淺談新課改下的高中化學實驗教學

【摘要】在高中化學教學過程中，實驗是一個非常重要的組成部分，也非常受高中化學教師的重視。化學的實踐性非常強，它的知識和結論通常也是通過化學實驗得來的。但是，隨著新課改的實施，高中化學實驗教學暴露出來的問題越來越多，對教學的影響越來越大。如何解決化學實驗在教學中的問題，成了當今教學研究的重點。

【關鍵詞】實驗 教學 新課改 問題策略

化學實驗是化學學科的重要組成部分，對培養學生的基本技能和綜合能力起著至關重要的作用，也是學生獲取化學知識的最主要、最有效的手段。學生通過親手進行化學實驗，可以提高對化學的學習興趣，并且更深刻地理解了知識要點，更準確地把握知識結構，更牢固地掌握化學知識。這樣，學生的創新能力和實踐操作能力就會大大提高。化學實驗使學生真正成了學習的主人，在學習過程中起到了主導作用。

一、新課改形勢下對高中化學實驗的認識

化學學科的重要特征之一就是以實驗為基礎，教師要注重學生的主體地位，充分調動學生的積極性，培養學生的創新能力和創新意識，使學生成為學習的主人。在教學設計方面，教師不能認為只要考試能得高分做不做實驗都一樣，不能讓高考成為高中化學的指揮棒。要根據實驗內容和學校的實驗條件，盡量讓學生親自動手實驗，盡量減少演示實驗，盡量多讓學生進行分組實驗或者讓學生進行探究實驗。

二、當前高中化學實驗教學存在的問題

在新課改的推動下，化學實驗教學得到了一些改進，發揮的作用也越來越大，但是，仍然存在著大量的問題。

1.實驗資源缺乏，不能滿足需求。高中化學實驗教學在新課改的推動下受到了越來越高的重視，但是仍然受到各方面的限制。一方面，化學實驗資源的一些問題阻礙實驗教學的進行。由于資金的問題，大多數學校建立的化學實驗室數量不足，一個化學實驗室容納學生的數量也有限，這樣就造成了學生進行化學實驗的機會很少；另一方面：實驗的用具陳舊，有些學校的化學實驗用具更新比較慢，使用周期長，不能適應新課改對化學實驗的要求，存在著很多安全隱患，導致教師不敢帶領學生去實驗室進行化學實驗。再一方面：化學實驗教師缺乏，好多學校缺乏專業的化學實驗教師，好多實驗教師是從別的專業轉行過來的，自身化學實驗的經驗不足，動手能力不強，很難跟上新課改的要求。

2.實驗教學方法落后，不能提高學生的學習興趣。當前教學方法多數是教師演示實驗，或者用多媒體演示代替實際實驗教學，或者干脆讓學生自己去實驗，然后再在課堂上把涉及到的知識點進行講解。學生實驗目的不明確，實驗關鍵點把握不準，對實驗信心不足，結果就造成了學生對化學實驗毫無興趣，也就失去了化學實驗的教學意義。

3.學生對實驗不重視。有些高中學校只重視理論知識的學習，缺少必要的化學實踐活動，學生學習目標不明確，缺乏實事求是的科學態度，學生在實驗報告中對應該記錄的實驗條件、實驗數據、應該觀察到的實驗報告不認真記錄，知識抄襲教材，或者干脆抄襲別人的數據，應付教師的作業，對實驗中出現的錯誤一知半解。

三、針對高中化學實驗教學出現問題的對策

1.提高化學實驗教師的素質。教師是課堂教學的實施者，要想提高化學教學課堂的質量，首先，教師要轉變觀念。教師對待化學實驗的態度影響著學生的學習態度。教師首先要明白新課改的核心精神，明白重視實驗教學是順應新課改的要求。教師要避免重理論，輕實驗的錯誤觀念，加強和改進教學方法，培養學生的能力。其次，教師的自身素質也有待于提高。對于高中化學的實驗教學，教師只具備相應的化學知識是不夠的，教師還必須注重提高自身的化學實驗技能。俗話說得好，教師要教給學生一杯水的知識，就要具有一桶水的知識。因此，學生能力的提高，必須要求教師有更高的素質，才能使學生相信老師能幫助他們獲得成功。

2.加大實驗投入。在教學中，教師要想得到好的回報，必須有相應的付出。高中化學的實驗教學取得突破性進展的前提是學校要加大對實驗資源的投資。因為實驗資源是進行化學實驗的前提，是實驗教學的基礎。例如，學校可以充分利用現有資源，將一些使用率低的教室改為實驗室；對實驗資源的投入離不開資金的支持，學校領導要重視實驗教學，及時投入資金改進、更新實驗器材；重視對教師的培訓。教師是實驗教學的引導者，從學校的層面，要給任課教師提供外出進修培訓的機會，提高化學教師的實驗技能。

四、激發學生的興趣

興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣有利于提高學生學習的主動性。在實驗中，教師要采取多種方式來激發學生的學習興趣，如教師可以適當增加實驗難度，通過難度來刺激學生的好勝心；教師也可以采用競爭制，即把學生分為若干小組，通過比賽看哪個小組的實驗做得最好，以競爭力來激發學生的學習興趣；教師還可以給學生一些探究性的實驗任務來引發學生的好奇心，提高學生的興趣。

總之，化學實驗教學是化學教學的重要組成部分，化學實驗教學中，教師要重視學生化學實驗能力的培養，讓化學實驗教學成為實施化學教育的一種最有效的形式。