寧波市養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)核心能力校企合作培養(yǎng)模式的研究

夏雅雄，方仕婷，蘇吉兒，何 萍

（寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波315100）

護(hù)理教育

寧波市養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)核心能力校企合作培養(yǎng)模式的研究

夏雅雄，方仕婷，蘇吉兒，何 萍

（寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波315100）

目的對寧波市初級養(yǎng)老護(hù)理員的培養(yǎng)采用校企合作的模式，提高他們的職業(yè)核心能力。方法選取了2014年9—12月寧波市勞動局組織的初級養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)班2個班81名學(xué)員為試驗組，另外2個班83名學(xué)員為對照組，試驗組采用校企合作的教學(xué)模式，對照組采用多元化的教學(xué)方法。結(jié)果試驗組學(xué)員的理論成績和技能成績均高于對照組，2組學(xué)員成績差異有統(tǒng)計學(xué)意義（均P＜0.05）。結(jié)論對養(yǎng)老護(hù)理員采用校企合作教學(xué)模式的培養(yǎng)，能提高教學(xué)效果，提高養(yǎng)老護(hù)理員的職業(yè)核心能力，是一種“雙贏”的模式。

養(yǎng)老護(hù)理員；校企合作；職業(yè)核心能力

目前，我國已進(jìn)入人口老齡化社會[1]，機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式成為了養(yǎng)老新趨勢[2]。而我國的養(yǎng)老護(hù)理員普遍素質(zhì)較低，服務(wù)質(zhì)量不高，提高養(yǎng)老護(hù)理人員的服務(wù)質(zhì)量成為目前迫切需要解決的問題[3]。陳英杰等[4]對浙江省養(yǎng)老機(jī)構(gòu)對養(yǎng)老護(hù)理員知識及核心能力需求的調(diào)查，指出養(yǎng)老護(hù)理員應(yīng)具備的核心能力包括有效溝通能力、獨(dú)立判斷和解決問題的能力、職業(yè)心理素質(zhì)、病情觀察能力、心理支持及情緒管理能力、團(tuán)隊合作能力、應(yīng)變能力、健康教育能力等8項。養(yǎng)老護(hù)理員需具備這8項能力，才能較好地勝任照護(hù)老年人的任務(wù)。為了提高養(yǎng)老護(hù)理員的職業(yè)核心能力，筆者在寧波市初級養(yǎng)老護(hù)理員培養(yǎng)過程中，采用了校企合作的模式，聯(lián)合高校及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，合作教學(xué)、優(yōu)勢互補(bǔ)，充分利用兩者的人力和物力資源，取得了良好的效果。……