高職護生《藥理學》教學中滲透健康教育理念的效果觀察

曾春姣，張 瓊，羅 亞，彭 慧，任玉嘉

（湘潭職業技術學院 護理學院，湖南 湘潭 411000）

【護理教育】

高職護生《藥理學》教學中滲透健康教育理念的效果觀察

曾春姣，張 瓊，羅 亞，彭 慧，任玉嘉

（湘潭職業技術學院 護理學院，湖南 湘潭 411000）

目的探討高職護生《藥理學》教學滲透健康教育理念的應用效果。方法選取某護理學院2013級高職護理專業學生121名為研究對象，以班級為單位分組，對照組班級共60名高職護生，觀察組班級共61名高職護生。在《藥理學》理論課教學中，對照組采用傳統教學法，觀察組在傳統教學法基礎上滲透健康教育理念。觀察比較2組高職護生健康教育能力、對教學滿意度、理論及實訓成績。結果觀察組健康教育能力總分高于對照組（P＜0.01），對教學滿意度高于對照組（P＜0.01），理論及實訓成績高于對照組（P＜0.01）。結論對高職護生《藥理學》教學中滲透健康教育理念，可提高護生的學習興趣和健康教育能力，護生對教學方法滿意度較高，值得護理教育者借鑒使用。

高職護生；藥理學；健康教育能力

自美國精神病學家恩格爾正式提出了生物—心理—社會醫學模式以來世界各國的衛生政策、醫學科研、醫學教育以及醫學臨床實踐都發生著改革[1]。生物—心理—社會醫學模式主要思想是把人理解為生物的、心理的、社會的3種屬性統一體，人的健康和疾病不僅是生物學過程，而且有心理和社會的因素，要從生物、心理、社會相統一的整體水平來理解和防治疾病[2]。以生物—心理—社會醫學模……