淺析音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)

●馮婭麗

淺析音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)

●馮婭麗

核心素養(yǎng)，是個(gè)體在解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合性品質(zhì)或能力，是以學(xué)科知識(shí)技能為基礎(chǔ)，整合了情感、態(tài)度或價(jià)值觀在內(nèi)的，能夠滿(mǎn)足特定現(xiàn)實(shí)需求的綜合性品質(zhì)。在音樂(lè)學(xué)科中，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系可以有哪些轉(zhuǎn)變呢？筆者認(rèn)為可以從學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)、校外藝術(shù)實(shí)踐評(píng)價(jià)三個(gè)方面展開(kāi)。

一、重視學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要指學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，也被稱(chēng)為學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)，是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分。

關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)需以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上決定了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的取向、性質(zhì)、范圍、方法，是保證學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)公平、有效的基石。以《音樂(lè)鑒賞》模塊為例，其評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括：熟悉作品主題、熟悉不同樂(lè)器音色、能聽(tīng)辨節(jié)拍、有特點(diǎn)的節(jié)奏型、常見(jiàn)的曲式結(jié)構(gòu)、主題的變化、了解音樂(lè)基本常識(shí)及學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的種種表現(xiàn)。

關(guān)于評(píng)價(jià)方法。首先要注重形成性評(píng)價(jià)，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)。音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程是形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，其目的是及時(shí)把握學(xué)生的情況，了解學(xué)生的認(rèn)知能力，采用觀察、提問(wèn)、討論等方式進(jìn)行。學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展是個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，應(yīng)給予這個(gè)過(guò)程高度的關(guān)注，即注重形成性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是當(dāng)一個(gè)階段如單元、學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)實(shí)施，為這一階段提供總結(jié)，更為下個(gè)階段提供借鑒和指導(dǎo)。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)共存于教育教學(xué)中，各有側(cè)重，但在傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)中往往過(guò)于注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)將終結(jié)性評(píng)價(jià)淡化，同時(shí)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容更應(yīng)關(guān)注的是音樂(lè)本體、學(xué)生自身的感受和能夠讓學(xué)生有所探究的問(wèn)題，而不是一些枯燥無(wú)味的知識(shí)。例如，可以在學(xué)期結(jié)束時(shí)選擇以某個(gè)單元為范圍的考查，比如，人音版《音樂(lè)鑒賞》第五單元亞非音樂(lè)神韻的總結(jié)考核的基本內(nèi)容：①四人一組或八人一組，用四聲部固定音型演唱《星星索》片段；②為大家介紹一種你喜歡的亞非樂(lè)器；③選擇一個(gè)亞洲音樂(lè)文化區(qū)，給大家介紹其地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、民族和宗教等因素對(duì)音樂(lè)文化有哪些影響？等級(jí)評(píng)定：A.高質(zhì)量地滿(mǎn)足了以上所有要求；能有感情地演唱、音準(zhǔn)好，為大家介紹時(shí)生動(dòng)、有趣，有自己的觀點(diǎn)。B.較好地完成了三項(xiàng)中的兩項(xiàng)。C.只能完成一項(xiàng)，態(tài)度不太認(rèn)真。操作細(xì)則：讓學(xué)生分成四組，完成考核，每個(gè)學(xué)生的等級(jí)由該組學(xué)生討論得出，組長(zhǎng)對(duì)最終等級(jí)簽名確認(rèn)，并記錄于成長(zhǎng)檔案袋。

其次，以定性為主，定量輔之。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科而言，終極目標(biāo)應(yīng)是對(duì)人內(nèi)心美的感知力的培養(yǎng)，以音樂(lè)審美為核心的基本理念應(yīng)滲透進(jìn)每一個(gè)教學(xué)行為中，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，深入地感受和理解音樂(lè)，使學(xué)生具備感知音樂(lè)美、享受音樂(lè)美的能力，真正發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科以美感人、以美育人的功效。學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)去提升音樂(lè)修養(yǎng)，這就要求其評(píng)價(jià)應(yīng)以定性為主。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究學(xué)習(xí)能力等，這些都是定性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，而對(duì)于知識(shí)與技能的掌握方面則可以進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。

其三，注重動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)展、變化的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，一定是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程，并要縱向地考查學(xué)生作為一個(gè)持續(xù)發(fā)展的個(gè)體所獲得的進(jìn)步。同時(shí)，評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)主體要多元化，不光有教師的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，將所有評(píng)價(jià)收入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，力求全面地體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、成長(zhǎng)。

二、關(guān)注校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)

豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校校園文化的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的載體，可以成為學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

校園藝術(shù)活動(dòng)常見(jiàn)的形式有合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)等，當(dāng)然，還可以根據(jù)學(xué)生的需求分得更為細(xì)致，如舞蹈隊(duì)中可分為形體訓(xùn)練、爵士舞、民族舞等等。教師要先撰寫(xiě)活動(dòng)方案，詳細(xì)的活動(dòng)方案是校園藝術(shù)活動(dòng)正常進(jìn)行的有效保障。其方案應(yīng)有明確的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、負(fù)責(zé)教師、每個(gè)興趣組的學(xué)生名單等。教師在每次活動(dòng)后，要記載學(xué)生出勤情況、過(guò)程表現(xiàn)和其他相關(guān)信息，為評(píng)價(jià)做依據(jù)。教師還要制定校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如下圖：

出勤率________________________________________________________ ___ ___ ___ _ __________________參與態(tài)度團(tuán)隊(duì)互助精神________________________________________________________ ___ ___ ____ ___ ________ ____各級(jí)演出活動(dòng)的參與情況A B C D綜合評(píng)定

三、校外藝術(shù)實(shí)踐評(píng)價(jià)作補(bǔ)充

社會(huì)性的藝術(shù)活動(dòng)，是學(xué)校藝術(shù)教育的一種延伸，學(xué)生在校外所參與的所有藝術(shù)活動(dòng)都可以成為其音樂(lè)素質(zhì)評(píng)價(jià)中的依據(jù)。評(píng)價(jià)內(nèi)容一般包括參加社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)、欣賞音樂(lè)會(huì)、聆聽(tīng)音樂(lè)講座、參加社區(qū)文藝演出等。評(píng)價(jià)方法上，校外藝術(shù)實(shí)踐評(píng)價(jià)作為學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)評(píng)價(jià)的補(bǔ)充，學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)，并提供相應(yīng)的證明即可獲得該評(píng)價(jià)的得分，如考級(jí)證書(shū)、音樂(lè)會(huì)門(mén)票、音樂(lè)講座筆記、社區(qū)活動(dòng)證明等。

學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)評(píng)價(jià)可以從以上三個(gè)方面展開(kāi)，并用百分制進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)占60分（定性評(píng)價(jià)30分、定量評(píng)價(jià)30分）、校園藝術(shù)活動(dòng)30分、課外實(shí)踐10分（社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)可加5分，其他每一個(gè)社會(huì)文藝活動(dòng)加一分，最高累計(jì)10分）。另外，在多元化音樂(lè)素質(zhì)評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的一切資料都可以放入到學(xué)生成長(zhǎng)檔案中，為學(xué)生的成長(zhǎng)留下足跡。

（作者單位：武漢市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán)芳