“自言自語”能成文

余映潮

寫“自言自語”，也能成文。

有一篇小小童話式的美文《泉水》：

它要把自己獻(xiàn)給美好的生活。

泉水流進(jìn)一彎水池，山里的姐姐頂著瓦罐來汲水。泉水說：“來吧！來吧！我這兒的水很多很多，泉眼里就像有一座天然水塔。”

泉水流到一塊平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧！照吧！我這兒的水很清很清，像一面明亮的鏡子。”

泉水流下碧綠的山坡，滿坡的果樹正想喝水。泉水說：“喝吧！喝吧！我這兒的水很甜很甜，喝飽了能結(jié)出更多鮮美的果子。”

泉水流過靜靜的山谷，百靈鳥正在山間唱歌。泉水說：“唱吧！唱吧！我這兒的琴聲很美很美，正為你清脆的歌聲伴奏哩。”

這里寫泉水蜿蜒曲折，水聲叮咚，清亮甜美；它滋潤(rùn)著大地，美化著自然。作者運(yùn)用擬人手法，讓“泉水”“自言自語”，反復(fù)“吟唱”，生動(dòng)地表現(xiàn)了“泉水”的純美心情，傳達(dá)出詩意的美感。

再看一則寓言：

一個(gè)采白芷花的城里人

馮雪峰

白芷花是一種很名貴的花。所以，有一個(gè)城里人，某一天跑到鄉(xiāng)間一座山上去采這種花，一直向著山頂上跑去。他自言自語說：“這種名貴的花，是一定生長(zhǎng)在山頂上的！哪會(huì)生在卑下的地方呢？”

他跑到了山頂，在那里仔仔細(xì)細(xì)地尋找。可是，他總是找不到。城里人失望地回去了，但他非常不甘心。他第二天又到鄉(xiāng)間去，依然照原路跑到山頂去尋找。他自己勉勵(lì)自己說：“它生長(zhǎng)在山頂是決沒有錯(cuò)的，我應(yīng)留心找。”可是，他同樣沒有找到。第三、第四天，又跑到那山頂上去找。他堅(jiān)決地說：“我非在山頂找到它不可！”

最后，他自認(rèn)失敗：“算了吧，我已經(jīng)不耐煩了！”就垂頭喪氣地一步一步下山來。卻不料，就在山腳下的草叢里，他看見了他要尋找的白芷花。但是，很可惜，這種名貴的白芷花早已被他自己每天上山下山踏得稀爛了。

這則寓言，寫了一個(gè)人的反復(fù)行動(dòng)和自我獨(dú)白，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物憑主觀臆想辦事、過于自信不知變通的性格，諷刺了那些思維狹隘固執(zhí)的人。人物的“自言自語”，使故事行文簡(jiǎn)潔而又寓意深刻。

課文《王幾何》，是成功地運(yùn)用了“自言自語”的寫作技法，表現(xiàn)人物性格幽默、教學(xué)技藝精湛的好文章。如下面片段：

“這就是我的大名！”他說，聲音出奇地洪亮。

全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽。

“上幾屆的同學(xué)。承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)。”矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個(gè)大字：王幾何。

真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天哪，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”

這里正面描寫，側(cè)面映襯；王老師的“自言自語”，推進(jìn)著故事的發(fā)展，渲染了快樂的課堂氛圍。