關(guān)于初中英語教育的創(chuàng)新理念和方法的探討

徐國智

摘要：為了社會(huì)的進(jìn)步，國家的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對于初中英語而言，其教學(xué)方法多種多樣，因此教師應(yīng)該堅(jiān)持自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)通過不斷地探究、創(chuàng)新課堂上的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新思維開展新的模式、思路，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主開拓精神以及創(chuàng)新意識，從而才能真正地把初中英語創(chuàng)新教育滲透到課堂中。基于此本文分析了初中英語教育的創(chuàng)新理念和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語教育；創(chuàng)新；理念；方法

1 初中英語教育的創(chuàng)新理念

1.1語法教學(xué)方面的創(chuàng)新

在語法教學(xué)方面，需要采取不同的教學(xué)理念，這樣才能實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)的創(chuàng)新。其一，語言結(jié)構(gòu)上，盡量用圖表進(jìn)行表達(dá)，這樣可以明確語法結(jié)構(gòu)；其二，在真實(shí)的語境中，盡量練習(xí)語法項(xiàng)目；其三，堅(jiān)持從分步呈現(xiàn)、分步練習(xí)到綜合運(yùn)用，達(dá)到層次清晰、循序漸進(jìn)的目的；其四，讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察和實(shí)踐，總結(jié)語言規(guī)律。作為初中英語教師，我們首先要重視語言的意義、情景和實(shí)際運(yùn)用，防止死摳語法和生搬硬套的不良教學(xué)方法，充分把握語法教學(xué)的深度和廣度。其次，把握語法教學(xué)的度，但是不能延伸過多，以免學(xué)生陷入英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，而要緊緊圍繞話題，創(chuàng)設(shè)與語法內(nèi)容相似的語境，促使學(xué)生參與實(shí)踐，并從中掌握所學(xué)的語法項(xiàng)目。

1.2轉(zhuǎn)變學(xué)英語為考試的觀念

作為初中英語教師，我們需要以身作則，不能向?qū)W生灌輸英語，更不能為了應(yīng)付考試而采取其他不良手段。實(shí)踐證明，如果學(xué)生能夠做到“學(xué)以致用”，一般都能輕松而高效地學(xué)好英語；在初中英語課堂上，如果能夠改變教師與學(xué)生應(yīng)付考試的陳舊觀念，就一定能走出英語的學(xué)習(xí)困境。因此，要想真正改變英語學(xué)習(xí)的理念，就必須制造一個(gè)良好的英語課堂環(huán)境，同時(shí)要采用生動(dòng)活潑的方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，從而讓學(xué)生用心去體會(huì)英語。

2 初中英語教育的創(chuàng)新的原則

2.1語言的實(shí)踐性原則

在初中英語語言的學(xué)習(xí)過程中，語言的輸入要優(yōu)于語言的輸出能力，在整個(gè)初中英語的學(xué)習(xí)過程中，英語的讀和聽是輸入，英語的寫和說是輸出部分，所以說，在英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)聽讀第一步，說寫第二步的相關(guān)規(guī)律和準(zhǔn)則，英語的聽說讀寫的過程是英語教育工作者運(yùn)用多種感官進(jìn)行綜合性的作用，對信息進(jìn)行主動(dòng)的吸收以及傳遞的活動(dòng)或者過程。站在信息論的角度來說，為了英語的交際所進(jìn)行的聽說讀寫是整個(gè)聽話者或者是說話者之間進(jìn)行信息輸入和輸出的交流過程。同時(shí)初中學(xué)生在進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行大量的聽和讀方面的聯(lián)系，要通過相關(guān)的規(guī)則、情境在實(shí)踐的過程中對知識進(jìn)行吸收，只有這樣才能真正說得出好的英語，寫好英語。

2.2將學(xué)生作為主體的原則

在初中英語的創(chuàng)新性教育的過程中，要突出學(xué)生自身的主體性地位，要真正發(fā)揮好教師的指導(dǎo)性作用，英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中敢于說出英語，積極參與到英語的互動(dòng)中來，其次，教師不僅要對知識進(jìn)行傳授，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索出相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，教師要通過記錄、分析等多種方式對學(xué)生進(jìn)行了解，只有這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生建立起真正適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能逐步培養(yǎng)起學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好能力。

3 初中英語教育的創(chuàng)新方法

3.1單詞記憶法

對于英語學(xué)習(xí)中的這些難記的單詞很一些有特點(diǎn)的單詞，我們可以在記憶單詞時(shí)采用分類記憶法，將單詞分類按照讀音，詞性，用途，種類等方式劃分，并且將這種方式在記憶單詞法時(shí)作為一個(gè)習(xí)慣，長期的堅(jiān)持。對于教學(xué)詞的種類，句子的成分及五種基本類型的簡單句等都有積極的作用。還可以在記憶中，采用直觀記憶法，可以利用圖片，實(shí)物和幻燈片等方式，作為教學(xué)的輔助工具，幫助學(xué)生記憶單詞。對于背一些特殊的單詞可以運(yùn)用對比記憶法，這種方式在學(xué)生記憶同義，反義詞或者同根詞時(shí)，對比起來記憶效果會(huì)更好，并且這一方式在這類詞匯的記憶時(shí)，還可以防止記憶的棍淆。還可以采用聯(lián)想記憶法，通過想象力，，將單詞與單詞之間的關(guān)系通過有趣的事情建立起來，使單詞的記憶能夠更加的牢固，也使得記憶單詞變得更有趣味。

3.2創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新交流能力

英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。能夠運(yùn)用英語跟外國人進(jìn)行語言交流，這才是學(xué)習(xí)英語的最終目的。然而，美國教育學(xué)家彼得克萊恩說：“學(xué)習(xí)英語的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與。”掌握知識的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用知識也是一個(gè)分析問題、解決問題的過程。在中國學(xué)英語，沒有語言交際的環(huán)境，學(xué)生只是在課堂上學(xué)到的英語，沒有得到充分的鞏固和提高，因此就會(huì)出現(xiàn)懂得說，不懂得聽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也就大大的受到打擊。此時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，可通過齊讀、分角色朗讀等形式，培養(yǎng)學(xué)生對課文的感知能力；創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生分角色表演。在表演過程中，可適當(dāng)調(diào)換道具，讓學(xué)生能有所創(chuàng)新。

例如，學(xué)了Shopping之后，我為學(xué)生布置出模擬的shop。當(dāng)學(xué)生看到擺滿各式物品的商店時(shí)，就有了想要上來表演的愿望。然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生：誰能用英語來購物，那么，他所買的物品就作為獎(jiǎng)品歸其所有，同學(xué)們就更加爭先恐后了。在這樣的交際活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語交際能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新交流能力。因?yàn)椋谶@樣的交流場所，學(xué)生是自主的，沒有心理壓力，敢于表達(dá)自己，還能根據(jù)自我需要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行交流活動(dòng)，無形中有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3閱讀和寫作能力的創(chuàng)新提高

閱讀和寫作能力，是提升英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，初中英語教師要善于創(chuàng)造生動(dòng)的情景模式。比如，在課堂教學(xué)中，或者在日常生活中，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生讀書、看報(bào)，以及聽說讀寫的能力，盡量在每一節(jié)課上設(shè)置不同的情景模式，將對話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。另外，在每節(jié)課上，盡量讓學(xué)生用英語進(jìn)行演講，或者講述英語故事，通過這種簡單、生動(dòng)的教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

3.4多媒體信息技術(shù)的采用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

多媒體教學(xué)已經(jīng)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，深受廣大英語教師的采用。因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀性，交互性，生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。首先，多媒體教學(xué)，可以激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。再次，用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫形成習(xí)慣。然后，利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂，聽英語，說英語，讀英語，寫英語，從而養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

總之，在初中英語教學(xué)中老師要充分研究教材以及初中生的特點(diǎn)，做到教學(xué)方法符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)習(xí)效率，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對其的研究非常有必要。

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