在實踐教學環節與企業聯合培養專業技術人才的探究

王永壘，方紅霞，李海云

（黃山學院 化學化工學院，安徽 黃山245041）

在實踐教學環節與企業聯合培養專業技術人才的探究

王永壘，方紅霞，李海云

（黃山學院 化學化工學院，安徽 黃山245041）

針對當前地方性高校黃山學院向應用型高水平大學轉型過程中，結合校級重點學科應用化學專業的實踐教學環節進行改革探究。并著重在實驗教學、校內實訓教學、實習教學及畢業論文（設計）這4個方面與企業加強合作，實現優勢互補，對學生進行聯合培養，從而將學生培養成滿足市場及企業所需要的專業技術人才。

應用化學；實踐教學；聯合培養

教育部于2014年5月對于新建本科院校的發展進行了明確表態，即“600多所地方本科高校將向應用技術型轉，向職業教育類轉型”，這將促使地方本科院校相關應用型專業要進一步加強學生的動手實踐能力。培養理科和工科相結合的綜合性應用能力是應用化學專業對學生的培養要求[1，2]，隨著近年來就業市場競爭的加劇，應用化學專業畢業生就業壓力增大，企業對畢業生的要求也越來越高，要求畢業生綜合素質高，實踐及適應能力強。對應用化學專業來說，就要求從培養學生的綜合能力（自學習能力，實踐能力等）入手，并在培養的過程中與企業的生產、研發進行結合，著眼于培養學生的實踐能力[3，4]。

基于對這些問題的認識,適時改革應用化學實踐教學的內容和教學方式方法,探究新的實踐教學模式,已經成為實現本科應用化學專業人才培養目標的重要改革步驟。因此，在應用化學的教學過程中，應當以專業方向和學生的就業方向為指導，突出實踐教學環節，與企業聯合培養出能適應市場需要的專業技術人才。

1 實踐性課程的開設

學生的行業認知、知識應用、綜合實驗技能及技術研發等實踐能力的培養是應用化學專業實踐性課程開設的目的，目前，黃山學院化學化工學院應用化學專業的實踐性教學環節,主要包括4個方面:實驗教學、實訓、實習和畢業論文（設計）。在這些實踐性教學活動中，學生可結合實際不斷擴展專業的視野,體會專業的內涵，思考理論知識的來龍去脈，并驗證所學習的理論，為今后從事化學化工專業鋪墊實踐基礎。另一方面，實踐教學又是培養動手能力和工程應用能力的直接手段和方式方法。另外，在開放性設計實驗中著重鍛煉學生的創新思維能力[5,6]，通過參與到企業產學研的課題研發中還可培養學生的科研能力及運用知識解決實際問題的能力，通過實訓及實習環節提高學生對應用化學專業的認知及對企業的介入能力，為后期就業打下基礎；畢業論文（設計）環節[7]使學生將自己4年所學通過完成畢業課題展示出來，并在此過程中充分鍛煉學生的綜合應用能力。

2 實踐教學的改革

應用化學專業的實踐教學環節，一方面是加大學生實驗教學、實訓、見習、實習、畢業論文（設計）等實踐環節的力度，增強學生對相應工廠及設備的感性認識及動手操作技能；二是部分應用性綜合實驗如應用化學專業實驗請相關企業的技術人員直接進行指導教學，密切聯系學生實驗教學與就業市場的關系，加強與企業的聯合培養。實踐教學的主要改革方向為實踐教學環節的突出并強化這方面與企業的聯合培養，使學生不僅可以加強自己的動手實踐能力，而且通過與企業相關人員的交流學習，盡早熟悉企業的情況，為今后在相關企業更好的就業打下基礎，框架圖表示如圖1。

圖1 實踐教學改革的內容

2.1 實驗教學方面

在應用化學專業的教學內容中, 實驗教學[8]能夠發揮理論與實踐相聯系的作用，其不僅能夠驗證教材上的理論知識，使學生真正掌握一定的實驗方法，而且可以培養學生觀察、抽象思維、運用知識解決實際問題的能力，以及培養學生掌握科學的研究方法和實事求是、一絲不茍的科學態度和作風。化學實驗是融知識、能力、素質教學于一體，培養學生應用能力、創新意識的有效手段。

在實驗教學中,實驗內容被分為基本性訓練、綜合性訓練及設計性訓練3種，主要根據基礎課程實驗及專業課程實驗[9]進行改革，盡可能多地開設綜合類設計性實驗,減少規格實驗和單純驗證性實驗。對于基本性訓練類的實驗環節，學生必須做到規范操作、靈活運用的程度；對于典型的驗證性實驗，學生必須做到操作熟練、結果準確；對于綜合實驗則要求多方法結合，以利于培養學生接受學科交叉所產生的新原理、新技術的能力，同時培養學生的創新思維。對于設計性實驗，則重在研究過程,要求學生在自行查閱文獻的基礎上，選擇實驗題目,設計實驗步驟并摸索實驗條件，對實驗結果進行分析討論。同時，在與市場緊密結合的應用性綜合實驗教學上，聘請企業技術人員進行指導教學，突出實驗的實踐應用性。

2.2 校內實訓教學方面

在校內實訓教學內容中，一是引入了化學化工虛擬仿真軟件和綜合性實訓操作裝置，對學生進行模擬訓練和實踐技能鍛煉，并在實訓教學過程中，聘請相關企業的技術人員進行現場指導教學，借助于企業的聯合培養模式培養應用型技術人才。

仿真教學和綜合性實驗實訓模塊是突出現代仿真技術和小試生產在實驗和工程實踐中的應用,為學生提供一種系統化的與現實十分接近的實踐環境,進行綜合性實踐訓練的技術模塊。建成的化學化工虛擬仿真實驗教學中心現有機房面積200m2，擁有完善的多媒體教學環境，配備先進的電腦主機、服務器、交換機、存儲設備、掃描儀等電子設備，終端計算機達到了80余臺，配備了應用化學專業所需要的虛擬仿真軟件系統如合成氨全工段、二甲醚全工段、均苯四甲酸二酐全工段、近20種常見的化學化工類單元性的操作工段及高分子制備過程，借助虛擬仿真技術平臺，從而更好地完成了與化學化工現有實驗項目的補充，使學生的實驗及工程能力得到提升。并在這些實訓課程中，聘請行業里的專業技術人員進行針對性教學，并著重講述在相關實驗內容在企業實際運行過程中容易出現的問題及解決的方法，進一步提高學生的工程實踐能力，與企業聯合培養出專業對口的應用性技術人才。

2.3 實習教學方面

在實習環節，應用化學專業教學內容包含有專業見習和畢業實習兩部分，專業見習一般安排在大學一年級，主要是邀請有代表性企業的專家給學生進行相關產業進行專題講座，然后安排學生到該企業參觀學習，熟悉并初步認識整個生產流程，見習單位由原來的1個單位增加到3個單位，讓學生從感性上全面認知本專業，加深對本專業的學習興趣。畢業實習方面，根據學生的興趣及就業方向，安排到相應企業進行實習鍛煉，在企業技術人員的指導下，使學生能夠將校內實驗、實訓實踐的內容在工廠里進一步延伸，學習企業車間現場的操作技能，更好地適應市場需要和促進學校應用性本科的發展。

2.4 畢業論文（設計）方面

對于學生來說，完成本科過程的最后環節就是畢業論文 （設計），其是一種總結性的實踐教學過程，針對自己完成的課題內容，進行總結并書寫成完整的畢業論文（設計）。該環節就是使學生充分運用自己所學的各種理論知識和實驗技能,進行全面、系統的學習。應用化學專業將畢業論文與畢業設計相結合,鼓勵學生進行工程設計類選題，部分工程設計方面的課題由企業一線的技術人員來指導完成，學生可選擇在校內和企業兩種完成畢業設計的模式。在畢業設計完成過程中，注重學生的就業方向與相關企業進行聯合培養，鼓勵學生進入企業，在企業指導老師的指導下實地完成畢業設計環節。通過與企業的聯合，培養出具有較強工程實踐能力和應用方向更對口的技術人才。

3 結束語

在當前地方型本科高校向應用技術型轉型的背景下，黃山學院應用型專業進一步加強與相關企業的結合，著重培養學生的實踐能力是非常必要和有效的。應用化學專業作為校級重點學科，要繼續加大與當地相關產業的結合，以產學研結合為著力點，進一步加快應用型教學內容的改革，探索適合當前學科專業發展的新型教學模式，與企業聯合培養出應用型能力強的專業技術人才，從而有力地推動學校的應用性轉型。

[1]魏子棟，魏錫文，黎學明，等.應用化學專業人才培養模式研究[J].重慶大學學報，2003，9(6):169-170.

[2]封順，徐世美，岳凡，等.高校應用化學專業發展模式淺析[J].高等理科教育，2003(5)：116-118.

[3]張群正.應用化學專業建設與實踐研究[J].化工高等教育，2004(3):30-33.

[4]唐冬雁,李文旭,強亮生.工科院校應用化學專業建設的研究與實踐[J].中國大學教學，2012(1):39-40.

[5]霍冀川，雷洪,梁曉峰，等.整合優勢資源構建應用化學本科專業學生創新力培養體系[J].中國大學教學，2014(11):53-55.

[6]李杰，王俊，李翠勤，等.應用化學專業創新型實驗教學體系構建研究[J].教育教學論壇，2014(13):261-262.

[7]李翠勤，王俊，李杰，等.加強應用化學專業畢業設計，提高學生的綜合素質和能力[J].教育教學論壇，2013（18）：174-176.

[8]黃忠京.構建應用化學專業創新型人才的實踐教學體系[J].高教論壇，2011(4):17-19.

[9]王永壘，方紅霞，李海云.應用化學專業實驗的過程引導研究[J].黃山學院學報，2015，17（3）:125-126.

責任編輯：胡德明

Training Professional and Technical Personnel Jointly with Companies in the Practical Teaching Process

Wang Yonglei,Fang Hongxia,Li Haiyun
(School of Chemistry&Chemical Engineering,Huangshan University,Huangshan 245041,China)

Based on the transformation of some domestic universities(such as Huangshan University)to applied high-level universities,this paper reforms the practical teaching of applied chemistry (a key discipline at school level).The students are advised to be trained jointly through school-enterprise cooperation in terms of experimental teaching,on-campus training,practical teaching and graduation thesis(design)to complement each other's advantages and cultivate professionals that meet the needs of the market and the enterprise.

applied chemistry;practical teaching;joint training

G642

A

1672-447X(2016)05-0102-03

2015-09-28

安徽省教育廳教學研究項目（2014jyxm350；2014zdjy120）；安徽省虛擬仿真實驗教學中心（2015xnzx020）；安徽省專業綜合改革試點（2015zy059）；安徽省教育廳卓越人才培養計劃（2013zjjh034）。

王永壘(1983-)，河南南陽人，博士，黃山學院化學化工學院講師，研究方向為精細化工助劑。