建立教育新常態以志愿服務小組代替班委會

徐慶群

我們提倡年輕人無論如何做職業規劃，都要在心法與技法上與時代緊密相連，根據自身特點處理好“變”與“不變”的關系

大家關心的、反思的應是五道杠背后家長和社會對極端的官本位思想的推崇，而這種思想會使一個孩子獲得健康成長嗎？

早在2010年，童話大王鄭淵潔發表了一則微博：“小學班干部制度就是培養叛徒的體制。老師不在時，班干部要記下‘不守紀律同學的名字，報告給老師……”然后他發起了一則“關于取消小學班干部制度的調查”，選項分為“贊成”和“反對”兩項，在1588張投票當中，89%網友選擇“贊成”，只有11%的網友選擇“反對”。

我也贊成，特別是做了小學生家長以后。

我國的班干部制度師從前蘇聯。前蘇聯教育家馬卡連柯推崇的集體教育理念，在中國班干部制度的形成中起到重要作用。

我國的班干部制度受傳統官本位文化、“教師中心觀”和馬卡連柯班集體建設思想的影響，“管理工具型”的班委會一度盛行，班干部選拔使用制度實行“雙套班子制”，既有群團組織的干部，也有班委會等行政干部，管理模式較多地采用以班主任老師為中心的管理方式。班干部協助班主任做好班級學生的思想、學習、文娛活動以及生活等方面的工作，向班主任匯報情況，特別是當班主任不在場時班級中發生的情況。這些班干部常常因打小報告遭到同學孤立，人緣也不好。目前班干部的“官味”越來越濃，全國各種學校各級班委會已經成為滋生、滋長權力的溫床。

實踐發現，運行了三、四十年的班干部制度，越來越暴露出它的缺陷和問題，解決它，已經刻不容緩。

近年來，我一直把宣講志愿精神作為生命中最重要的事業，可是我逐漸發現向大學生宣講志愿精神已經晚了，給高中生講也晚了。

我國的志愿服務事業最初由團組織發起，目前團組織仍然是重要的推動力量。中國青年志愿者事業已經走過了22年，全國經過規范注冊的青年志愿者人數超過4000萬。“奉獻、友愛、互助、進步”的青年志愿者精神已經成為當代青年喜愛和接受的精神時尚，青年志愿者行動已經成為動員青年參與經濟社會建設的重要載體，成為當代青年運動的一個光輝典范。

2005年我用了近一年的時候，走遍了大半個西部的山山水水采訪“西部計劃”志愿者，了解他們做志愿者的動因、內心的訴求和面臨的問題。比如為什么大學生畢業后去西部做志愿者？因為理想、激情、責任和擔當，也有的因為找不到工作、不想回到農村，可以保研、考公務員可以加分等等。不管是因為好玩、好奇、功利、激情還是責任，志愿精神要真正走進每一個志愿者的內心還有一段不近也不平的路。當然，什么原因不重要，重要的是去做了，做了以后找到樂趣和意義就堅持下去了，是好事。但是，我想說，做的出發點很重要，因為是不是由心而發，是不是從靈魂上認同，決定了志愿服務行為的性質和氣象。

為此，2014年下學期，我開始醞釀在北京市的一些小學做一次關于班干部和志愿服務小組的調研工作。調研主要針對三類人群：學生、家長和老師。

在收回的1070份家長的有效問卷中，964名家長愿意讓孩子當班干部，比例為90.09%；在是否因為孩子當班干部存在困擾這個問題上，30%以上的家長存在困擾，原因集中為影響學習、驕傲，影響和同學之間的關系。我認為，“影響和同學之間的關系”主要是因為班干部制度本身的弊端造成的。

在“是否帶孩子做過志愿服務”這個問題上，422名家長帶孩子做過志愿服務，比例只有39.4%。帶孩子做過志愿服務的家長們的體會是身心快樂，提高了孩子的人際交往能力，服務他人、提高自己等；在“用志愿服務小組代替班委會”這個問題上，661位家長認為可行，比例為61.78%。原因比如：志愿服務比班委會更公平，是一個大家都可以參與的平臺，每個學生都有參與的可能，更體現公平的意義；班委會性質居高臨下，容易產生對立，而志愿服務小組等同公仆，易于接受；培養孩子不為名利、友愛他人的品格，培養志愿服務意識，去除官位思想；志愿服務小組更突出了孩子應該承擔的服務意識，沒有了班委會的管理思想，體現了公正平等的時代精神，降低班干部給孩子們帶來的虛榮，讓孩子踏實做事……等等。

那么，我們再來看看學生是怎么想的？在收回的1071份學生的有效問卷中，834名學生想當班干部，有904名學生想當志愿者；在“如果你現在是班長，愿意不當班長當志愿者嗎？”這個問題上，727名學生愿意，比例為67.88%。

我們再來看看老師。在收回的380份教師的有效問卷中，263位老師認為可以用志愿服務小組代替班委，比例為69.21%。他們認為目前班干部制度的弊端十分突出，主要有：學生追求名利，班干部有優越感，認為自己有權力；容易造成等級觀念，班干部成了特殊群體，使一些學生甚至家長不惜一切代價去爭當班干部；孩子小，能力有限，對一些問題處理不當不利于同學之間的團結，容易結成小幫派；容易把社會上的不良風氣帶到班集體中，學生之間有攀比現象，造成班級官場化；助長學生或家長的虛榮心，等等。而志愿服務卻可以培養孩子的集體觀念，責任心、服務意識和主人翁意識；可以讓更多學生參與班級管理，人人平等，培養學生的奉獻精神，促進學生健康發展；去權威，提高學生的工作熱情；面向的學生人數更多，發展每個學生個性和特長；減少學生對權力的追求，使他們學會自我管理；消除優秀生的優越感等等。

看來，廣大教師同樣認識到了班干部制度的弊端和志愿服務對于學生成長的建設意義和價值。

此次調查，時間較長、涉及面較大、數據較多，有兩個特點值得關注，一是無論家長、學生還是教師，對“用志愿服務代替班委會”的觀點認同比例均在60%以上；二是北京雷鋒小學在相關數據上，比如想當志愿者，以及可以放棄當班長而當志愿者這個問題上，比例是最高的。

鄧小平同志說，教育要從娃娃抓起。習近平同志說，任何一個思想觀念，要在全社會樹立起來并長期發揮作用，就要從少年兒童抓起。志愿精神的培育作為道德教育和教育中最核心的部分，作為培育和踐行社會主義核心價值觀最重要的抓手，自然應該從娃娃抓起。

因此，我以為取消班委會、取消班干部制度，建立志愿服務小組是建設我國教育的新常態。從小學開始改變孩子的學習環境，改變學校的人文環境，改變教育生態，樹立新風尚。

用志愿精神搭建孩子們的城堡，為“心”、為“愛”的種子、小芽擋住風、遮住雨，待他們長成參天大樹，自有鳥語花香、潺潺流水，一派祥瑞，乃為真正的理想國。他們搭建的城堡的樣子就是他們未來世界的樣子。如何搭建？依靠實踐，如何實踐？除了和父母共同參與志愿服務活動以外，就在他們點滴的學習和生活中，用志愿精神構建他們的交往模式和人際生態，通過志愿服務小組代替班委會，從源頭上培育孩子們的服務意識和奉獻精神。因為，種下什么樣的種子，就會開出什么樣的花朵，就會結出什么樣的果實。

我想，那時候伴著女兒美妙童聲流淌出來的24字社會主義核心價值觀，才真正在孩子們純凈、美好的心靈和靈魂深處生根發芽結果。

責任編輯陳晰