實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高本科生科研素質(zhì)的探索

何麗明, 蔣 群, 閆曉梅, 林志新

(上海交通大學(xué) 生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院, 上海 200240)

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實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高本科生科研素質(zhì)的探索

何麗明, 蔣 群, 閆曉梅, 林志新

(上海交通大學(xué) 生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院, 上海 200240)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于生命學(xué)科人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義，其重要性應(yīng)當(dāng)受到足夠的重視。因此，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高本科生的科研素質(zhì)有以下看法：① 培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；② 應(yīng)賦予學(xué)生更多的自主性，以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)新性；③ 以科研論文的格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文；④ 要建立積極的考核-反饋體系。這些措施有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)促進(jìn)本科生的科研素質(zhì)起到了積極作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 教學(xué)改革； 人才培養(yǎng)； 生命科學(xué)

0 引 言

國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才[1-3]，“科教興國(guó)、人才興國(guó)”早已成為國(guó)家快速發(fā)展的方針戰(zhàn)略。作為教育工作者，其責(zé)任非常重大。21世紀(jì)國(guó)家發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，生物產(chǎn)業(yè)需要大量高素質(zhì)的生物學(xué)科人才。生命科學(xué)是一門(mén)高度實(shí)踐化的學(xué)科，在研究生命現(xiàn)象的過(guò)程中，必須進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)才能獲得科學(xué)規(guī)律[4-5]。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高本專業(yè)學(xué)生的科研素質(zhì)占有非常大的比重。然而，經(jīng)常聽(tīng)前輩學(xué)者評(píng)價(jià)說(shuō)“現(xiàn)在孩子確實(shí)聰明，但動(dòng)手能力差”。因此，作為一名大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)老師，肩負(fù)著重要的使命，應(yīng)努力培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，快速適應(yīng)科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐的高科技人才。

筆者從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)已有10余年，此間經(jīng)歷了所在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從上海市級(jí)示范中心到國(guó)家級(jí)示范中心的建設(shè)過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能方面積累了些經(jīng)驗(yàn)。① 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教育的宗旨在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，習(xí)慣是素質(zhì)的一種體現(xiàn)[6]。② 實(shí)驗(yàn)中應(yīng)給學(xué)生更多的自主性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性[7-8]。③ 按照科研論文的格式，要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告與[9]。④ 應(yīng)制訂積極的評(píng)價(jià)反饋體系[10-11]。

1 注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話聽(tīng)了好多年，但是要落到實(shí)處卻并非易事。現(xiàn)在有好多學(xué)生眼高手低，與不注重細(xì)節(jié)有很大關(guān)系。針對(duì)這種情況，在實(shí)驗(yàn)中，做了幾點(diǎn)改進(jìn)。首先，在“蛋白免疫印跡”實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生做兩塊聚丙烯酰胺凝膠進(jìn)行蛋白電泳染色，一塊嚴(yán)格戴手套操作，另一塊不戴手套。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，不戴手套染色的膠，因?yàn)檎慈臼种械鞍踪|(zhì)而背景噪音復(fù)雜，戴手套染色的膠則背景清晰結(jié)果正確。這樣使學(xué)生充分感受到實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)直接關(guān)乎實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗。為了增加學(xué)生們對(duì)無(wú)菌概念的理解，在做“克隆與轉(zhuǎn)化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生設(shè)置一組在無(wú)菌狀態(tài)與有菌狀態(tài)進(jìn)行的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，有菌狀態(tài)做的結(jié)果能看到許多雜菌污染，而無(wú)菌狀態(tài)則沒(méi)有雜菌污染。讓學(xué)生感受到細(xì)菌等微生物幾乎無(wú)處不在，只有做好無(wú)菌防護(hù)才能獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深了對(duì)無(wú)菌操作的理解。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)置讓學(xué)生明白，不注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)千差萬(wàn)別。

同樣，科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果也非常重要，既反應(yīng)學(xué)生對(duì)待科研的嚴(yán)謹(jǐn)，又可培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信精神。近年來(lái)，從網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常能看到某某大師學(xué)術(shù)造假被查，某某的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在篡改等。雖然原因諸多，但學(xué)生時(shí)代的誠(chéng)信培養(yǎng)肯定是主因。因此，在上課時(shí)，經(jīng)常給學(xué)生講“允許你們實(shí)驗(yàn)做錯(cuò)重來(lái)，但不允許你們隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)”。因此，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要求非常嚴(yán)格，若發(fā)現(xiàn)照抄、隨意修改數(shù)據(jù)將嚴(yán)格處罰。

好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣可以使學(xué)生受用終生，而不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣造成的傷害卻影響深遠(yuǎn)。前些年曾報(bào)道有學(xué)生在做蒸餾實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于不正確的實(shí)驗(yàn)操作，致使蒸餾瓶爆炸并造成實(shí)驗(yàn)學(xué)生雙目失明。如果學(xué)生規(guī)范操作，這樣事故完全可以避免。由此可見(jiàn)，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。類似的事情還有很多，比如曾有學(xué)生在不小心打翻酒精燈起火時(shí)，卻驚慌失措的用書(shū)本去滅火；離心實(shí)驗(yàn)時(shí)不檢查速度旋鈕是否調(diào)零、離心管是否調(diào)平；濕熱滅菌時(shí)不檢查滅菌鍋是否有水，而開(kāi)蓋時(shí)卻不檢查滅菌鍋氣壓是否歸零；水浴鍋水浴時(shí)不檢查是否加水就直接開(kāi)電源。而所有這些不正確操作都可能引起實(shí)驗(yàn)事故，甚至后悔終身。因此，這就要求在給學(xué)生授課時(shí)一定要把安全規(guī)范的操作給學(xué)生講清講透。僅此還不夠，應(yīng)當(dāng)收集實(shí)驗(yàn)中因?yàn)椴划?dāng)操作造成事故的錄像片段給學(xué)生看，讓學(xué)生有視覺(jué)沖擊，形成牢固的印象。此外，任課老師及助教還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正確的實(shí)驗(yàn)操作要及時(shí)糾正。好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣需要及時(shí)總結(jié)，客觀分析，很快找出實(shí)驗(yàn)或工作中的失誤并及時(shí)糾正[12]。所以當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成這些品格時(shí)，日后走上工作崗位就會(huì)踏實(shí)認(rèn)真、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、善于總結(jié)，從而受益一生。

2 賦予學(xué)生更多的自主性

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)通常提前安排好一切，讓學(xué)生機(jī)械似的完成實(shí)驗(yàn)，這種“按方取藥”的實(shí)驗(yàn)泯滅了學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性。要讓學(xué)生有更多的自主性，就必須在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上下功夫。宗旨就是:學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，老師給予宏觀指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。

以“微生物的菌種鑒定及系統(tǒng)發(fā)育分析”為例，該實(shí)驗(yàn)只有8個(gè)學(xué)時(shí)。因?yàn)榭紤]到時(shí)間因素，以往的授課方式中是給學(xué)生提前培養(yǎng)好未知菌種，讓學(xué)生按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方法提取樣品總DNA、16S rDNA-PCR擴(kuò)增、測(cè)序并完成系統(tǒng)發(fā)育分析。這樣的實(shí)驗(yàn)安排，雖然節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，卻嚴(yán)重限制了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主性。為此，改變實(shí)驗(yàn)策略，提前讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目，通過(guò)查閱文獻(xiàn)自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己選取實(shí)驗(yàn)方案，并把實(shí)驗(yàn)過(guò)程及相關(guān)細(xì)節(jié)發(fā)給老師。老師針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的可行性及存在問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)審核，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給學(xué)生，通過(guò)多次反復(fù)獲得一個(gè)成熟的實(shí)驗(yàn)方案。 例如，學(xué)生對(duì)土壤反硝化細(xì)菌非常感興趣，因?yàn)榉聪趸?xì)菌可能導(dǎo)致了土壤肥力的缺失。因此，他們想通過(guò)系統(tǒng)發(fā)育分析大致了解下其菌群組成。那么，在他的實(shí)驗(yàn)方案中，要與他們反復(fù)確定采樣地點(diǎn)、方法、樣品保存及樣品處理。在實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始前，還應(yīng)查閱文獻(xiàn)確定DNA提取方法，設(shè)計(jì)確定相關(guān)引物。實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，若有問(wèn)題及時(shí)分析做出改進(jìn)策略。 經(jīng)過(guò)這樣改革，學(xué)生可以自行選取感興趣的實(shí)驗(yàn)材料，選用不同的DNA提取及PCR擴(kuò)增方法等，極大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案及創(chuàng)新點(diǎn)開(kāi)展討論。通過(guò)互相交流，學(xué)生明白了為什么實(shí)驗(yàn)中只有設(shè)置對(duì)照才能避免出現(xiàn)假陽(yáng)性結(jié)果，為什么2個(gè)步驟顛倒會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的錯(cuò)誤，為什么實(shí)驗(yàn)中必須嚴(yán)格控制時(shí)間及試劑加入量，為什么相關(guān)方法別人想到了而自己沒(méi)想到等等，這樣的交流加深了印象，拓寬了視野，更增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)這樣的改革實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲了，積極性增加了，不僅愿意抽出原本緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)做實(shí)驗(yàn)探索，而且變得更愿意提問(wèn)題，分析問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生也能主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中詳細(xì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。

3 以科研論文格式訓(xùn)練學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

做科研要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，撰寫(xiě)科研論文則要邏輯清晰、數(shù)據(jù)可靠。以科研論文的格式要求學(xué)生，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)精神，還為學(xué)生日后發(fā)表相關(guān)科研論文打下基礎(chǔ)。在沒(méi)做相關(guān)要求前，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)得非常混亂、錯(cuò)誤百出，具體表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)格式凌亂，文獻(xiàn)引用毫無(wú)章法，實(shí)驗(yàn)流程雜亂無(wú)序等。

通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生可以更主動(dòng)的查找相關(guān)文獻(xiàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和原理的理解，視野也更加開(kāi)闊，而不再是機(jī)械般的照抄老師課件中的原理介紹[4]。實(shí)驗(yàn)方法部分也圖文并茂，能很清楚的明白要做什么，怎么做？學(xué)生的反饋信息也很給我們鼓舞，他們都表示通過(guò)查閱文獻(xiàn)明白了實(shí)驗(yàn)為什么這樣做，拓寬了知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)寫(xiě)報(bào)告知道科研論文要求如此嚴(yán)謹(jǐn)寫(xiě)實(shí)。這些都說(shuō)明，只要方法正確，學(xué)生是很樂(lè)意完成的。

4 建立積極的考核—反饋體系

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)、及時(shí)總結(jié)等科研素質(zhì)。因此，學(xué)生最終的實(shí)驗(yàn)成績(jī)不能單以實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而要注重學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程中的綜合表現(xiàn)與科研能力[13]。學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、團(tuán)隊(duì)合作與討論、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、動(dòng)手能力、實(shí)時(shí)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試等，都需要認(rèn)真考核，才能客觀、全面的展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。為了做好綜合評(píng)價(jià)，構(gòu)建積極的考核-反饋體系顯得尤為必要。考核-反饋體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出可以引導(dǎo)學(xué)生的探究精神、可以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為習(xí)慣和及時(shí)反饋并采納學(xué)生的意見(jiàn)。為了突出這些評(píng)價(jià)考核指標(biāo)的重要性，我們將學(xué)生是否可以提出高質(zhì)量的問(wèn)題、動(dòng)手能力是否強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是否良好等多項(xiàng)指標(biāo)提高到占總成績(jī)的80%，并有意降低了實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)結(jié)果占總成績(jī)的比重。

4.1 構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生深入探究的考核體系

“知其然，更要知其所以然”是一種積極的探究精神，是最可貴的科研素質(zhì)，我們的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生向這方面發(fā)展。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就是要培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)提問(wèn)題的能力，并對(duì)這種行為給予鼓勵(lì)和加分。

例如，在 “樣品DNA提取”實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生首先問(wèn)“Tris-飽和酚和氯仿為什么可以除去蛋白？”，接著會(huì)問(wèn)“為什么Tris-飽和酚一定要先于氯仿前加入？”。這些連環(huán)發(fā)問(wèn)可以讓學(xué)生主動(dòng)去尋找答案， 把原來(lái)不曾想的問(wèn)題想清楚，從而更好地理解實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做。通過(guò)這樣的訓(xùn)練和鼓勵(lì)加分，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中變得更積極主動(dòng)，思維也更加活躍。

4.2 構(gòu)建規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)策略

科學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神，更要有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。① 要重視實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，把實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)爛熟于心，這樣在做實(shí)驗(yàn)時(shí)才能有的放矢，做到心中有數(shù)。② 要勤記錄、多思考，注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。及時(shí)、客觀、詳細(xì)地做好實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)記錄，可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便于方法的改進(jìn)或創(chuàng)新。細(xì)節(jié)無(wú)主次，都關(guān)系實(shí)驗(yàn)的成與敗。③ 要嚴(yán)肅認(rèn)真，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。因?yàn)榭茖W(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。④ 要團(tuán)結(jié)互助，相互協(xié)調(diào)。有些大型實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生合作完成，沒(méi)有團(tuán)結(jié)精神很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)滯后甚至失敗。⑤ 要善于總結(jié)，客觀分析。只有總結(jié)分析才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，及時(shí)修改方案，少走彎路。總之，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣可以使學(xué)生養(yǎng)成許多優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)以后生活受益無(wú)窮。所以評(píng)價(jià)策略都要基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生的相關(guān)行為習(xí)慣作出打分，同時(shí)要告知學(xué)生的錯(cuò)誤在那里，引導(dǎo)他們改掉錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4.3 及時(shí)反饋并采納學(xué)生的寶貴意見(jiàn)

要知道實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果如何，有那些方面還存在不足，必須與學(xué)生做好互動(dòng)，低下頭來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。用一句流行語(yǔ)來(lái)講“鞋合適不合適只有腳知道”，永遠(yuǎn)要記住“高手在民間”。有時(shí)候你的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了很多，付出了許多心血，但效果并不明顯，有時(shí)甚至適得其反。如果仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)你的改變忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，需知學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體。

因此，在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都會(huì)以各種形式讓學(xué)生留下寶貴的意見(jiàn)，學(xué)生們也積極的配合了我們的要求。具體可體現(xiàn)為把意見(jiàn)寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，或單獨(dú)發(fā)電子郵件，或投到意見(jiàn)箱，或?qū)懺诹粞园迳系取ａ槍?duì)學(xué)生的意見(jiàn)，我們及時(shí)進(jìn)行了跟蹤并改進(jìn)，把他們的名字和所提的意見(jiàn)都記錄在 “實(shí)驗(yàn)改進(jìn)功臣冊(cè)”中，學(xué)生們感覺(jué)非常有成就感。總之，學(xué)生的意見(jiàn)就是我們實(shí)驗(yàn)不斷改進(jìn)的另一個(gè)源泉。

5 結(jié) 語(yǔ)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，學(xué)生的教育來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。作為一名高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者，最大的希望就是多培養(yǎng)出大師級(jí)的科研人才。而這樣的人才培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”一樣不斷潛移默化的影響和錘煉。老師需要做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，以學(xué)生為主體，設(shè)身處地的為他們著想。

大學(xué)不是培養(yǎng)“熟練的操作工”，而是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、善于思考，能夠科學(xué)思維并解決實(shí)際問(wèn)題的高素質(zhì)人才。中國(guó)大學(xué)的教育正走在改革的十字路口，道路任重而道遠(yuǎn)。無(wú)論怎樣，最大限度激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和潛能[14]，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們實(shí)驗(yàn)工作者最基本也是最重要的責(zé)任和義務(wù)。

[1] 蔣 群, 何麗明, 王蓮蕓. 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人職能 培養(yǎng)科研型高素質(zhì)人才[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2015, 34(9): 153-155,160.

[2] 韋 化, 曾冬梅, 秦鋼年. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2008, 25(5): 31-34.

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Some Explorations on Improving the Undergraduate Science Research Diathesis in Experimental Teaching

HELi-ming,JIANGQun,YANXiao-mei,LINZhi-xin

(College of Life Sciences and Biotechnology, Shanghai Jiaotong University, Shanghai 200240, China)

It is to cultivate talents who have creative thinking, are good at thinking, and are able to solve practical problems，is not to cultivate skilled operators in universities. At present, a large number of scientific research and management talents are required in the field of life science industrialization. Experiment teaching has played very important role to cultivate talents for life science. Therefore, we have the following views. First of all, we should promote the students to pay attention to the detail, scientific record the result of the experiment and develop good experimental habits; Secondly, we should make students more autonomy, fully mobilize their enthusiasm and innovative; Thirdly, we should require students to complete report or essay according to the scientific format; Finally, we should build a positive evaluation feedback system. These measures effectively inspire the students seeking knowledge desire, fully mobilize students’ learning potential, and play positive roles in promoting the scientific quality of undergraduate students.

experimental teaching; teaching reform; talent cultivation; life science

2015-11-20

上海交通大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心教學(xué)發(fā)展基金項(xiàng)目(CTLD15B1 006)

何麗明(1978-)，男，山西長(zhǎng)治人，博士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：海洋微生物多樣性。

Tel.：13482051021, 021-34204531； E-mail：he9831117@sjtu.edu.cn

Q 812； G 642.0

A

1006-7167(2016)08-0197-03