全民健身視角下中國武術段位制推廣策略研究

黨顯海　魯　棟廣州體育學院，廣東　廣州　510500

全民健身視角下中國武術段位制推廣策略研究

黨顯海魯棟
廣州體育學院，廣東廣州510500

武術文化作為中國傳統(tǒng)文化中一種重要的組成部分，凝結了歷代人們的心血匯聚而成，是很多同類型體育運動所不能替代的，習武不僅能夠強身健體，還能休身養(yǎng)性，增強族自尊心。國家也出臺了如：全民健身計劃等一系列惠民措施，通過推進武術段位制使得武術更好地傳承與發(fā)展，旨在增強人民體質，豐富文化生活。文章通過文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，分析武術段位制的發(fā)展歷程及存在的問題，全民健身中武術段位制的推廣策略，從而推動武術的更好發(fā)展。

全民健身武術段位制策略研究；

1　相關概念界定

1.1全民健身

全民健身是指全國人民，不分男女老少，全體人民增強力量，柔韌性，增加耐力，提高協(xié)調，控制身體各部分的能力，從而使人民身體強健。旨在全面提高國民體質和健康水平，以青少年和兒童為重點，倡導全民做到每天參加一次以上的體育健身活動，學會兩種以上健身方法，每年進行一次體質測定［1］。

1.2武術段位制

武術段位制，是國家相關權威機構本著振奮民族精神，增強人民體質，進一步推動武術運動的發(fā)展，建立規(guī)范的全民武術鍛煉體系，全面評價習武者的武術水平而制定的一項全民武術鍛煉的等級制度［2］。

2　武術段位制概述

2.1武術段位制發(fā)展歷程

跆拳道、柔道等都采用段位制的形式來發(fā)展和推廣，特別是發(fā)展火熱的跆拳道，成為我國青少年健身的首選項目，而有著深厚文化底蘊的武術已逐漸淡出人們的視線，在全民健身計劃的號召下，國家體育總局武術運動管理中心于1998推出《中國武術段位制》，旨在促進我國武術項目改革，加強武術運動的推廣。從制定的初衷我們就可以看出，國家體委旨在更好地傳播武術、推廣武術、發(fā)展武術，段位制就肩負起傳承中華武術的重要使命。因此，武術段位制推廣得好壞直接影響著武術能否更好的發(fā)展。從武術段位制的制定、形成、發(fā)展，大致分為試行階段，探索階段，標準化階段，新發(fā)展、新規(guī)劃階段四個階段。

2.1.1試行階段

1997年12月經國家體委批準，中國武術段位制開始實行。1998年，國家體育總局辦公廳下發(fā)《中國武術段位制》改革方案。把武術段位共分為九段，初、中、高三個層次，一、二、三段為初段位；四、五、六段為中段位；七、八、九段為高段位。1998年4月，我國全國武術段位制工作會議及“授段儀式”在北京召開，首批有221人被授予“高段位稱號”［3］。

2.1.2探索階段

中國武術協(xié)會，國家體育總局武術研究院決定修訂《中國武術段位制》，使之從試行步入正式推廣，武術段位制從對武術工作者的落實“套段” 轉入“考段”的探索階段。1998年北京體育大學出版社出版了中國武術段位制入段晉段考評教材，包括理論教程，初段位技術教程，中段位技術教程（太極拳類、長拳類、南拳、散手類）。除高段位不專門編寫外，該套書對于各段位的教材作了統(tǒng)一規(guī)定［4］。由于推廣初期，各地區(qū)武術發(fā)展水平參差不齊，給評價標準帶來很大不便，雖然各地區(qū)都積極響應號召，努力開展中國武術段位制的實施工作，但實施的結果不令人滿意。由于處于段位制探索階段，實施中發(fā)現(xiàn)的問題沒能及時回饋，給以后的推廣帶來諸多不便。

2.1.3標準化階段

2011年被視為中國武術的標準化之年，國家武術運動管理中心主任高小軍說：“標準化是武術發(fā)展的重要基礎，標準對于武術自身業(yè)務和武術市場開發(fā)都是重要的條件”。隨著人們對武術段位制的重視，標準化越來越顯得重要，只有在標準化的前提下段位制才能有序進行。

2.1.4新發(fā)展、新規(guī)劃階段

2014年5月13日國家體育總局辦公廳印發(fā)了《武術段位制推廣十年規(guī)劃》的通知，此次“十年規(guī)劃”在時間點上分成2年試點，5年普及和3年鞏固，推廣的方向主要是學校推廣、社會推廣和國際推廣。自此段位制在全國各大武術院校設點，領導各省市積極開展段位制的培訓以及考核。

2.2武術段位制推廣中存在的問題

2.2.1武術段位制自身的原因

武術段位制是在借鑒發(fā)展火熱的跆拳道等成熟項目的基礎上試行的，目的是規(guī)范武術運動、使武術簡單易學、以達到推廣的目的。但這種良好的初衷沒有展現(xiàn)出來，沒能真正普及到廣大人民群眾中去。段位制在推行的過程中逐漸走上了以競技武術為發(fā)展主流的道路，以致脫離廣大群眾，使有的習武者甚至不知道武術段位制是什么。說起中國武術，都會說“博大精深、深不可測”，而傳統(tǒng)武術文化才是中國武術真正的載體，根植于我們優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化之中。競技武術在發(fā)展中雖形成了自己獨特的文化，但與傳統(tǒng)武術文化和廣大人民群眾需求想脫離。傳統(tǒng)武術門派眾多，內容豐富，這不應該成為它的劣勢，相反，段位制在推廣過程中應更具彈性，不能只規(guī)定其中的某幾個拳種，這只會使本已邊緣化的拳種遭到毀滅性打擊。以段位考評為手段，充分挖掘傳統(tǒng)武術中脈絡清晰、傳承有序、風格獨特的拳種，加以規(guī)范，形成資料，這樣既豐富了考評內容，又對傳統(tǒng)武術進行了保護。

2.2.2考評機制不夠完善

首先，段位制考點的設置地點數(shù)量不足，考段時間沒有進行說明，如：每個月的月初或者月末，考段人數(shù)多的情況下要及時通知，進行分批，以提高評段效果和質量。其次，辦證時間長，通段后領證時間模糊，有時甚至兩三個月也領不到段位證書，這或多或少對段位的推廣帶來消極影響。武術段位通段考試中，最好能現(xiàn)場發(fā)證，既體現(xiàn)了公正、公開透明性，對考段者是一種激勵，反之辦證時間過長，很大程度上會影響繼續(xù)普段的積極性。最后，應該細化段位級別。段位制自實行以來，仍然是以初段：一、二、三段；中段：四、五、六段；高段：七、八、九段，來加以區(qū)分，雖有層次，但不能滿足考段者在每一階段的進步。因此，應該再加以區(qū)分，使考段者體會到階段性進步，從而提高練習武術的積極性。

3　全民健身中武術段位制發(fā)展策略

全民健身以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點。而學校作為青少年和兒童的主要學習場所，因此，本文重點以在中小學武術段位制的推廣為主，進行論述。

3.1加強武德培養(yǎng)，弘揚民族精神

中國自古就是一個以禮儀之邦著稱的國家，歷來非常注重禮儀文化。但每每有新聞報道，中國游客在某處文物上亂刻亂畫，在草坪上吃完東西就像蝗蟲災害一樣，這于我們的文化禮儀背道而馳。武德是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，講求“文為先，武在后，德為先，技在后”“未曾習武先修德”。中小學武術段位制武德體系包括武德和武術禮儀教育，應將此二者貫穿于中小學武術教育的每一個環(huán)節(jié)。在課堂教學中，要注意加強武德教育，尊師重道、以德為先。武德中還蘊含了尚武精神，培養(yǎng)學生不怕困難，吃苦耐勞和勇于拼搏等優(yōu)良品質，中小學生通過對尚武精神進行學習，可以提高自身素質，還可以規(guī)范生活習慣，加強道德修養(yǎng)。武術段位制禮儀要求師生見面互行“抱拳禮”，但在教學中做到的很少，有的甚至認為抱拳禮不入流，感到別扭，做動作縮手縮腳，害怕被別人嘲笑，這是由多方面的原因造成的，很大原因來自于武術文化的斷層與缺失，讓人們喪失了文化自信。因此，我們更要重視武德的重要性，教學中教師要加以引導，讓其明白抱拳禮的內涵，段位考試中也要加大對武德的側重考核，形成從小抓起、終身學習的觀念，從而達到傳承武術文化，培養(yǎng)和弘揚民族精神的目的。

3.2細化段位制結構，初段位注重基本功考核

“未曾習武先扎馬”“練拳不練功，到老一場空”，說的是基本功，而基本功的練習是非常枯燥無味的，加之身體柔韌性的練習需要一定意志力，使許多學生望而止步，或者半途而廢。因此，細化段位制結構，不同級別可以考核基本功中相應的內容，如一段：考核武德、基本手型；二段：基本步型、身型；基本功由簡單逐漸過渡到復雜。使教學簡單易行，學生也便于接受，中小學生的心理特點具有：興趣愛好廣泛，但不穩(wěn)定，易轉移，缺乏耐心。因此，段位考核中更應該增加層次感，可以讓學生體會到階段性的收獲，從而增強練習的積極性和自豪感，為以后的練習打下堅實的基礎。

3.3規(guī)范段位考評制度，增加武術段位制的權威性

首先，增加段位制考點的設置。以縣、區(qū)為單位，全方面展開。其次，固定考段時間，如：每個月定時定點進行，考段人數(shù)多的情況下要及時通知，進行分批，以提高評段效果和質量。第三，辦證時間。段位考試中，最好現(xiàn)場發(fā)證，對考段者是一種激勵，能提高下次考段的積極性。第四，應該細化段位級別。段位制自實行以來，仍然是以初段：一、二、三段；中段：四、五、六段；高段：七、八、九段，來加以區(qū)分，雖有層次，但不能滿足考段者在每一階段的進步，因此應該在加以區(qū)分，使考段者體會到階段性進步，從而提高練習武術的積極性。第五，加強武術段位制的權威性。學生所考取的段位等級應與相對應的運動員等級等同，考試升學中有相應的加分，爭取教育部門認定，并制定相應的普段激勵機制，并與學生的評優(yōu)、評先掛鉤，這樣更有利于校園段位制的開展。

3.4提高新教師招聘準入制度，學校專職武術教師培訓，提高段位教學質量

武術教師是武術段位教學活動的直接實施者，擁有一定的武術師資力量是保證武術段位教學工作得以順利進行的前提條件。目前中小學武術教學都是由體育教師擔任，然而武術專業(yè)的老師很少，這樣只會使學生們不能夠學到真正的武術，只會學到形體武術，跟做廣播體操沒區(qū)別。因此，學校開設武術段位制課程就需要一些高水準的武術教師。由于中小學大部分武術老師都是籃球、田徑等專業(yè)出身，因而我們要對體育老師進行嚴格的培訓，定期舉辦武術段位制培訓班，讓更多的體育老師參與進去。經過培訓要讓體育老師變成武術老師，讓他們積極學習并快速掌握武術內容和武術的教學方法，提高體育教師的武術教學水平和綜合教學能力，進而為武術段位制的推廣服務，同時為武術在中小學的開展起到良好的推動作用，為武術發(fā)展注入新的活力。由于武術運動的專業(yè)性較強，非專業(yè)的體育教師進行武術課的授課任務，其質量難以保證“只有將高等體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生的培養(yǎng)與小學武術教師招聘聯(lián)系起來，才能有效解決小學武術師資缺乏的問題”。因此，在今后的小學武術師資招聘中，應制定嚴格的專項標準和專業(yè)準入制度，只有同時具備體育教師和武術教師雙重身份，才能通過資格審核參與武術教招考試，堅決制止資質不足的跨專業(yè)體育教師隨意應付武術教學任務。

3.5以地方傳統(tǒng)武術為依托，加強對傳統(tǒng)文化了解

充分利用校外資源，聘用武校，武館或武術俱樂部的金牌教練進入學校指導段位制教學工作，館校教練都是專業(yè)武術出身，且在多年工作中積累了豐富的教學經驗，他們懂得如何進行最地道的武術教學和訓練，如何迎合小學生的心理，了解小學生的需求，控制教學進度，保障教學效率。還可引進當?shù)貍鹘y(tǒng)武術造詣較深的武術拳師前來講課，以開講座的形式介紹當?shù)匚湫g發(fā)展演變歷史與現(xiàn)狀概況，再以實踐課的形式帶領學生學習傳統(tǒng)拳術基本套路，如此將中小學武術段位制教學內容與地方特色相結合，凸顯段位內容的多樣性與獨特性，形成地域性武術特色，這對中華武術的傳承和段位制的推廣與普及有著重要作用。

3.6定期舉行武術比賽，加強武術交流

定期以縣、區(qū)組織舉行武術比賽和各種活動，組織中學生來參加，并且形成一種制度，給學生提供一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺，優(yōu)勝者給予一定的獎勵，在激發(fā)學生學習興趣的同時還可以培養(yǎng)武術的愛好者。

3.7營造良好的校園環(huán)境， 增進學校與家庭的聯(lián)系

學生對武術的學習，在很大程度上還受到家庭環(huán)境的影響，特別是武術基本功練習時更需要家長的鼓勵與支持。與此同時，學生通過對武術段位制教學內容的學習也會帶動父母的參與，從而形成良性循環(huán)。因此，學校應加強同學生家長的溝通，從而推進武術段位制的發(fā)展。

［1］http：//baike.baidu.com/link？url=hPztc3LcxSfAzbTCq2 6A9Hi1rdE_TsopTdhKeyiHxmk9X5bHLuuufKKWClxB 5G_jEnZpxFwOheav_CHtjienI_

［2］ 宿繼光，劉定一，張江華.對中國武術段位制實施現(xiàn)狀的思考［J］.搏擊·武術科學，2007（5）：9-11.

［3］張亮亮.對實施《中國武術段位制》考評方法的研究［D］.上海：華東師范大學，2012.

［4］武術段位制將進入學校 拳劍棍可自選［EB/OL］.中國新聞網，2009-06-30.

The Promotion Strategy Research of Chinese Wushu Duan System under the Perspective of National Fitness

Dang XianhaiLu Dong

（Guangzhou Sports University ，Guangzhou Guangdong 510500， China）

Wushu culture as an important part of Chinese traditional culture， condenses the generationspeople’s work together，cannot be replaced by other type of sports， practicing Wushu can not only strengthen the physical health， also can improve one’s moral and spiritual quality， enhance the self-esteem of nationality. Chinese government has published some strategies， such as National Fitness Program， so promoting Wushu Duan System can do good for the inheritance of Chinese Wushu， can enhance people’s physical quality and enrich people’s culture life. This article， with the methods of literature， logic analysis and other research methods，analyzes the developing course of Wushu Duan System and the existing problems， promotion strategy of Wushu Duan System in in the National Fitness Program， in order to impel the better development of Wushu.

the National FitnessWushu Duan SystemStrategy

G85

A

2096—1839（2016）10—0049—03

黨顯海（1990～），男，碩士。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學 。