阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征對學齡前期兒童認知功能及行為影響的病例對照研究

汪 瑤，楊斯棋，王衛紅

（湖南師范大學 醫學院，湖南 長沙410013）

【研究生園地·論著】

阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征對學齡前期兒童認知功能及行為影響的病例對照研究

汪 瑤，楊斯棋，王衛紅

（湖南師范大學 醫學院，湖南 長沙410013）

目的通過對比病例組與對照組學齡前期兒童的認知功能和行為測試得分，分析阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征對學齡前期兒童認知功能及行為的影響，提出相應的對策，為改善阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征學齡前期兒童的認知及行為能力提供理論依據。方法隨機抽取2014年11月—2015年7月在湖南師范大學第一附屬醫院及湖南省兒童醫院耳鼻咽喉頭頸外科住院治療并經多導睡眠監測確診的66例學齡前期患兒作為病例組，按1∶1配對的方法，同期從當地幼兒園中隨機選取66例正常學齡前期兒童作為對照組，應用認知功能測評量表及Achenbach兒童行為量表對2組進行評估，采用配對t檢驗比較組間差異。結果（1）病例組學齡前期兒童，在言語測試中，幼兒知識、圖片詞匯、算術題、領悟力的得分與對照組比較，差異均有統計學意義（P<0.01）；在操作測試中，僅動物下蛋與對照組相比，差異無統計學意義（P>0.05），余下5項差異均有統計學意義（P<0.01）；在IQ測試中，言語智商、操作智商、IQ得分與對照組相比，差異均有統計學意義（P<0.01）；（2）病例組學齡前期兒童，在社會能力測評中，交往能力得分與社會能力總得分與對照組相比，差異有統計學意義（P<0.05）；在行為表現測評中，僅焦慮/抑郁、性問題的得分與對照組相比，差異無統計學意義（P>0.05），其余均有統計學意義（P<0.05）；在行為問題測評中，內化性行為得分、外化性行為得分及行為問題總分與對照組相比，差異均有統計學意義（P<0.01）。結論阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征對學齡前期兒童的認知功能及行為均已產生廣泛的影響，應及早地制定相應的干預措施，以減少阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征對兒童所造成的損害。

阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征；兒童，學齡前期；認知功能；行為

2006年8月20日，在烏魯木齊召開的“全國阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征專題學術會議”上，將兒童阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征（obstructive sleep apnea hypopnea syndrome，OSAHS） 定 義為：由于睡眠期間頻繁發生持續性、部分性和/或間斷性、完全性的上氣道阻塞，擾亂睡眠中的呼吸結構及正常通氣而導致的一系列病理生理變化[1]。……