姹紫嫣紅齊芬芳 全面發展共繁榮

陳銳

辛勤澆灌盆中花，嫩蕊幾支正向榮；不見身影遮擋處，遍地花草已調零。只顧可見的繁榮，卻不知那僅是春色一隅，犧牲了太多的美好，此種做法，實不可取。我們所求的是姹紫嫣紅齊芬芳，全面發展共繁榮。（有物及理，提出中心論點。）

于個體而言，現代社會追求的是素質的全面提升，而不是僅有一專而喪失他能。考取中科大的神童因生活能力嚴重缺失被學校勸退，母親悔恨不已；眾多運動員在退役后無處安身，因為別無他技。忽視全面的發展，只求一方面的殊優，恰如只顧這一隅的春光，怎見滿目花繁的盛景？（論證個人的全面發展。）

于集體而言，集體的強大要求成員的全面向好，而不是僅求部分人的突出。日本4X100米接力屢創佳績，里約奧運會勇破亞洲記錄，并非運動員的體能優勢，而是交接棒的過程默契如一，隊員平均發力；柏林大學不因擁有一位諾獎得主而揚名，使它享譽世界的是培育出了二十多位諾獎得主的良好科研環境和強大學術優勢。忽視了整體的前行，只有部分人攀上高峰，春色是多么單調而乏味。（論證集體的全面發展。）

于國家而言，評判國家發展水平的依據是綜合國力，而不是某一領域的極盛。東方的哲學智慧曾是難以企及的高度，古老的中國卻不敵堅船利炮的輕輕一擊；改革開放后物質的繁榮讓我們興奮，精神道德的缺失卻帶給我們越來越多人嚴峻的思考。且看今日的中國，我們不僅追求著經濟科技實力的上升，還在文化建設、生態文明、政治文明上作出自己的努力，追求滿目的春光明媚。這，才是發展的正確方向。（論證國家的全面發展。）

當然，我們希望得到滿園春色，并不能因此忽視局部的繁榮，只是要求這一隅的春光莫要阻止了其他事物的欣欣向榮，繼而影響到了景致的和諧之美。譬如素質教育要求學生全面發展，但未曾忽視每個學生的個性培養，以免造成千人一面的尷尬景象。（簡析全面發展與個性培養的關系。）

總之，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。把目光放得高遠些，再高遠些；寬廣些，再寬廣些。我們所念及的是全面的發展繁榮，我們所期待的是盛放的滿園芬芳！（總結全文，重申中心論點。）

【點評】

本文在論證上有兩大特點。

一、圍繞中心論點逐層深入論證。為論證“全面發展”的重要性，作者分別從個體、集體、國家三個角度進行論證，這三個角度分三個層面，由小到大，由淺入深，使論證具有一定的廣度與深度。

二、例析結合進行論證。在每個層次下面，作者都列舉了一些事例，結合論點進行了分析，這種例析結合的論證方法不僅避免了堆砌事例之嫌，更有力地證明了中心論點。