高中地理有效教學策略探究

高紅梅

【關鍵詞】 地理教學；有效；教學策略

【中圖分類號】 G633.55

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

22—0122—01

一、 培養學生學習地理的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力，也是提高課堂教學效率的首要條件。因此，激發學生的學習興趣至關重要。筆者認為，教師可以利用實際生活中所接觸到的事物作為講課的例子，使枯燥的地理理論知識形象化、生動化，從而吸引學生上課的注意力，同時培養學生學習地理的興趣。

如，人教版地理必修一第二章第三節《常見的天氣系統》的教學過程中，要求學生理解鋒面系統、低壓系統和高壓系統，并了解三大系統與天氣之間的關系。為了加深學生對天氣系統的認識，教師可以在上課前向學生提問是否認真聽過天氣預報，主持人常說的“受冷鋒天氣系統影響，我國大部分地區將出現降溫和大風等天氣”或“受高壓系統影響，我國……”，天氣預報中所提到的冷鋒或高壓系統是課文中哪方面的內容。通過這樣的提問吸引了學生上課的注意力，教師可以順利引出與天氣系統相關的內容。學生掌握了知識后，教師還可以以天氣狀況為標準，請學生模擬天氣預報的主持人來播報當前的天氣情況。實踐證明，利用生活中所遇到的事情在課堂上與學生產生互動，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且激發了學生學習的興趣，實現了有效教學的目的。

二、創設良好的教學情境

合理創設教學情境，對提升地理教學的效率具有促進意義。學生在學習自然地理的過程中，常常會因為找不到學習思路而感到灰心，對自己的學習能力產生質疑，此時教師可以創設教學情境，提出問題與學生相互交流，在溝通中鼓勵學生以積極的心態面對學習中的難題，在與學生互動過程中形成良好的學習氛圍，從而提升學生學習的效果。

如，人教版高中地理必修一第一章第三節《地球的運動》的教學中，關于“地球轉動周期”的講解過程中，要求學生學會區分地方時和區時，教師可以利用多媒體向學生展示同一個時間點，世界不同區時的地方的晨昏情況，并向學生提問：“以我國某個時間點為準，為什么其他國家的時間會不相同，南半球和北半球又有什么區別等問題”。并利用地球儀展示圖示國家的經緯度，與學生展開討論和交流，讓學生逐漸融入到課堂里。

三、加強培養學生的地理思維能力

高中地理的學習范圍較為廣泛，主要包括自然地理、人文地理、天氣氣候和經濟等內容，要求學生不僅能夠記憶人文地理的知識點，還要掌握并分析自然地理中的計算方法，因此培養學生的地理思維能力十分必要。為了促進學生對地理知識的理解，教師在教學過程中應該注重學習方法的教授，指導學生正確掌握知識的規律以及分析和解決問題的方法，同時提升自身的地理思維能力。

如，人教版高中地理選修一第三章第三節《地表形態的變化》教學中，要求學生通過這一章節內容的學習掌握地質構造的類型，了解構造地貌的特征和地質構造的實際意義。教師可以先讓學生回憶之前學過的內容，包括地質的作用、地殼的運動和板塊的構造等知識，再引出地質構造和地表形態之間的聯系，讓學生對這部分的內容形成結構性的知識體系。這樣教學，不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，而且能幫助學生形成地理思維能力。地理知識的結構系統并非單一化，教師指導學生學習過程中，可以通過指導和啟發的方式讓學生在學習過程中逐漸形成條理性和結構化的地理思維能力。

四、注重培養學生思考和分析問題的能力

實現有效教學不僅是讓學生學會理解課文知識，而且還需要學生在教師的指導下，將所學知識應用到實際生活中，讓學生在實踐的過程中增添學習的樂趣，加深知識的印象；在團隊相處中促進學生之間的交流與合作，并在不斷溝通過程中提升自身思考和分析問題的能力。

如，人教版高中地理選修四第四章第一節《城鄉人居環境》的教學中，為了提升學生對人居環境概念的理解，學會分析地理區位因素能力，教師可以布置以下實踐作業1.房地產開發主要考慮的因素是什么，結合某一個小區說明，并列出該小區的優勢地理區位因素；2.商業用地主要考慮的因素是什么，結合城區具體的商品點進行分析，列出詳細的地理區位因素。教師列出兩道作業題，滿足學生自主選擇的空間，并能有效提高學生思考和分析問題的能力。

編輯：謝穎麗