“創(chuàng)強后”山區(qū)音樂教育的狀態(tài)

喬永

[摘 要]“創(chuàng)強”顧名思義即創(chuàng)造和增強，在進(jìn)行“創(chuàng)強”后，山區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到了大幅度發(fā)展，人們的生活水平也得到了提高，進(jìn)而將生活的重點從維持生計轉(zhuǎn)變到教育事業(yè)的發(fā)展，通過查閱相關(guān)資料，簡單介紹“創(chuàng)強后”山區(qū)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并且對今后的山區(qū)音樂教育發(fā)展提出了一些行之有效的建議和措施。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)強后 山區(qū)音樂 教育狀態(tài)

[中圖分類號]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）300054

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國國力增強，近年來不斷進(jìn)行山區(qū)“創(chuàng)強”建設(shè)，如今的山區(qū)與“創(chuàng)強前”有著明顯的差別，經(jīng)濟(jì)水平提升的同時，教育事業(yè)也得到了發(fā)展。音樂作為能夠帶給人們快樂的教育課程，也逐漸受到山區(qū)人們的廣泛關(guān)注，如今的山區(qū)音樂教育發(fā)展還算可觀，但還有很大的提升空間，應(yīng)繼續(xù)努力。

一、 “創(chuàng)強后”山區(qū)音樂教育的狀態(tài)

（一）改變了人們的思想觀念

近年來我國不斷對山區(qū)進(jìn)行“創(chuàng)強”，很多山區(qū)的情況均得到了改善，不只帶動了山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且山區(qū)人的思想觀念也在潛移默化中向著更好的方向轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行山區(qū)“創(chuàng)強”之前，山區(qū)經(jīng)濟(jì)得不到發(fā)展，人們保證基本的生活都存在困難，因此大多數(shù)的時間都用來改善生活條件，忽視了教育的重要性。但是在國家大規(guī)模進(jìn)行山區(qū)“創(chuàng)強”之后，山區(qū)經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，人們的生活條件對比從前有了很大的改善，此時的山區(qū)人在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也漸漸加強了對教育的重視，比如音樂，在所有的學(xué)科中音樂對學(xué)生是最有吸引力的。

（二）加強了教學(xué)設(shè)施建設(shè)

“創(chuàng)強”使山區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到前所未有的發(fā)展，人們不只能夠保證日常生活開銷，同時也有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做其他的事情。尤其是山區(qū)的教育設(shè)備方面得到了很大的改善，音樂器械的引入使學(xué)生對音樂有了更大的興趣。并且在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不再只是單純地隨著音樂教師跟唱，音樂設(shè)施的大量使用使學(xué)生擁有了更多的實踐機(jī)會，能夠親身體會到音樂帶來的獨特魅力，對于提高學(xué)生整體音樂水平來說有非常重要的意義。在音樂設(shè)施不斷更新的過程中，既豐富了音樂教學(xué)資源，也提高了音樂教師教學(xué)的興趣，并且很大程度上提升了音樂教師的綜合素質(zhì)，對山區(qū)音樂教育事業(yè)發(fā)展來說具有很大的推動作用。

（三）提高了音樂教師的綜合素質(zhì)和能力

山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使山區(qū)人們對于生活水平有了更高的要求，同時對教育也有了更高的要求，而教師作為山區(qū)教育中起到?jīng)Q定性作用的人，必須不斷豐富自身的專業(yè)知識，加強自身能力的培養(yǎng)，如此才能從根本上提升山區(qū)教育的教學(xué)水平。作為音樂教師更要提高自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，不但要具備基礎(chǔ)樂理知識，同時需要掌握歌唱和使用樂器的能力。這比對一般學(xué)科的教師更多了一份要求，因此山區(qū)音樂教師在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的社會背景下，要頂著教育機(jī)構(gòu)給的壓力提高自身覺悟。

二、“創(chuàng)強后”山區(qū)音樂教育的發(fā)展策略

（一）總體提高山區(qū)人的音樂素質(zhì)

目前來說山區(qū)教育是山區(qū)人最為關(guān)注的事情，雖然人們重視教育，但山區(qū)人并沒有真正明白學(xué)習(xí)音樂的意義。因此提高山區(qū)人的音樂素質(zhì)，是發(fā)展山區(qū)音樂教育中很重要的環(huán)節(jié)之一。而要從根本上改變山區(qū)人對于音樂教育的思想觀念，則需要音樂教育者首先擺正自身的心態(tài)和教學(xué)態(tài)度，使他們真正明白到學(xué)習(xí)音樂對修身養(yǎng)性、陶冶情操有很大作用，并且對于培養(yǎng)孩子的審美、鑒賞和學(xué)習(xí)興趣均有很大的幫助。

（二）引入多元化音樂教育模式

現(xiàn)階段我國音樂教育方式依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即由教師進(jìn)行簡單的樂理知識講解，教會學(xué)生認(rèn)識各種樂器以及簡單的彈奏方式。但此種教學(xué)方式過于單調(diào)，無法充分引起學(xué)生對音樂的興趣，也就無法調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，因此音樂教師應(yīng)嘗試使用多元化的教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的潛質(zhì)。對于“創(chuàng)強后”的山區(qū)來說，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于起步并且不斷上升的階段，開展多元化教學(xué)的黃金時期，能夠為山區(qū)音樂教育打下堅實的基礎(chǔ)。而且多元化的教學(xué)模式是山區(qū)學(xué)生從未接觸過的，定能充分引起其學(xué)習(xí)積極性，通過多元化教學(xué)增強學(xué)生對音樂的興趣，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和實踐能力。

（三）加強交叉學(xué)習(xí)

對于進(jìn)行“創(chuàng)強”之前的山區(qū)來說，山區(qū)人每天均要為了生活而發(fā)愁，即使部分家庭中的孩子有條件到學(xué)校接受教育，也從未接觸過音樂學(xué)科，更不用談對其產(chǎn)生興趣，提升自身的音樂水平，每天都只是進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的粗略學(xué)習(xí)。而對于“創(chuàng)強”后的山區(qū)來說，經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，教育事業(yè)得到了相應(yīng)的發(fā)展，引入了更多的基本學(xué)科教學(xué)，同時也為音樂教育提供了更加完善的資源。雖然山區(qū)教學(xué)水平得到了提高，但教學(xué)模式依舊相對落后，各個學(xué)科的教學(xué)依然分開進(jìn)行，很大程度上限制了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。因此在以后的教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分將各個學(xué)科之間的聯(lián)系結(jié)合起來，加強學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，全面提高山區(qū)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，使山區(qū)的學(xué)生也能接受和城市學(xué)生一樣的教學(xué)待遇。

（責(zé)任編輯 斯陌）