研學(xué)活動，且行且成長

李菊芬

一

離研學(xué)旅行還有一個月，孩子們的心卻早就飛到了校園之外，他們早早地就向?qū)W長們詢問了有關(guān)研學(xué)活動的方方面面，一有空就聚集在一起談?wù)摚胂笞约涸谘袑W(xué)活動中的快樂。我非常理解他們，因?yàn)檫@畢竟是第一次離開父母跟同學(xué)一起過集體生活，興奮是在所難免的。

我的思緒回到了去年——我?guī)е弦粚玫暮⒆尤パ袑W(xué)旅行，三天活動結(jié)束，讓孩子談感受，他們的回答千篇一律——瘋狂與快樂。如何讓他們在活動結(jié)束之后細(xì)細(xì)品味之時能夠有所領(lǐng)悟——這次活動中的收獲不僅僅是“行”，更是“學(xué)”呢？

那天早上，我告訴孩子們：“今年的研學(xué)旅行跟以往有點(diǎn)不一樣，新增了一個野餐活動。”這一下，教室里炸開了鍋，孩子們紛紛嚷了起來：“我?guī)дu！”“我讓奶奶給我送肯德基。”“哈哈，我要偷偷買好各種口味的薯片，開開心心吃個夠！”

我問那個孩子：“你為什么要吃這么多薯片？”

“因?yàn)楹贸匝剑　彼荒槻恍肌?/p>

“可是家長為什么不同意你吃呢？”

他不好意思地咧了一下嘴，說：“因?yàn)槭抢称贰！?/p>

我說：“聽說你們已經(jīng)分好組，難道不可以在組內(nèi)合作一下，吃上一頓又好吃又有營養(yǎng)的午餐？”孩子們有所觸動。我接著說：“我不參與你們的分組，自由搭配肯定有你們的道理，那么就推選一個組長，請組長帶著組員一起研究，利用一個星期的時間制定一份關(guān)于野餐的方案。”

一個星期很快就過去了。那天早上，六個組長交來了六份方案，方案的主體部分當(dāng)然就是菜單。雖然菜單大同小異，但是在與他們的交流中我知道了許多精彩的故事——

一個孩子偷偷告訴我：“我很榮幸，被推選為組長，奶奶十分支持我的工作，愿意教我做醬牛肉，于是我準(zhǔn)備拿出200元壓歲錢買牛肉，在研學(xué)旅行的前一天晚上做好，切好片，讓牛肉給我們增添能量。”

小陳的媽媽是做壽司的一等一高手，于是同學(xué)們都叫小陳帶壽司，而小陳的媽媽卻不愿意讓兒子坐享其成，她去超市買全了各種材料，天天在家里指導(dǎo)兒子做壽司，據(jù)說有一天，小陳一回到家，還在上幼兒園的妹妹就對他說：“哥哥，你今天不要做壽司了吧，我實(shí)在不想吃了。”我不禁對他豎起了大拇指，要知道他長得五大三粗，不管做什么事情都是大大咧咧的，我真的無法想象他圍著圍裙埋頭做壽司的場景。

有一份方案讓我眼前一亮：八個人準(zhǔn)備了八樣食品，分別是水果、雞翅膀、面包、茶葉蛋、炸小魚、咸肉片和粥。方案后面特別注明：大家一定會覺得很奇怪，為什么要帶粥和小魚還有咸肉片呢？因?yàn)槲覀冊谘芯坎藛蔚臅r候發(fā)現(xiàn)，人在勞累的時候?qū)χ嗍乔橛歇?dú)鐘的，而在大家吃了水果、面包等甜的東西之后，適當(dāng)來一點(diǎn)咸的東西可以改變胃液的酸堿度，讓人覺得舒適。我一看就知道，組長肯定是那個戴眼鏡的“小學(xué)究”，他凡事都很認(rèn)真，大事小事都必須找到科學(xué)依據(jù)。

令我感動的事情還有很多，例如，曉晨同學(xué)在這次研學(xué)活動中擔(dān)任主持，于是同一組的其他組員不要他準(zhǔn)備食品，但是提出了一個條件：必須好好主持，給四（6）班爭光。

晚上放學(xué)的時候，小悅走到我身邊，怯生生地對我說：“我媽媽是開水果店的，我?guī)欢ò阉吹酶筛蓛魞簟！庇洃浿幸幌虺聊蜒缘男倧膩頉]有主動跟我說過一句話，今天的主動讓我受寵若驚。

而小悅的組長悄悄跑來告訴我，他們只要小悅帶些橘子就行，主要考慮到小悅家里的條件不太好，不想讓她感到為難。看著這雙善良的眼睛，我的“受寵若驚”立刻變成了“驚喜萬分”。

二

研學(xué)第一天，一大早我就看見小悅的臉上滿溢著笑容、手里拎著一個大袋子來學(xué)校了，平時內(nèi)向的她在我的記憶里從沒這么有活力過。一路上，不管多重，她的大袋子始終沒有離開手，我走到她身邊，問：“小悅，你袋子里裝的都是什么寶貝？”

“老師，這里都是我和媽媽早上一起洗干凈的水果，有葡萄、蘋果、香蕉、還有切好的西瓜。”甜甜的笑容透露出了自豪。

野餐時間到了！孩子們有條不紊地鋪好了野餐墊，迫不及待地擺出自己準(zhǔn)備的食物，不一會兒中間就已經(jīng)堆得滿滿的。小悅也一樣，把水果從袋子里拿出來一一擺好。但是大家似乎對水果沒什么興趣，一雙雙饑餓的眼睛全都盯著壽司、炸雞、薯片……全然不顧小悅帶了什么新鮮的水果。一向內(nèi)向的小悅在邊上不聲不響，也不去主動嘗嘗其他同學(xué)帶來的美味，只吃自己的水果，好像還有一股“你們不吃我自己吃”的犟勁兒。我走過去看了看，只見紅紅綠綠的西紅柿、櫻桃、蘋果都洗得干干凈凈，西瓜片整整齊齊碼在保鮮盒里。

我把他們的組長叫到身邊，悄悄指了指小悅，問他：“你們不是讓小悅帶了水果嗎，為什么不吃？”

聽我這么一說，他突然發(fā)覺自己也忘記了，但還是不服氣地說：“老師，她自己主動分享不就行了嗎，難道還要我們?nèi)ツ茫俊?/p>

“可你也知道小悅很內(nèi)向，作為組長為什么不幫她一把呢？”

組長沉默了一會兒，若有所思地走回到小伙伴中間，拿了點(diǎn)壽司和牛肉片給小悅，然后他站起來說：“我突然很想吃西瓜！”這么一說，又有孩子開始喊道：“我也想吃！”“我也是！”“誰帶水果的？”大家開始注意到了小悅面前的水果，小悅把水果推向中間，瞬間露出了笑容，懂事的孩子們也都紛紛把其他食物遞給她。八張笑臉終于融為一體。

坐在旁邊的我想：研學(xué)旅行不就是讓孩子在“行”的過程中加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活和社會公共道德的體驗(yàn)，培養(yǎng)自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力嗎？我慶幸自己沒有包辦一切，而是把思考的舞臺、操作的權(quán)利、成長的空間讓給了孩子，而他們也回饋我超出預(yù)期的驚喜。

編輯 朱璐