淺談語文教學的高效課堂

郭棋慧

摘要：高效課堂是什么，那是相當于教學生命一般的存在。在教學過程中，高效課堂的創(chuàng)建是講求教學內(nèi)容的生活化，教學過程的趣味化，教學形式的多樣化的一種課堂教學，有效的創(chuàng)建高效課堂，對于教師和學生來說都是非常重要的，不僅為教學灌注活水，增添趣味性，更能為教學增光添彩。本文主要闡述的就是高效課堂的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：語文；課堂教學；教育

高效課堂是相當于教學生命一般的存在，那么怎么樣才能讓課堂教學有效發(fā)揮呢？我們知道，課堂教學其實就是指通過平時的課堂教學活動學生在學業(yè)上獲得進步。這其實在很多方面都有體現(xiàn)，那就是學生在情感認知方面，學生由原先的什么也不懂到懂得了知識，從不知道什么是喜歡知道了喜歡等等。因此，貫穿于語文教學過程中的高效課堂深入教師與學生的心靈時，語文教學活動便能夠大大的提高，學生也會受益匪淺。

一、高效課堂要為語文教學注入活水，講求內(nèi)容的生活化

要想豐富學生的生活常識，少不了要對教材充分利用，充分利用教材，是一名好教師的職責所在。現(xiàn)在的人教版教材不僅包含現(xiàn)在文化，還包括古代文化，同時還增添了不少社會習俗，社會生活，時事政治的內(nèi)容，這樣顯的更具體，全面，更有利于學生的全面發(fā)展，認識立體化的語文，豐富課外知識與生活常識，提高學生學習語文的興趣。

教師要做的不僅是教授教材上的課程，只講不專攻，還應該善于發(fā)掘教材，看看它與生活實際到底有哪些聯(lián)系，從而增長學生的見識，而不是在教學時學生問到老師某個問題，老師卻一問三不知。尋找生活實際與語文教學內(nèi)容的連接點，幫助學生學習現(xiàn)代語文，知曉古代語文文化，開拓學生的眼界，拓展其思維，去追尋語文的發(fā)展規(guī)律。因此，語文教師在平時的教學過程中指導學生學習語文知識的時候要盡量結(jié)合生活實際來進行語文教學，使學生能夠?qū)W有所用，將自己在課堂上所學的內(nèi)容運用到自己的生活中去，做到物盡其用，學有所成。

教師在教學過程中不能夠局限于教材，還應該在教材的基礎上適當?shù)膶胝n外的知識，拉進學生與實際的聯(lián)系。把課本上的知識與課外知識相結(jié)合在一起教學不僅僅可以開拓學生的視野，而且還可以提高學生學習語文的興趣，縮短學生與生活實際知識的距離，不僅僅是活在課本當中，脫離外在世界，同時，還有利于學生對世界的認識；對語文的認識；對未來的認識，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、高效課堂要為語文教學注入趣味性，講求過程的趣味化

我們知道，我們傳統(tǒng)的教學模式就是老師站在講臺上授課，學生坐在講臺下聽的枯燥乏味，昏昏欲睡，這究竟是因為什么呢？俗話說得好，成功的一半那就是要有一個良好的開端。因此，將趣味性導入到語文教學過程中去，激發(fā)學生對于語文的學習積極性，畢竟新穎有趣的知識的導入，是可以像具有強大的吸引力的磁鐵一樣引起學生對于它的極高興趣的，是能夠緊緊吸引學生注意力的。這樣，當學生的思維興趣都被帶入到了語文課堂教學中去，對語文產(chǎn)生了濃濃的興趣，對于語文課文的教授是非常有幫助的。

教師的教學職責就是以學生為本，樹立正確的學生觀，教育觀。教學應該是在教師的引導下進行，學生積極主動地進行學習的一個過程。所以，問題教學是語文教學過程中至關(guān)重要的一環(huán)，這時，教師就應該注意問題情境的設立，從而激發(fā)學生的思維興趣。教師應該在課堂教學過程中對學生進行提問，并且要根據(jù)學生自身學習情況來進行提問，使學生基本上都能夠準確的回答出老師的問題，讓學生在解決問題的過程中體會到思維探究與成功的快樂。這種教學不僅能夠進一步提高學生學習語文的興趣，而且有利于學生對所學知識的掌握，提高自身學習能力。

三、高效課堂要為語文教學增光添彩，講求教學方法的多樣化

在科技飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)普遍存在，教學已不在是局限于老師只看課本教學，而且可以采取多種模式進行教學。因此，教師可以運用現(xiàn)在的高科技手段進行教學，運用多媒體課件、動畫、影視等進行輔助教學，進一步提高學生的學習興趣，增強學生的感官興趣，從而促進學生對于語文知識的學習、領(lǐng)會和掌握。同樣，教師在教學過程中也可以適當?shù)牟迦雸D畫、實物等教具進行直觀教學，增強教材知識的真實感，提高學生學習語文的興趣。而且教師在語文課堂教學過程中還可以適時適度的將故事穿插其中，這樣不僅使教材與課外知識有機結(jié)合，豐富了學生的知識，還能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對于語文學習的思維能力。

語文教學是豐富多樣的，局限并不是很大。因此，教師可以開展一些比賽來激發(fā)學生學習的熱情，如開展“我最崇拜的人”的討論活動，或者開展“猜燈謎比賽”這種腦力活動，再或者說開展“成語接龍”這種活動，這就大大的利用學生的好勝心理，在課堂上開展這類比賽，不僅能夠改變課堂的單一性，還使學生感到非常新鮮，注意力得到了高度集中，思維能力也處于極佳的狀態(tài)，讓學生們都產(chǎn)生了極強的學習欲望，是非常有利于教師教學的。

總的來說，高效課堂就是相當于教學生命一般的存在，做好高效課堂的創(chuàng)建，不僅有利于學生，同時也是有利于教師的。因此，創(chuàng)建有利于教學的高效課堂，給課堂灌注活水，增添趣味，使學生在其中能夠自由翱翔，在教學過程中學習，在學習中感受到快樂！