中職“創新杯”大賽引領下的教學創新試探

文/珠海市理工職業技術學校 李洋

中職“創新杯”大賽引領下的教學創新試探

文/珠海市理工職業技術學校 李洋

中職“創新杯”教學設計和說課大賽從2010年開始舉辦，比賽目的在于探索教學改革、鼓勵教學創新，讓教師用新技術、新思路、新模式來引領中職的課程教學改革。筆者兩次參賽，同行們所展現的先進理念讓筆者收獲頗多，也堅定了筆者進行教學創新的決心。本文以《計算機組裝與維護》課程為例，談談自己對教學創新的理解。

一、中職“創新杯”大賽介紹

中職“創新杯”教學設計和說課大賽由中國職業技術教育學會教學工作委員會主辦，高等教育出版社承辦，于2010在全國拉開帷幕，經過4年的發展，已經成為全國覆蓋面最廣、影響力最大的教師技能賽事。比賽創立的目的在于探索教學改革、鼓勵教學創新，讓教師用新技術、新思路和和新模式來引領中職的教育教學改革。

筆者兩次參賽，其中在2013年廣東省“創新杯”比賽中獲得三等獎，在2014年廣東省賽中獲得一等獎。備賽過程自己充分研究教學大綱、教材和學生實際情況，設計和制作教學課件和仿真軟件，比賽和培訓過程開闊了視野，其他選手創新的課堂設計，精美的課件和流暢的演說讓筆者大開眼界。最重要的收獲是自己對教學創新有了新的認識，最好的課堂不是先進媒介、新式方法、熱烈氣氛的堆砌，而是讓學生獲取知識、得到能力、促進未來發展。因此教學創新要以此為依據進行設計，比賽中筆者在《計算機組裝與維護》課程中嘗試了一些教學創新，比賽后也進行了一些探索，下面進行簡述。

二、中職《計算機組裝維護》課程創新嘗試

中職學校課程改革實施多年，教學模式已經從傳統講授轉變成講練結合或者實訓操作為主。但是課堂還是伴隨著學生參與度不夠，實訓內容和企業差距較大，學生職業素養普遍不高等困境，在參加“創新杯”比賽的幾年期間，筆者根據自己對教學創新的理解，在課堂上加強了對學生團隊能力和職業素養的培養。下面對教學案例《CPU的安裝和維護》進行簡單介紹。

1．《CPU安裝與維護》教學創新設計思路

傳統教學(單維度)創新教學(多維度)

2．《CPU安裝與維護》教學案例簡述

教學環節課堂簡述創新環節培養重點一課堂引入以“CPU炸薯條”視頻導入，激發學生的學習興趣視頻新奇啟發式提問學生伴隨好奇心導入課堂二拆裝指導教師對CPU拆裝幾個關鍵進行點撥;通過助學網站的模擬軟件來強化;大家找茬增強互動性仿真軟件游戲互動學生參與性自學能力三故障案例學生展示CPU常見維護保養方法，小組回顧保養三案例，小組比拼掌握情況學生教師角色換位小組競賽團隊榮譽師生換位體驗四情景實訓學生在lenovo一體化實訓中心進行模擬企業崗位實訓企業化實訓職業素質實訓細致規范職業素養五評價激勵師、生、企業三方參與評價，查漏補缺，激勵促進企業專家評價專家評價激勵六拓展延伸威客發布筆記本CPU安裝和維護的作業，課外探索威客懸賞自學能力求知欲

3．《CPU安裝與維護》教學創新設計意圖

《計算機組裝與維護》是一門實踐性很強的課程，并且與時俱進。傳統的教學中理論知識以教師講授為主，學生通過做筆記、習題練習方式鞏固;實操環節是多人一臺機器進行實訓，注重操作速度和結果。經過長期教學實踐，這些模式存在著以下突出缺陷:(1)學生參與度太低。理論知識學習尤其如此，學生被動接受。(2)團隊合作注重形式、輕內涵。(3)缺乏職業素養的培養，學生技能水平只是一個維度，職業素養才是他們未來發展的基石。針對傳統教學種種弊端，筆者進行了試探，創新的設計意圖如下:

創新一:網站助學、仿真軟件模擬

創新環節設計過程和目的使用器材備注1．網站助學2．仿真軟件讓學生通過助學網站回復舊知，引入新知。CPU仿真軟件的設計則是考慮到CPU的易損特性，仿真軟件可以減少損耗率。電腦、助學網站、CPU安裝仿真軟件網站模塊:導學知識、助學視頻、促學游戲、評價反饋、練習測試

創新二:找茬游戲、師生角色互換

創新環節設計過程和目的使用器材備注1．找茬游戲2．生角色互換在CPU環節和維護中，容易出錯點在于操作順序、靜電防護、型號判別。找茬游戲和師生角色互換可以讓學生從主觀角度去觀察、加強易錯點感知攝影器材、電腦、教學卡片、電子白板知識點:拆裝CPU一定做好防靜電措施硅膠一面朝下戴手套接觸CPU勿用手擠壓CPU

創新三:企業化情景實訓

創新環節設計過程和目的使用器材備注企業化情景實訓學生在情景演練中模擬企業維修服務中心的運作。學生分小組演示客戶上門接待到維修，送別客戶全程，職業素養能力全演練Lenovo一體化實訓中心一體化實訓演練六個模塊:客戶上門、引導客戶、客戶等待、準備服務、故障檢測、送別客戶

創新四:威客懸賞發布課后任務

創新環節設計過程和目的使用器材備注威客發布課后任務學校威客教學平臺發布筆記本CPU安裝案例，懸賞金幣，調動學習主動性威客平臺學生完成任務，獲得虛擬金幣，完成兌獎

三、近年來創新的教學模式和思想介紹

最近幾年，隨著中職“創新杯”比賽如火如荼展開，一些新技術和新方法開始在比賽中展現，并且開始滲透進日常計算機教學中，下面筆者就一些代表性的案例進行簡述。

1．翻轉課堂

傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置作業，學生課后練習。而“翻轉課堂式教學模式”下，學生在課后知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。

案例:在flash動畫設計教學中，課堂上老師和學生一起欣賞討論精美動畫案例，教師和學生共同提出一些設計問題，學生課堂上自主學習并逐步設計作品。知識要點教師錄制視頻上傳網絡，學生課內課外通過視頻網站學習，后續課堂分析討論學生作品，教師答疑解惑，促進提高。

2．企業化教學

課堂采用了企業化教學管理模式，變班為公司，變學生為員工，變學習為工作。企業化的情景下學生可以充分體驗職業，增強學習動力。

案例:在《計算機組裝與維護》教學中教學在lenovo一體化實訓中心展開，學生扮演客戶、接待工程師、維修工程師、備件員等角色，從客戶開單、標準維修服務流程、到售后管控等環節一絲不茍，全程給予服務質量監控，虛擬的工資體系來評價。

3．工作室教學

工作室作為教學過程的載體，通過這一載體，教學內容、教室以及實習實踐最后合而為一。在這種模式中，專業老師傳授專業基礎知識、提升學生技術水平，同時融入生產環節，完成教學實踐任務、培養學生所需專業知識技能，使教學與實踐達到有機結合。

案例:在photoshop教學中，學校和校外企業合作成立婚紗攝影工作室。學生在工作室中開展學習，承接工作，在貼近實際工作中消化知識，獲得成就感。

四、教學創新面臨的困難分析

上面介紹的新的教學思想和模式重在培養學生能力，突出職業素養鍛煉，讓人耳目一新。在實際中職計算機教學中，還有很多困難阻礙著教師進行教學創新，

部分教不愿創新、部分教想創新但受限于教學條件、部分教創新后發現效果不佳又走回老路，筆者提出以下幾點進行分析:

1．突破思想障礙困難重重

“思想有多遠就能走多”，很多學校對教教學創新激勵不夠。課堂創新的教和傳統課堂的教用一種方法——分數來評價，這樣打擊很多教的積極性，讓他們從思想上對教學創新產生猶豫。

2．教學條件參差不齊

課堂創新需要增加很多設備和道具，比如無線網絡、軟件素材和企業環境等。這些條件限制讓很多教學創新無法展開或者效果大打折扣。

3．中職學生課堂上困而不學

創新課堂往往需要發揮學生主觀能動性，但是在分組合作、自主學習和課后鞏固方面都欠缺主動，造成條件具備、教師努力而學生卻困而不學。

五、教學創新對教師的要求

教學創新是一個必然趨勢，不管困難重重，仍然要勇往直前。中職計算機老師要做好教學創新需要實現三大創新:

1．學觀念的創新

教師一方面立足自身教育生活經驗的積累，不斷反思總結、提升;另一方面，積極接納外在的優秀教育理念，保持個人教育思想空間的源頭活水。

2．人知識的創新

計算機知識日新月異，教師應該利用各種方法提升和更新自身知識結構，并且要和企業緊密結合，將知識能夠融入實踐中教學，提高學生綜合能力。

3．學行為的創新

一些新的教學方法只有在教學過程中實踐才能產生效果。計算機教學設備要更新、教學過程中學生參與要創新、課后評價方式要更新，從學生綜合能力提升去評判教學行為的優劣。

責任編輯何麗華