品讀

把課上得精彩與否,并沒有你想象中的那么重要。
——對(duì)于一名教師而言,“雕琢”“打磨”自己的課,使之精致、有吸引力是無可厚非的事。然而,華東師范大學(xué)周彬教授在《新高考改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有何啟示》一文中指出:在學(xué)生眼里,教師課上得精彩與否和自己的學(xué)習(xí)并無多大關(guān)系,學(xué)生天天上教師的課,早就失去了欣賞他教學(xué)技能、技巧的心情。真正影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的是教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的思維品質(zhì),以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的影響和引領(lǐng)。
數(shù)學(xué)教育看起來只是一種知識(shí)教育,但本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育。
——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么?是接受一大堆數(shù)學(xué)知識(shí),熟記定理和公式,會(huì)求解各種各樣的習(xí)題?答案不言而喻。復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院李大潛院士在2016級(jí)迎新大會(huì)上說,通過扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練,可以使學(xué)生具備一些特有的素質(zhì)和能力,包括自覺的數(shù)量觀念、邏輯思維能力、抽象思維能力、一絲不茍的作風(fēng)和習(xí)慣等,即使數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)淡忘,但這些素養(yǎng)和能力依然會(huì)發(fā)揮積極作用。