加強文化修養(yǎng)教育，提高五年制高職學(xué)生全面素質(zhì)

呂汀

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院　北京　100070）

加強文化修養(yǎng)教育，提高五年制高職學(xué)生全面素質(zhì)

呂汀

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院北京100070）

文化是一個人獲取幸福的源泉，修養(yǎng)是為更好感知并收獲幸福所付出的艱辛努力。職業(yè)院校應(yīng)弘揚中華文化，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)合格的高端技術(shù)技能人才。

加強文化修養(yǎng)

一、前言

招收初中畢業(yè)生，實施五年制高職教育是北京市開展高等職業(yè)教育的重要組成部分。我院是北京市第一批五年制高職教育試點校，開辦至今已有十二年的歷史。隨著不斷探索五年一貫制高職教育改革，已經(jīng)形成了相對成熟、完善的課程體系。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)在的青少年生活在物質(zhì)相對豐富的現(xiàn)代化社會里。人們在現(xiàn)代化過程中面臨的一個嚴重問題是人的物質(zhì)生活與精神生活失去了平衡，物質(zhì)追求在社會生活中逐漸占據(jù)統(tǒng)治地位，文化修養(yǎng)不夠，其精神活動和追求被忽視了。這在現(xiàn)在的青少年里尤為突出。如此下去，人就有可能成為沒有精神生活和情感生活的動物。因此，從物質(zhì)的、技術(shù)的、功利的統(tǒng)治下拯救精神，提高文化修養(yǎng)，就成了時代的要求、社會的呼喚，更是學(xué)校的責任。

當今我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對高職畢業(yè)生提出的新要求是：具有職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及綜合職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)全面發(fā)展的高端技術(shù)技能人才。這就要求學(xué)生不但要學(xué)好專業(yè)知識與技能，還要具備主動適應(yīng)社會和自學(xué)提高的能力。而學(xué)生具備這種綜合素質(zhì)的必要前提條件，就是學(xué)生必須具有較強的自主學(xué)習意識，即學(xué)生要在認清社會、認清自我的基礎(chǔ)上，制定切實可行的學(xué)習目標，積極主動地提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會需要和自我發(fā)展需要。要達到這一要求，就促使職業(yè)院校要進一步加強學(xué)生文化修養(yǎng)教育，才能適應(yīng)高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求。

二、五年制高職教育改革

2015年，北京市教育委員會根據(jù)北京“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”的城市戰(zhàn)略定位，為適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)需要，設(shè)計了高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗方案，并下發(fā)了《北京市教育委員會關(guān)于開展高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗的通知》（京教職成〔2015〕5號）。該方案是在五年制高職教育的基礎(chǔ)上，推出的“2+3+2”七年貫通式培養(yǎng)模式，即2年基礎(chǔ)文化教育，3年高等職業(yè)教育，最后2年本科教育。該試驗對北京市的職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠的影響，對未來北京市的職業(yè)教育朝哪個方向走指明了方向。

我院五年制高職教育從2009級開始實行“3+2”的教學(xué)模式，即前三年進行文化基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育及部分專業(yè)核心課學(xué)習。根據(jù)北京市職業(yè)教育的改革精神，學(xué)院將從2016級五年制高職教育開始改為“2+3”教學(xué)模式，就是前兩年不分專業(yè)，主要加強基礎(chǔ)文化素質(zhì)教育及專業(yè)通用能力基礎(chǔ)訓(xùn)練，而后三年重點是職業(yè)技術(shù)技能教育。

五年制高職招收的是初中畢業(yè)生，沒有接受過普通高中教育。在過去“3+2”的教學(xué)模式中忽略了文化修養(yǎng)教育，使得五年制高職畢業(yè)生的整體人文素質(zhì)不高，影響了將來的發(fā)展。實施“2+3”教學(xué)模式的突出重點是要在前兩年加強文化修養(yǎng)教育，以期提高學(xué)生的整體素質(zhì)。那么如何實施前兩年的基礎(chǔ)文化課教育，加強基礎(chǔ)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生全面素質(zhì)，北京市教委提出要借鑒和引進先進高中課程予以強化。學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)，開展通識教育和大學(xué)先修課程，培育和踐行社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)，增強學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感。這些要求的核心就是要在前兩年加強職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)文化修養(yǎng)教育，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

三、加強文化修養(yǎng)教育的意義

要加強文化修養(yǎng)教育，就要先了解文化修養(yǎng)的內(nèi)涵。文化修養(yǎng)中的“文化”，是人文文化與科技文化各學(xué)科的總和，是精神價值和生活方式的體現(xiàn)。人文文化是人類感性思維探求精神世界的結(jié)果，包含了文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)、宗教等等學(xué)科。科學(xué)文化則是人類理性研究、認識與掌握客觀世界規(guī)律的所有成績，如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等等。“修”，就是吸取、學(xué)習。“養(yǎng)”，是在“修”的基礎(chǔ)上進行提煉、批判、反思與升華。

文化修養(yǎng)是人的智慧之源、道德之根、人格之魂、健康之基、和諧之本，涉及人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的認識程度和把握能力，影響著人的思維方式、思想水準、人格魅力和決策水平。一個人的道德水平和文明素養(yǎng)如何，能直接透射出其內(nèi)在心靈和人格魅力。而道德水平和文明素養(yǎng)是以文化修養(yǎng)為基礎(chǔ)的。我們培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，就是讓學(xué)生對人文文化、科技文化中的部分學(xué)科有一定的了解、研究和分析，可以獨立思考、剖析、總結(jié)并得出正確的世界觀、價值觀。

四、如何加強文化修養(yǎng)教育

人的文化修養(yǎng)不是從天上掉下來的，它是在人們認識、改造自然和社會的過程中逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的。文化修養(yǎng)是通過言談舉止散發(fā)出來的。一個人的文化修養(yǎng)是內(nèi)在的，核心部分是和善待人，尊重他人。有修養(yǎng)的人，必定讓人尊敬，有文化但沒修養(yǎng)的人，令人鄙視。文化修養(yǎng)的提升需要依托物質(zhì)載體來實現(xiàn)。如借助參加文體活動，讀書特別是經(jīng)典型的書籍，多閱讀瀏覽新聞來增加社會閱歷等。這當然也離不開教師的言傳身教和校園文化的熏陶。很多人在讀完大學(xué)后，與入學(xué)前比變了一個樣，修養(yǎng)提高了，其實就是因為在校園生活中慢慢熏陶出來的。

1、增加人文素質(zhì)類課程

職業(yè)院校教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)技能”。前兩條指的就是人文修養(yǎng)。為此，五年制高職前兩年的培養(yǎng)目標就是使學(xué)生具有厚基礎(chǔ)和高素質(zhì)。要重點關(guān)注人文與社會、數(shù)學(xué)與科學(xué)、技術(shù)與職業(yè)、體育健康與藝術(shù)修養(yǎng)四大領(lǐng)域。我院以前實行“3+2”的教學(xué)模式中，文化修養(yǎng)類課程教育一般只開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、語文和思政等。在“2+3”教學(xué)模式中，為了加強文化修養(yǎng)教育，在以前的基礎(chǔ)上，融合和增加了經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生、科學(xué)、社會、藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)、工程素養(yǎng)訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練等課程。從而強化學(xué)生文化修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維。

2、加強美育教育

2015，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號）。意見指出：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。”特別提到“職業(yè)院校美育課程要強化藝術(shù)實踐，注重與專業(yè)課程的有機結(jié)合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。要在開好與基礎(chǔ)教育相銜接的美育課程的同時，積極探索開好體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)和學(xué)生特點的拓展課程。”挖掘不同學(xué)科所蘊涵的豐富美育資源，充分發(fā)揮語文、歷史等人文學(xué)科的美育功能，深入挖掘數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科中的美育價值。這也是提高學(xué)生文化修養(yǎng)的途徑之一。為此，我們給學(xué)生開設(shè)了藝術(shù)鑒賞、聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練、跟我學(xué)漫畫、創(chuàng)意手工、武術(shù)基礎(chǔ)、健美操訓(xùn)練、街舞基礎(chǔ)等選修課，因材施教，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3、弘揚中華傳統(tǒng)文化

提高文化修養(yǎng)，還要學(xué)習中國的傳統(tǒng)文化。學(xué)院利用勵志晨讀，來宣揚中華文化。中國傳統(tǒng)文化可以用20個字來概括其精髓：仁、義、禮、智、信、忠、孝、勤、儉、勇、溫、良、恭、讓、寬、敏、慧、廉、恥、恕。其重要特點，就是非常重視人的精神生活和需求、人自身的教化和塑造。這是現(xiàn)在的青少年所缺少的。所以，弘揚中國傳統(tǒng)文化，就是要塑造一種高尚的人格，讓學(xué)生追求一種理想的人生境界。

晨讀是一種良好的學(xué)習習慣，是鼓勵學(xué)生珍惜光陰、磨練意志，同時促進所學(xué)知識內(nèi)化的一種方式。晨讀可以“弘揚中外經(jīng)典，提升人生品格；培養(yǎng)堅持精神，尋回最初夢想”。學(xué)生通過品讀經(jīng)典，提升道德品格修養(yǎng)，豐富學(xué)識內(nèi)涵，提高語言能力，增強自信，從而帶動整個校園人文氛圍的提升和年青人參與文化社會建設(shè)意識。

4、加強個人素養(yǎng)養(yǎng)成教育

學(xué)生時代要加強他們的個人修養(yǎng)教育，弘揚社會主義價值觀，以正能量面對社會。重點要在“謙虛、尊重、寬容”上下功夫。

謙虛，就是教育學(xué)生不要自以為是，要時刻把自己擺在低調(diào)位置，要虛心好學(xué)，不斷進步。要牢記“謙虛使人進步、驕傲使人落后”的教誨。尊重，就是教育學(xué)生對各層各類人的尊重，除尊重師長外，也要尊重如保潔員、清潔工、快遞員等為他們辛勤服務(wù)的勞動者。現(xiàn)在有的青少年的種種表現(xiàn)，體現(xiàn)出他們?nèi)狈?yīng)有的尊重之心。要教育他們，尊重他人，才會得到別人的尊重。寬容，就是教育學(xué)生要有海納百川之胸懷。所謂“大度能容，容天下難容之事”。面對所受的委屈、傷害過自己的人，要很快忘記、諒解。容人之短、容人之過、才會使自己的心靈更加凈化，品味得到升華，社會才會更和諧。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)院以讀書沙龍社團的形式吸引學(xué)生參與閱讀活動。提高個人修養(yǎng)，并非一日之功，只有勤奮學(xué)習，吸取知識，才能厚積薄發(fā)、有所收獲。但隨著移動互聯(lián)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們閱讀的習慣發(fā)生了很大的改變。人們關(guān)注的是連續(xù)劇、游戲和微信朋友圈。而歷史的經(jīng)驗告訴我們，大量閱讀，特別是閱讀經(jīng)典書籍，則是使人保持平和心態(tài)，積累豐富知識，獲取前人智慧、提高個人品味的有效途徑。

6、利用信息化手段

在進行文化修養(yǎng)教育的過程中，也要充分運用信息化手段，優(yōu)化資源，搭建并應(yīng)用適用于網(wǎng)絡(luò)信息時代的網(wǎng)絡(luò)課程和信息交流方式，為學(xué)生提供便捷的通過移動網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習交流的平臺（如微信APP推送），利用答疑討論、生生交流、在線測試、調(diào)查問卷、咨詢服務(wù)等內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力和參與度。用信息化手段提升學(xué)生的文化修養(yǎng)任重而道遠，但我們必須要占領(lǐng)這塊陣地，弘揚正能量。

五、結(jié)語

文化是一個人獲取幸福的源泉，修養(yǎng)是為更好感知并收獲幸福所付出的艱辛努力以及個人精神世界里的最獨特幸福成果。具有較全面的知識體系，在學(xué)習中思辯，不斷完善自己的世界觀，這就是我們對學(xué)生“文化修養(yǎng)”教育的理解與追求。培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，加強基礎(chǔ)文化修養(yǎng)教育，提高職業(yè)院校學(xué)生的全面素質(zhì)，即是我們的責任，也是我們的義務(wù)。學(xué)校要成為文化修養(yǎng)養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場。我們要為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們文化修養(yǎng)提高的環(huán)境和氛圍，為他們一生的幸福打下基礎(chǔ)。

呂 汀：男，1960年10月出生，大學(xué)學(xué)士，民族：漢，職務(wù)：教務(wù)辦主任，職稱：副教授，研究方向：教學(xué)管理，辦公自動化。

To Strengthen the Cultural Accomplishment Education，&Improve the Comprehensive Quality of Five-year Higher Vocational Students

Lv Ting
（Beijing Information Technology CollegeBeijing100070）

The culture is the source of a person to get happiness,self-cultivation is for a better perception of hard efforts and harvest happiness.Vocational colleges should carry forward the Chinese culture,to improve students'aesthetic quality,thus improving the students'cultural accomplishment,training the qualified high-end technical skills talents.

To strengthen the cultural accomplishment

G718.5

B

160623-7332