興趣——通往習作殿堂的橋梁

白錦婕

如何讓學生贏在習作的起跑線上？我認為要想不斷提高學生的寫作能力，就要在起步階段正確地把握住作文教學，而培養學生的習作興趣，是這個學段的一個重要任務。如果學生始終保持高昂的興趣走在作文之路上，這將是我們語文老師最大的成功！

一、豐富積累

對小學生而言，生活中可以談論、描述的內容比比皆是。但不容置疑，不少學生口欲言而語窮盡，手欲書而字未現。究其原因，恐怕跟我們在平時的教學中不注意引導學生“多讀書，勤積累”有關系。俗話說得好：“兵馬未動，糧草先行。”教師應讓學生在需要說、寫時，不至于“泥人張開嘴——無言可出”或“鸚鵡學舌——人云亦云”。因此，儲備好豐富的“糧食”，激起學生寫作的興趣是讓他們登入寫作殿堂的先決條件。

1.課內積累

由于學生學習的大部分時間都在課堂上，因此，我們要善于引導學生進行課內積累。即在平時的閱讀教學中，引導學生多誦讀、多理解、多感悟，并精心設計習題，讓學生通過訓練及時鞏固和消化課文中的知識。

2.課外積累

杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”相信大家都耳熟能詳，“書到用時方恨少，事非經過不知難”，由此可以看出，課外積累有多么的重要。因此，我在不增加學生課業負擔的前提下，重視抓好對他們課外閱讀的指導。我精心指導學生選擇讀物，即根據學生的閱讀層次、興趣愛好，推薦一些少兒報刊，讓有條件的學生自愿訂閱；或結合課文推薦讀物，如學了《用目光傾聽》后，我推薦學生閱讀《金波兒童詩集》。

二、佳作引領

目前，許多商家推銷自己的產品，不惜重金利用廣播、電視、報刊、手機等輿論陣地為產品包裝，他們為了什么？他們為的是自己公司的形象能深入人心，為了自己的產品能家喻戶曉，更重要的是為了能有人來買他們的東西，提高公司效益。在當今這個經濟浪潮中，誰善于運用廣告這一有力武器，誰就能永遠立于不敗之地。寫作文也一樣，教師有必要向學生“推銷、兜售”作品，消除學生對寫作的恐懼心理，讓學生知道作文這個“瓜”又香又甜。

1.佳作欣賞

給寫作做廣告就是讓學生在佳作欣賞中體會出作文是一種高雅的活動，是和高尚的人談話，是思想火花的碰撞。在這個時候，我們不僅應該給學生讀文學性較強的小說、散文、詩歌，還應該更多地給學生念他們身邊同學的好作文，并強調這篇文章的作者就是生活在他們中間的某某同學。

2.試探“下水”

有了寫作的興趣，學生都急于嘗試，急于大顯身手，我們應抓住這個契機，立刻讓學生“下水”。但是，“看花容易繡花難”，為了讓學生適應“水”中環境，教師在布置作文題目時要動動腦筋，一開始可先為學生布置離他們生活比較近、趣味性強的題目，切忌出難題為難學生，以免涉“水”未深的學生被“趕上岸”。在批改習作的時候，我總會尋找學生習作中的閃光點，得到鼓勵，他們寫作的積極性自然是水漲船高。

三、生活采風

生活是作文之本，作文是生活的反映。為了讓學生作文時有事可寫、有感可發、有情可抒，我讓學生走出課堂，走向生活，走向自然，進行生活采風活動，讓學生真切地感受生活、體驗生活、認識生活。如指導學生寫秋景的文章時，我帶領學生走出校園，置身于大自然之中，學生在美妙的秋景中漫步暢游，他們仰望藍天下自由飛翔的小鳥；掃視遼闊大地上金黃色的稻穗、爆裂的豆角；傾聽潺潺水流輕柔的流淌聲，以及收割機的轟鳴聲；再俯視腳下那飄落的、靜靜沉睡的片片黃葉，饒有興致地拾起玩弄細賞，品味秋天的景、秋天的物……于是，充滿詩情畫意的秋景在學生的心靈深處激蕩，他們的作文自然都是有感而發！

總之，提高學生的作文興趣絕非一朝一夕就能完成的。當教師能夠激發學生的作文興趣，學生能夠主動地用手中的筆描繪自己的歡樂和喜悅、傾訴自己的秘密時，學生已經踏上了通往習作殿堂的成功之路！