我國高等學校教師教學評價方法及其體系建構

趙洱崠，郭超然

(華北電力大學 經濟與管理學院， 北京 102206)

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我國高等學校教師教學評價方法及其體系建構

趙洱崠，郭超然

(華北電力大學 經濟與管理學院， 北京 102206)

教學評價是幫助高校教師進行自我反思、改進教學效果的重要方法。本文基于人力資源管理的360度績效評價理論，從自我評價、同事評價、學生評價三個維度探討了高校教師教學評價的價值主體及方法；闡述了教學評價過程應把握的基本原則；并結合冰山理論素質層級管理模型，詳細地將教師教學能力的顯性及隱性評價指標進行量化，以教學評價表為實證范例，對教學評價體系進行建構。

高等學校;教學反饋;360度績效評價；冰山素質模型；教學評價體系

提升教師教學質量、做好高校人才培養是我國大學教育改革的重大任務。我國國民經濟和社會發展“十三五”規劃明確提出，“提高高校教學水平和創新能力，使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平”，這充分體現了我國提高高校教師教學能力的迫切性和現實要求。國家教育部有關領導指出：今天的教育對象已經發生改變，怎樣教授互聯網時代“原住民”的大學生群體，需要教師對教學理念、內容、方式做出調整。要想作出有效調整，高校教師需要掌握評價教學工作的方法和工具，切實提高人才培養的實際效果。

王紅艷、賈巖等人提出在新課程背景下，課堂教學評價能夠促使教師通過多種反思途徑,審視自己的教學觀念、教學行為和教學結果,從而提升自己的教學能力和水平,最終成為“研究型“教師和“反思型”教師。……