當前大學生輟學現象的多重表征及對策研究

朱瑾

【摘 要】大學生作為推動我國社會主義事業不斷發展的重要后備人才，其素質的提升，個人能力的培養對于提升我國綜合實力的增強，經濟發展水平的提高有著極為深刻的意義。但是客觀來看，當前我國大學生輟學現象已經演變成為一種較為嚴重的社會問題，因為疾病、貧困、網癮等諸多主觀或客觀的原因，很多大學生選擇中途輟學，這對于大學生自我的成長與國家人才的培養都是極為不利的。因此，本文將以當前大學生輟學現象為著眼點，探究大學生輟學的表征以及解決這一問題的相應對策。

【關鍵詞】大學生輟學；多重表征；對策探究

近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，高等教育的進一步普及，大學早已不再是少數人的專利。但是與之而來，我國大學生中途輟學的問題也日益顯現并成為社會關注的焦點。筆者認為，在解決我國大學生輟學問題之時，我們首先要分析大學生輟學的原因，并從原因出發，探究相應的解決對策，讓更多的人享受到大學教育，提升我國的教育水平。

1 大學生輟學現象分析

1.1 大學生輟學原因探究

首先，就輟學的客觀原因來看，因為不可抗因素所造成的大學生輟學不占少數，這些因素包括但不限于疾病、意外傷害事故、社會就業難問題，家長縱容。（1）疾病在大學生因主觀原因輟學中占據了較大的比例，通過調查研究發現，很多大學生在患傳染病、血液與造血系統疾病、精神疾病、內分泌疾病等疾病后，或因身體已經不再支持繼續學業，或因要接受治療，其中很大比例的大學生都會做出輟學選擇。（2）交通事物、歹徒襲擊、溺水、食物中毒等現代較為常見的意外傷害事故也將成為大學生輟學的導火索。（3）社會就業難問題的長期存在使得很多大學生動搖了讀大學的信心。一方面，我國人口眾多，地區經濟發展不均，加上受到經濟下行因素影響，這就使得我國社會就業崗位不足，大學生就業難已經成為了一種常態。另一方面，就大學教育的體制來看，高校的大量擴招使得大學生質量參差不齊，很多高校大學生畢業后面臨著不被社會接受的窘境，人才供求失衡。（4）很多家長因為文化水平較低或者忙于工作，在子女的教育問題上不夠重視，在一些學生做出輟學選擇時也漠視、縱容，這就加劇了大學生輟學問題的嚴峻性。（5）家庭貧困。一些來自偏遠、經濟欠發達的地區的大學生由于家庭難以負擔高昂的教育費用而無奈做出的輟學選擇。

其次，大學生輟學也存在很多的主觀因素。（1）一部分的學生因為高考發揮不佳，選擇的大學與自身的預期存在著差距，或因所學的專業不夠熱門而感覺不好就業，或對所學專業不感興趣。（2）很多大學生對于大學存在錯誤認知，認為大學就是放松的天堂。經歷了高三的殘酷考驗后，有了更多自主的時間，可以自主支配，一些自覺性較差的大學生就選擇放縱自己，自我懈怠。（3）一般來說，大學生輟學一般發生在大學前期，很大程度上看來這也與一些學生不適應大學生生活有關。因為大學的核心便是“獨立”，需要離開父母去鍛煉自身的獨立能力，很多比較嬌慣的大學生都難以適應這樣的生活。在加上大學已經是一個“小社會”，人們的關注點也不僅僅局限于成績好，一些學生難以接受這樣的落差，而對大學生活產生了厭學、恐懼心理。（4）大學生大多已經成年，難以避免婚戀、人際交往等問題。一些心理承受能力較弱的大學生在經歷了求愛失敗或失戀之后心理很難承受，這些負面情緒難以在短時間內消除，使得部分大學生產生心理障礙，甚至做出輟學選擇。（5）創業型輟學。在經濟發展、文化多元化的當今社會，為了創業而放棄學業的大學生也占據了一定的輟學比例。部分學生希望通過創業來實現自我價值，創造更多財富。雖然其有著良好的出發點，但是這樣的選擇與行為值得商榷。

1.2 輟學大學生可能有的表現、征兆

了解輟學大學生可能有的表現、征兆對于教育者開展相關工作有著重要意義。在大量調查比對的基礎上，對這一部分大學生進行積極的引導教育，推動我國教育事業的不斷發展。下文將對輟學大學生的日常表現、征兆等進行說明：

（1）孤僻、內向、遠離集體。很多存在著心理問題疾病和家庭貧困的大學生都有著以上性格問題，這也是大部分大學生輟學前的行為表現。存在心理疾病的大學生不愿意融入人群，他們活在自己的小天地里。而家庭貧困的學生，多有心理負擔，認為自己不如別人而不敢與他人打交道。因此，教育者在入學初就應該對這一部分人群進行給予一定的關注，并適當施以援手。

（2）思維活躍、領導能力強、心思不放在學業之上。這樣的性格特征多為創業型輟學者（九零后居多）。比起學習，他們更喜歡富有挑戰性的生意、買賣。

（3）成績較差，沉迷網絡。一部分學生是因為失戀、人際交往失利而選擇沉淪網絡，釋放自己的情緒。而有一部分學生則是因為成績較差，在大學生生活中難以尋找到自身的存在感，而尋求網絡虛擬世界的滿足。

2 如何有效應對大學生輟學

2.1 克服客觀原因

首先，針對疾病和意外傷害事故這一塊，雖然沒有強有力的方法進行后期補救，但是大力開展預防宣傳工作、普及相關知識對于減少輟學率也是十分重要且必要的。特別地，應該給予一些存在心理問題的學生一定的心理救助，避免事態惡化發展成心理疾病甚至是精神疾病。其次，對于就業難的問題。就國家來說，首先要改良就業政策，優化就業環境，縮短地區經濟差異，為大學生就業創造更多的機會。就大學生自身而言，只有不斷提升自身的“含金量”，自身的能力知識水平，才有可能被社會所認可，所接納，才有可能在激烈的市場競爭中脫穎而出。就教育機構來看，其核心是提升教學品質，雖然當前擴招已經成為了一種不可逆的態勢，但是從教材、教學手段模式、教師等多個方面對大學生教育進行優化，不斷提升教學實效性，并以市場需求為導向，培養社會真實缺少的社會精英、人才。最后，從因家庭貧困而選擇輟學的學生來看，國家和社會要做的首先就是加大資金上的投入，在核實真實情況的基礎之上，簡化放款手續，落實相關獎金助學金。學校方面也可以為這一部分學生提供兼職機會，讓貧困學生通過自身努力擺脫貧困。

2.2 克服主觀因素

（1）一些因為學校、專業不滿意的學生首先要擺正觀念，既然已經無法改變，何不在大學中繼續努力，實現自身的價值。

（2）在選擇在大學放縱自己的學生也需要樹立一個積極向上的學習目標，以目標為導向，對自身的發展、職業規劃進行一個考慮，擯棄大學就是享樂天堂的錯誤觀念，修正自身的享樂主義、拜金思想。

（3）而因獨立性差難以適應大學生活的同學也需要認識到大學是自身成長的新起點，是自己以一個獨立社會人而存在的伊始。在這期間要擺脫對家長的依賴，融入大學生活，不斷鍛煉自身。

（4）針對創業型輟學的學生，學校方面首先要做的便是對其加強引導，一些有條件的大學也可以設立專門的創業咨詢室，為希望創業或正在創業的大學生進行思想、技術上的引導。現代的大學生多為九零后，其思想活躍、個性鮮明、主觀能動性較強，是創業的好苗子。但是很多九零后也難以避免的存在做事不計較后果，為創業而放棄學業等問題。高校管理者一方面要保留大學生創業的先進思想，為大學生創業提供有益資源，另一方面，也要引導他們理性創業，兼顧創業與學業。

3 結束語

不管怎么說，輟學都是教育的不好風氣。針對當前大學生輟學現象突出的問題，社會與學校都需要從大學生輟學的動機、原因等進行多方面的思考，據此提出相應的挽救措施，幫助大學生完成學業，提高我國國民的綜合素質文化水平。

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