品“菜根”悟人生

●陳華

品“菜根”悟人生

●陳華

初識《菜根譚》，恰逢我最忙碌的日子。《菜根譚》吸引我的不僅是它的書名，更是它“寧靜以致遠(yuǎn)，淡泊以明志”的境界。《菜根譚》的思想集佛、儒、道三家為一體，它所展示的并不是某一個生活的側(cè)面，修身、齊家、治國、平天下，無一不及，它糅合了儒家的中庸之道，佛家出世的思想，以及道家無為的理念。作者洪應(yīng)明超凡脫俗的灑脫情懷讓人景仰。徜徉在書中，盡情地呼吸那怡然自樂的空氣，讓人心曠神怡。有時，就像在碌碌的生活中找到了一個休憩的港灣，有時，又像給我無序的生活樹立了一個清晰的坐標(biāo)。

“繩鋸木斷，水滴石穿，學(xué)道者須加努力；水到渠成，瓜熟蒂落，得道者一任天機(jī)。”這是《菜根譚》第三篇“立志問學(xué)篇”中的精髓。它說的是繩子能夠鋸斷木頭，水滴能夠穿透石頭，所以做學(xué)問的人應(yīng)該加倍努力，事情自然就會成功。

讀《菜根譚》，我明白了教師作為文化的傳承者，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在工作中要做到“四勤”，即勤思、勤問、勤讀、勤寫。

勤思，這里的“思”，不僅僅是“想”，而是一種教育的心態(tài)，就是要有不斷調(diào)整自己、改造自己、提升自己的行為。孔子云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。教師必須有“絕知此事需躬行”的手，“留心處處皆學(xué)問”的眼，“吾必一日三省”的心和“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的膽，才能樂學(xué)勤思。

勤問，孔子云“敏而好學(xué)，不恥下問”。“智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”這是著名教育家陶行知先生的金玉良言。剛剛踏上工作崗位的年輕教師，經(jīng)驗(yàn)往往不足。年長的教師在長期與孩子打交道中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，年青教師如果能做到不懂就問，就可以少走彎路，甚至不走彎路。

勤讀，電視里有一句非常經(jīng)典的廣告詞：“今天，你閱讀了嗎？”我們的人生，應(yīng)該是一個閱讀的人生，閱讀應(yīng)該融入我們的生命。名師之所以能成“名”，是因?yàn)樽x破萬卷之書，采得百花之蜜，厚積而薄發(fā)之故。大凡優(yōu)秀的人物，與書都有著不解之緣：孔子的“韋編三絕”，蔡元培老師六十年讀書如一日，高爾基撲在書上就像饑餓的人撲在面包上……“讀”是“寫”的源泉，沒有讀書破萬卷，哪來下筆如有神，沒有讀書百遍，哪有其義自現(xiàn)的道理。面對如今的教育現(xiàn)狀，教師的專業(yè)成長以及教師所承受的來自各個方面的壓力，我們改變自己最好的途徑就是多讀書，讀好書。古人說，三日不讀書，面目可憎。現(xiàn)在有人已改成，一日不讀書，面目就可憎了，可見讀書的重要性。如果我們每天把讀書看得跟呼吸、吃飯、睡覺一樣，那我們就真正地成為一個“學(xué)者”了。

勤寫，“寫”是讀的升華，作為一名語文老師，只有讀寫結(jié)合，才能更快更好地走向?qū)I(yè)化，才能在更短的時間內(nèi)讓自己成熟起來。寫作，這也是老師的另一種生命形態(tài)。教師的寫，形式多樣，涉獵廣泛，包括教案的編寫、課后的教學(xué)反思、教育隨筆、學(xué)生評語、作文點(diǎn)評等等。曾幾何時，幾篇洋洋灑灑的下水文讓孩子們瞠目結(jié)舌、刮目相看；幾句廖廖數(shù)語的評語，讓孩子們心花怒放，笑逐顏開。寫作，更多的時候是一種心靈的釋放，當(dāng)我用文字記下與學(xué)生當(dāng)天發(fā)生的故事時，孩子們的語言、動作、性格、情緒各個細(xì)節(jié)都會逐一記錄，孩子們的音容笑貌又一次展現(xiàn)在我們眼前，那溫馨的一幕幕就這樣定格在我們的記憶里，成為一筆寶貴的精神財(cái)富。

《菜根譚》以“菜根”命名，猶如一劑涉世的良方，在喧囂的塵世保持一份淡定，一份純真；又似一勺心靈的雞湯，輕輕地?fù)嵛啃撵`上的些許創(chuàng)傷……

（作者單位：宜都市清江小學(xué)）

（責(zé)任編輯周小益）