今天我們為什么要讀文學

□ 唐　山

今天我們為什么要讀文學

□ 唐山

純文學會慢慢回來

提起嚴肅文學，人們往往稱之為“純文學”。其實什么叫“純”，這個純是針對大眾而言，還是針對作者而言?我覺得很模糊。可見，這并不是一個本質的概念。

我想，今天讀者期待純文學，是希望從文學中找到一種嚴肅的內核，比如說它對這個世界的看法，比如它對語言的運用，或者是對深刻思想的把握，乃至對整個時代精神的把握。

很多人說今天年輕人不再看純文學了，我倒沒那么悲觀。

自改革開放開始，文學在慢慢邊緣化，因為它受到經濟大環境的沖擊。但這幾年來，我覺得文學在慢慢升溫，許多青年人大學畢業走上工作崗位，工作了一段時間后，他們又慢慢地回到了閱讀中——隨著這么一批高質量讀者的慢慢產生，作家也在慢慢地調整自身。

過去我們“純文學”的概念有點太狹窄了，以為“純文學”就是自己喃喃自語，在象牙塔里做功夫。其實，“純文學”并不是這么簡單，文學本身是多變的。當然，我也不那么樂觀，畢竟今天電影電視對文學的沖擊非常大。

總之，我的感覺是：今天的讀者是可以培養的，他們并沒有完全被數字化、影視化所攫取。只要有耐心，“純文學”會慢慢回到大眾的視野中。

我們的孩子不會審美閱讀

這一代年輕人的壓力是比較大的，特別是經濟方面的壓力，使他們不得不變成了實用主義者，因為生存的壓力太實在，你沒辦法擺脫這種精神困境。青春期本是培養一個人的人格、思想、審美能力的最佳時期，可就在這么一個寶貴的時期，年輕人卻被各種實用主義的要求壓倒，這確實很可惜。

不過，每一代人都有每一代人的艱難之處，在當下，年輕人被各種實用主義的要求所壓制，但在我們那個時代，其實也有這樣或那樣的束縛、禁錮。所以說，人活著，只要有一種精神需求在那，總會給自己留出那么一點空間，在這個空間中，你是自己的，你是自由的。如果再沒有這點空間，那么我們就徹底被壓垮了。

所以說，越是有壓力，就越需要文學。

今天的年輕人和我們那時不太一樣。我是20世紀70年代出生的，那時電視里節目很少，自己只能拼命地找書、看書，因為那是唯一的、獲取精神食糧的渠道，所以也不挑什么，小人書、武俠小說、言情小說、經典名著等，拿來就看。今天孩子們獲取文化產品的渠道確實太多了，影視、互聯網、電子游戲等，對他們的影響非常非常大。

在我教學過程中，發現今天學生們對閱讀文本的興趣確實減少了，尤其是讀長篇小說。比如托爾斯泰的書，他們都覺得讀不下去，當然，一旦讀下去，他們就會非常喜歡，但小說的長度確實讓他們非常困擾。

閱讀是需要培養的，但我們的閱讀培養顯然有問題，我們中學時代的閱讀都是應試閱讀，不是審美閱讀，不是一種自由的閱讀，這產生了非常大的影響，使孩子們的閱讀變得非常功利、非常狹窄，這可能比影視和數字技術對孩子閱讀的扭曲還大。

對于這樣的一種狀況，我覺得需要老師慢慢引導。

現代小說換了啟蒙方式

文學使人變得非常敏感，要么憤世嫉俗，要么吟風弄月。很多人覺得，這不利于孩子的成長，所以一提閱讀嚴肅文學，許多家長不以為然。

其實，文學是多層面的，它不一定會讓人敏感。再者說了，敏感有什么不好嗎?作為一個公民，應該有幾分敏感，它使你去思考人的存在、社會的存在，乃至整個人性的狀況。從這個意義上說，閱讀文學具有啟蒙的作用。

啟蒙并不一定是光明的，一定是向善的，啟蒙也包括讓你直面你人性惡和黑暗，這也是一種啟蒙。當然，這并不意味著小說要成為承擔公共生活的一種建構，因為它未必能承擔起來。我們看19世紀的小說，確實是有這個功能的，比如托爾斯泰就建立了一個巨大的心靈世界給我們，通過《安娜·卡列尼娜》，通過《戰爭與和平》，我們自身也會受到影響。

但20世紀的小說，特別是從卡夫卡開始，小說這種建構公共生活的能力已在慢慢地縮減?？ǚ蚩ㄕf生活粉碎了我，他要把這種荒誕、絕望書寫出來。當然，這種絕望、荒誕本身也是一種教育，它告訴我們，社會的內部邏輯、文明的邏輯其實是這個樣子的。但卡夫卡的方式與托爾斯泰的方式是完全不一樣的。

在今天，如果說小說還有啟蒙作用的話，那也是一種轉了一道彎的啟蒙，因為通過小說，讀者看到的是荒誕、絕望，乃至整個人生的虛無，如果你沒有特別平衡的審美能力，可能會進入另外一種狀態，比如說憤世嫉俗。

今天年輕人自我意識非常強，但我認為，那是一種“偽自我意識”。比如在鼻子上弄個環，染上紅頭發，多自我啊，但其實他們在無意間陷入了更大的潮流里面，反而是更加從眾了。

真正的自我建構不是你在表面上順從了某種潮流，而恰恰是你在內心是否對這個事物有真正的辨析能力。但在今天，要做到這點確實是非常艱難的。今天小說能否幫助年輕人，從精神內部來建構某種東西，小說還能不能承擔這種功能，說實話，我是持懷疑態度的?？傊≌f太復雜了，有時可能給你的不是光明，而是黑暗。

讀一本小說就是經歷一次人生

在今天，小說未必會幫助你建構公共生活、公共精神，我覺得，它最大的功能在于把很多已建構的原則曖昧化了、復雜化了。作家只能告訴你這個世界是有問題的，他把問題內部的復雜盡可能細致化地呈現出來，但怎么解決，作家可能說不出來，但是他會寫一個故事，來告訴你生活這么復雜，解決起來不是那么簡單。

比如余華的《活著》，福貴一生的意義是什么呢?余華沒有告訴你什么是公平的一生，什么是幸福的一生，但他告訴了你，福貴的人生是這樣的——一個個人的死亡，幸福一步步遠離，最后好像達到了某種超脫，但那真的是一種無奈和悲涼，但這是一種情感教育，而且是一個非常重要的情感教育。

我覺得文學最大的功能真的是情感教育和審美教育。這個情感教育不是告訴你什么是真善美，而是它讓你突然意識到這個世界的復雜度、多維性。這種情感教育對中國年輕人很有必要，對成年人也很有必要。因為我們以往接觸的概念太單面化了，太植入我們的生活了，理想、激情有的時候害了人的，因為我們對理想和激情的復雜度并沒有真正理解，簡單地認為喊完口號，就是理想就是激情了，結果一次次陷入集體的悲劇中。

讀一本小說，可能就經歷了一次人生，你對人生和人性的各種情感，都有了一次刻骨銘心的體驗，它會使你在面對現實生活的時候，有某種辨析能力。

讀一本小說可能會使你神清智明，但能否幫助你在面對具體問題時，變得那么超然，那么有原則，我覺得是另外一個層面的事。但不論如何，讀小說，讀文學，都是一個特別美好的東西。這個美好不是說你變得更善良了，更理智了，而是你會在波瀾壯闊、驚心動魄的一次生命里程中，體驗到了這個世界的全部，你會明白某種道理，即使你不明白，它也會給你帶來一個五味雜陳的東西，這是非常非常珍貴的東西。

在我們的生活中，太缺乏一種對精細事物的辨別能力了，我們太容易把這個事物確定為一，確定為二。而確定為一，確定為二的時候，往往是非常簡單化的確定。文學可以告訴我們，概念里面還包含了這么多令人頭痛的事，這么多生命的細微之處，我們都應該考量到。

總有人會繼續讀下去的

國外很多人從初中就開始閱讀各種世界名著，是真的在讀，不是為了考試。中國家長受社會功利主義影響，使整個社會形成了一個惡性循環，家長一方面希望自己的孩子能夠有健全豐富的人格，另一方面又害怕孩子落后，當你真正推動學生閱讀時，他們又會站出來反對。

為什么今天大學生思考能力比較差?我覺得，就在于我們真的沒有從他的少年時代、童年時代進行正確的教育，他們缺乏對人的存在進行思辨的基本教育，所以你不可能指望一個大學生一進大學校門，突然就學會思考。

對于目前教育的問題，大家都知道，卻找不到解決方案，因為這幾十年來，功利主義太占上風了。在過去，一個人住在一個茅草屋里面，保持一種樸素的精神，這是非常值得尊敬的，可在今天，說一個人安貧樂道已經變成一個笑話，整個大的社會氛圍讓你沒法逃脫出來，你想獨立，讓孩子如何如何，可誰有勇氣這么做?所以一代代下來還是如此。

這是一種非常矛盾的教育，但從本質上說，是矛盾的時代精神投射到教育上，僅改變教育本身，恐怕也難解決根本問題。

（摘自《檢察風云》2016年第16期）