如何上好每節(jié)課

姜香梅

【摘 要】上好每一節(jié)課是每一位教師終生追求的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐證明：課程設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，師生配合是條件，上課技巧是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計(jì) 師生配合 上課技巧

不久前，筆者有幸參加了學(xué)院組織的教師教學(xué)比武選拔賽，聽(tīng)了幾位參賽教師的公開(kāi)課，頗有感觸：每位參賽教師，無(wú)論是課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課件的制作，都費(fèi)盡心思，用盡力氣，力爭(zhēng)把課上得最成功，但結(jié)果不盡如人意。為何呢？我認(rèn)為要想成功地上好一節(jié)課，需要很多方面的條件。

一、課程的設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

（一）吃透教材

首先，開(kāi)課前，最好能通覽全冊(cè)教材。教材是系統(tǒng)性和連續(xù)性的，只有明白它的編排順序和各單元間、各篇課文間的內(nèi)在聯(lián)系，才能明確全冊(cè)的教學(xué)要求以及每一單元、每一篇課文在教材中的地位和作用。只有這樣，教學(xué)才能前后貫通，融為一體。

其次，了解本篇課文在一冊(cè)課本和一個(gè)單元中的地位和作用，明確教學(xué)目標(biāo)、要求和教學(xué)內(nèi)容，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)過(guò)程，選取相應(yīng)的教學(xué)方法。

最后，熟悉教材，對(duì)教材不僅要懂，還要熟，要熟到仿佛是自己寫的一樣。這樣，既能給學(xué)生樹(shù)立榜樣，更能真切地傳達(dá)課文的思想感情，也可以更多地觀察學(xué)生，了解學(xué)生的反應(yīng)，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或改變教學(xué)方法。

（二）學(xué)生為主體

有的教師還采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，教學(xué)效果不好。一節(jié)課若少了學(xué)生的參與，即使教師講得再精彩，那也是不完美的。因此，在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)為主，教師串講為輔，教師只起著引導(dǎo)作用。師生配合緊密，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂上的主角。

二、師生的配合是條件

（一）了解學(xué)生

孫子曰：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！苯處煈?yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的年齡大小、家庭情況、成績(jī)基礎(chǔ)、性格能力等都大致了解，特別是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)底子如何。這樣，在課堂教學(xué)中就可做到因材施教，因人施問(wèn)。

（二）關(guān)心學(xué)生

可以利用課間十分鐘或者晚自習(xí)時(shí)間與學(xué)生聊家常，從談話中了解學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想狀況，及時(shí)幫助學(xué)生處理生活中的問(wèn)題、朋友間的矛盾以及家庭生活中的困難，給學(xué)生以關(guān)心和問(wèn)候，使他們感受到來(lái)自學(xué)校教師的溫暖，引導(dǎo)他們成為有愛(ài)心、積極向上和樂(lè)觀正直的學(xué)生。

（三）熱愛(ài)學(xué)生

缺少愛(ài)的師生關(guān)系是最尷尬的。例如，我校某教師上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一學(xué)生玩手機(jī)，讓他站起來(lái)，該生理都不理，照玩不誤。于是該教師生氣地問(wèn)學(xué)習(xí)委員：“這學(xué)生叫啥名字？”學(xué)習(xí)委員說(shuō)：“我也不知道?！庇謫?wèn)班長(zhǎng)。班長(zhǎng)說(shuō)：“我不是已告訴過(guò)你了嗎？”最后這位教師弄得自己下不來(lái)臺(tái)，其他學(xué)生在旁邊看笑話。從這件事可以看出這位教師的平時(shí)工作做得不到位。首先，教師連學(xué)生的姓名都叫不出，可見(jiàn)平時(shí)和學(xué)生的交流少，互動(dòng)也少，和學(xué)生之間缺乏真實(shí)的感情。其次，在處理問(wèn)題時(shí)缺乏應(yīng)有的技巧。事實(shí)上，我們的學(xué)生雖然不愛(ài)學(xué)習(xí)，但還是知道感恩的。在走廊里、校園里，很多學(xué)生老遠(yuǎn)看見(jiàn)教師都會(huì)主動(dòng)打招呼。這就需要教師平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的投入，投入越多，收獲也就越多。

三、上課的技巧是關(guān)鍵

（一）精神狀態(tài)

1.站姿

古人云：“站如松，坐如鐘，臥如弓?！闭n堂上，教師的站姿很重要。有的教師上課時(shí)自始至終站在投影機(jī)旁，不到學(xué)生中間走動(dòng)；有的教師一直站在講臺(tái)上，兩手撐著講臺(tái)等等，影響特別不好。教師的站姿應(yīng)隨著講課內(nèi)容的需要時(shí)時(shí)進(jìn)行變換。比如讓學(xué)生看黑板時(shí)，可站在靠教室左側(cè)或右側(cè)，以免擋住學(xué)生的視線；提問(wèn)時(shí)可站在教室中間，和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。

2.表情

我們有的教師上課面無(wú)表情，肌肉是僵硬的，一節(jié)課下來(lái)，看不到一絲笑容，問(wèn)之，則曰：“我一直這樣，改不了。”試想，一個(gè)是整日面無(wú)表情的人，一個(gè)是面容豐富的人，你愿意和哪個(gè)相處呢？課堂是知識(shí)殿堂，嚴(yán)肅是應(yīng)該的，活潑也是必不可少的。若少了活潑，課堂就會(huì)變得枯燥乏味，絲毫引不起學(xué)生的興趣，那又如何能讓學(xué)生接受知識(shí)呢？微笑猶如春天里的細(xì)雨、夏日里的涼風(fēng)、秋天里的碩果、冬日里的暖陽(yáng)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)、自信和溫暖。教師要學(xué)會(huì)微笑，善于微笑，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、快樂(lè)的知識(shí)殿堂。做到這樣，相信學(xué)生會(huì)喜歡上你的課。

（二）賞識(shí)教育

每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到鼓勵(lì)和贊美，當(dāng)聽(tīng)到有人贊美自己時(shí)，我們的內(nèi)心像吃了蜂蜜一樣甜，尤其是孩子們更是如此。在教學(xué)中，教師不要吝嗇贊美之詞，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和變化，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)地加以肯定或表?yè)P(yáng)，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了很多。例如，上課時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生朗讀課文，分為單獨(dú)、分組、集體朗讀等。個(gè)別朗讀時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生聲音的音質(zhì)、大小、節(jié)奏、語(yǔ)速、流暢等有選擇地加以肯定或表?yè)P(yáng)；分組朗讀時(shí)，我會(huì)讓組與組之間進(jìn)行比賽，看哪一組讀得整齊，聲音洪亮。這樣充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興趣和積極性，收到了很好的效果。

（三）拓展知識(shí)

知識(shí)都是相通的，在教學(xué)中，要善于從某一點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系到相似的知識(shí)點(diǎn)。這樣既可豐富課堂內(nèi)容，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，讓他們學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。例如，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》表現(xiàn)出作者懷才不遇、壯志難酬的情懷，由此我們聯(lián)想李白《將進(jìn)酒》中的“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，抒發(fā)了自己懷才不遇的情感，為古來(lái)圣賢不得重用而扼腕悲嘆。雖然兩人都抒發(fā)同樣的感慨，但筆調(diào)是豪邁灑脫的、積極進(jìn)取的。這樣通過(guò)比較，將知識(shí)性、思想性和科學(xué)性融為一體。

總之，要想上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，除了搞好課程設(shè)計(jì)、師生配合和上課技巧外，還需要教師付出很多的努力。只要用心，相信我們會(huì)越教越好的！

【參考文獻(xiàn)】

[1]冷余生，解飛厚.高等教育學(xué)[M].武漢：湖北人民出版社，2011.