1基于核心素養(yǎng)的教育改革實踐

>>北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 林崇德

1基于核心素養(yǎng)的教育改革實踐

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學(xué)生核心素養(yǎng)研究的重要意義

研究學(xué)生核心素養(yǎng)，是基于回歸原點的反思與追問：我們到底需要培養(yǎng)怎樣的人？如何培養(yǎng)？學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究，是貫徹黨的十八大精神，深入推進立德樹人工程的迫切需要；是順應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，大力提升我國教育國際競爭力的迫切需要；是全面實施素質(zhì)教育，深化教育綜合改革，著力提高教育質(zhì)量的迫切需要。

學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及特點

核心素養(yǎng)(Key Competencies)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

其基本特點是：核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)；是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)；可以通過接受教育來形成和發(fā)展；具有發(fā)展連續(xù)性和階段性；兼具個人價值和社會價值；是一個體系，其作用具有整合性。

核心素養(yǎng)在教育改革中的主要功能

核心素養(yǎng)育人目標體系，能夠指導(dǎo)教學(xué)實踐，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向；能夠指導(dǎo)教育評價；能夠指導(dǎo)課程體系設(shè)計

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的六個指標（2016年6月24日版）

文化基礎(chǔ) 文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。文化基礎(chǔ)維度包括人文底蘊和科學(xué)精神兩個核心素養(yǎng)。

人文底蘊：主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

科學(xué)精神：主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判

質(zhì)疑、勇于探究等基本要點。

自主發(fā)展 自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。自主發(fā)展維度包括學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活兩個核心素養(yǎng)。

學(xué)會學(xué)習(xí)： 主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識等基本要點。

健康生活：主要是學(xué)生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自主規(guī)劃等基本要點。

社會參與 社會性是人的本質(zhì)屬性。社會參與，重在強調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜?。社會參與維度包括責任擔當和實踐創(chuàng)新兩個核心素養(yǎng)。

責任擔當：主要是學(xué)生處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

實踐創(chuàng)新：主要是學(xué)生在勞動實踐、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點。

幾項比較說明

與黨的教育方針的關(guān)系 黨的教育方針的核心是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人，核心素養(yǎng)是黨的教育目標的落實和具體化。第一，“德智體美”領(lǐng)域內(nèi)素養(yǎng)的落實和具體化。“全面發(fā)展的人”需要在德智體美各領(lǐng)域得到充分發(fā)展，為此，貫徹和落實黨的教育方針，首先應(yīng)該把“德智體美”領(lǐng)域內(nèi)的素養(yǎng)進行具體化。第二，跨領(lǐng)域素養(yǎng)的落實與具體化。通過跨領(lǐng)域素養(yǎng)的培養(yǎng)，更深入地體現(xiàn)“德智體美全面發(fā)展”的完整內(nèi)涵。

與社會主義核心價值觀的關(guān)系社會主義核心價值觀從人與國家、人與社會、人與人之間關(guān)系的角度對學(xué)生的理想信念和道德素養(yǎng)提出具體要求。 社會主義核心價值觀的培育和養(yǎng)成需要社會參與、自主發(fā)展和文化修習(xí)三個領(lǐng)域內(nèi)不同核心素養(yǎng)的整合作用，以文化修養(yǎng)的不斷積累和自主發(fā)展能力的不斷提升為支撐條件，最終主要反映在學(xué)生的社會參與及互動過程中。

與傳統(tǒng)文化的關(guān)系 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神紐帶和國家認同的重要基礎(chǔ)，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務(wù)、提升個人道德品質(zhì)的重要文化資源。為了在核心素養(yǎng)體系中體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新的精神，項目組系統(tǒng)梳理了中華傳統(tǒng)文化思想關(guān)于人才培養(yǎng)的素養(yǎng)要求，分析了能夠體現(xiàn)中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向。

從全球經(jīng)驗來看，核心素養(yǎng)已逐漸成為一套有系統(tǒng)規(guī)劃、具有實踐操作經(jīng)驗的完整育人目標體系。它指向于未來挑戰(zhàn)、社會與個體發(fā)展需求，關(guān)鍵環(huán)節(jié)則在于實踐落實。