了。從這個意義上說，兒童詩是兒童對世界萬物的第一次命名。

幾行小詩，便是呼之欲出的童心優秀的兒童詩不但兒童喜歡，大人也喜歡，因為童心很容易觸動人內心深處最柔軟的地方。“太陽整天呆在天上會不會寂寞？”“天冷了，小魚睡在哪里？”這些充滿稚氣的問題只有天真活潑的孩子才會提出，他們除了善于觀察，富有想象力以外，還有一顆善良的童心。“不知是誰惹了北風？/北風生氣地怒

吼著，小草冷得發抖。/大樹看了很不忍心，/脫下身上的衣服，/一件一件蓋在小草身上。”這是一個三年級小朋友寫的，她用擬人化的手法，把大自然的景象用人類的生活比喻出來，那顆呼之欲出的童心，令人怦然心動。

幾行小詩，便是自然純真的童趣讀一讀馮輝岳的《蝴蝶》：“蝴蝶指著相冊里的毛毛蟲/大叫：‘嚇死我了’！/媽媽告訴她：/‘這是你小時候的照片呀！’”再讀一讀詹冰的《游戲》：“小弟弟，我們來游戲。/妹妹當老師。/你當學生。”/“妹妹，那么，小妹妹呢？”/“小妹妹太小了，/我看——/讓她當校長算了。”兩首詩，兩段對話，是生活中最真實的兩組鏡頭，無邪、不做作，卻童趣盎然，令人忍俊不禁。長大了，我們忘記了小時候的模樣；什么也不會的小妹妹，就是孩子心中校長的樣子。這是兒童對世界的打量，童趣來自于心底的毫無掩飾。

幾行小詩，便是妙不可言的想象喜歡一首《檸檬》的小詩，它不止一次地感動著我。“檸檬/一定是想到遠方去。//薄薄地切一切，/就會明白檸檬的心。/薄薄地切一切，/滾出來好多個車輪。//散發著好聞的香味兒，/車輪，車輪，車輪。//檸檬，一定是想到遠方去！”（畑地良子）一片薄薄的檸檬，在作者的想象中變成了想到遠方去的車輪。每個人都有一個關于遠方的夢，何況一個散發著好聞香味兒的檸檬？尼爾?波茲曼寫過一本書《童年的消逝》，在我看來，童年的消逝首先是一種想象力的消逝。兒童詩卻居住在永遠的童年，想象讓瑣碎的生活充滿詩意。

幾行小詩，便是輕盈靈動的意境王亨良教授《近代日本兒童自創詩作選譯》中選錄的兒童詩，雖然都很簡短，卻質樸真實，意境悠遠。《綠葉》：“藍色的晨光/照耀在綠葉上/明亮的空氣里/只有我一個人。”小作者用藍綠的色調，把早晨的世界描繪得清純無比，并在這“明亮的空氣里”感受“只有我一人”的靜謐。《月夜》更是用極其浪漫的筆觸，為我們勾勒了一幅”童吹笛子“的圖畫：“鄰家的勝君/坐在樹上/他穿著和服/瞇著眼睛/吹起了笛子/月亮爬上來了/蝴蝶飛舞/他身旁的每一片樹葉/都在閃光……”詩中勝君的裝束、表情、動作和周圍的景色，寫得有聲有色，把我們帶到了一個美輪美奐的月夜。

幾行小詩，便是深刻雋永的睿思香港小學語文教材中有一首詩《長和短》：“星期一很長，/星期天很短；/上語文課很長，/看動畫片很短；/家里吃飯很長，/吃肯德基很短；/我過生日那天最短。/奇怪，為什么我的心情也有長有短？”幾行小詩便把孩子們對生活哲學思索，用有意思的語言快樂地表達出來。 “稻田/這本書/風好愛翻/太陽好愛讀//風翻來翻去/太陽一讀再讀/一直讀到——/熟”（朱邦彥）這首詩中的兩個“熟”并非同一回事，卻有著內在的邏輯聯系：讀書如種田，需要用力才有收獲；種田如讀書，須用心才有成績。

幾行小詩，便是心底暖暖的真情最真實的，就是最動情的。在兒童詩中，真摯的抒情，能引起讀者強烈的共鳴，讓讀者有發自內心深處的感動。《雪》：上層的雪/很冷吧。/冰冷的月亮照著它。//下層的雪/很重吧。/上百的人壓著它。//中間的雪/很孤單吧。/看不見天也看不見地。”見過很多次雪，卻從來沒有像金子美玲這樣為雪著想過。在雪花短暫生命的起落融解間，我們和詩人一樣，內心擁有了這樣一份難能可貴的悲憫和同情。原來，兒童詩就像一片片薄薄的雪花，在風中輕盈地舞蹈，最后落在孩子們的心靈深處，慢慢融化。

（本文節選自郭學萍文章《撥動兒童詩歌的心弦》）