尺水興波 平文起瀾

朱陽慧

很多同學在寫記敘文時覺得身邊小事平淡無奇，平鋪直敘又乏善可陳，常常為自己的文章單調、枯燥而頭疼不已。很欣賞每年高考之后刊出的優秀記敘文，但怎樣才能寫好記敘文呢？同學們臉上全是問號？其實，高分記敘文具備的條件不外乎精準的審題、獨特的選材、詩化的語言還有巧妙的構思。今天筆者將著重談談記敘文的構思，以下是幾點淺見。

一、懸疑勾心弦

一篇文章要是被人一眼望穿，看第一段就知道最后一段是什么，那誰還有看的興致，更別提激起閱卷老師品讀的興趣了？2016年江蘇卷的兩篇高分記敘文的小作者都是設懸的高手。《修鐘》中別人都對小林修復的文物大加贊賞，但老王卻眉頭緊皺，為什么？文物修復做到復原不就達到了最佳境界了嗎？為什么作為師傅的老王頗為不滿呢？徒弟小林想知道，讀者更想知道？一處疑點，懸住了文里文外兩處人兒的心。這樣一來才有了下文老王修文物的創新，既豐富了文章的內容，使文章搖曳生姿，又暗示了文章的主旨。《啤酒紅燒肉》中“咱們家的紅燒肉就是與眾不同啊，真好吃”一句不知勾起了多少吃貨想要探得啤酒紅燒肉制作奧秘的求知欲。

其實設懸疑并不難，只是把原本想說的話，賣個關子，通過“我”的口，或別人的嘴以問題形式拋出來。一位同學在《搖曳在時光里》這篇文章里設懸就很成功。

吱呀，吱呀。

陽光徐徐灑在庭前那藤椅上，泛出黯淡的光，似乎可以嗅到那塵土的味道，縈繞在那藤椅上。

奶奶又安睡在老藤椅上了，午后的確適合這寧靜。她總說，我就喜歡這破損的藤椅，就因為它老了，它不中用了，和自己一樣。而我總狐疑。

一把破椅子，為何值得奶奶如此憐惜？

這個問題揪住了“我”的心，也揪住了讀者的心。這樣文章才能自然過渡到下文奶奶關于她和藤椅故事的敘述，藤椅見證了爺爺奶奶的愛情，記錄了奶奶與父親的母子情，保存了奶奶與我的祖孫情。

小作者運用懸疑法讓一個老故事煥發出扣人心弦的新魅力，使讀者有了閱讀的沖動。這樣的文章能不得高分嗎？

二、誤會深文意

其實最高明的藝術家莫過于我們的現實生活，生活中我們時常被假象蒙蔽，誤會重生。我們可以把誤會搬入記敘文寫作中，讓淺文顯深意。下面這位同學在《藏書家》中就巧設誤會，讓文章復雜化，脫離了單薄地敘述。

我知道這個老館長，他極愛藏書，書的數量，涉及的范圍雖不及舊時大家，現代書館，卻也自有一番天地。這個小房子便是他為藏書專門購置的——遠離城市、依山傍水，環境清幽。加上老館長為人穩重不失和藹，還戴著一副金絲圓邊眼鏡，像極了從民國出來的風范大家。所以，每次拜訪他之前我總會感嘆，心想這便是錢鐘書所說“藏書，乃江邊二三素心人所謀之事”了吧。

我雖是無才小女子，卻也喜歡在這排排書行穿梭，聞著書頁里飄出的油墨與紙張的香味，手撫摸過書背，仿佛有種穿越古今的力量悄無聲息的貫通全身。每當此時，我總會欣喜萬分地和老館長說他真是一個藏書人。

可不是嘛？一百平米的房子里擺滿了紅木書柜、書架，它們倚靠著墻擺放，或者說這些書架和書便是墻，墻即是書，書架一直頂到天花板上，有些書甚至要用梯子才能拿到。書總是排布得整整齊齊的，老館長不容許它們有半點錯亂，按朝代按大小一一排開，書與書之間不留一絲空隙。我曾翻閱過其中的一本《菜根譚》，可能是因氣候潮濕，年代久遠的緣故，其光潔不再，甚至有些泛黃，翻動時有咯吱聲。可正因為如此，倒也可見老館長的用心之深。

我夸他是藏書家，這贊美發自肺腑。

行文至此，“我”誤會老館長就是藏書家。如果文章寫“藏書家”，只寫一個愛書之人，愛買書，然后藏之高閣，文章不走題，但篇幅太單薄，文意太淺顯。于是，小作者設計了這樣一個誤會，讓讀者以為老館長就是藏書家。

門沒鎖，我本想輕聲進去嚇他一跳，卻被屋內的場景驚到——明窗之下，祖父正戴著眼鏡坐在竹椅上翻閱一本厚書。他左手還拿著一支放大鏡，小心翼翼照著書上的字，右手捧著一瓷杯，熱氣裊裊。他好似一點也沒有被我的貿然到來打擾到，反而一直沉浸在他的世界里，臉上表情平淡而又滿足，似是在欣賞，又像是在汲取養分。

看到這里，讀者和“我”心中的誤會都消解了。

“藏書”如館長者，不過將其據為己有，千百年后書作一劑齏粉，則今日之“藏”，意又何在呢？藏書如我祖父者，來過，欣賞過，用力汲取過其中的養分，雖然未曾擁有過書，卻是真正地藏書。

原來藏書遠不是我們想象的那么簡單。祖父才是真正的藏書家。

一個誤會，讓文章曲折有致，使文章雖言淺而意深。

三、巧合生戲劇

下雨天，窗戶沒關，是巧合；私下說別人壞話，恰好被那個人聽見，是巧合；酒席上口出狂言，被拍視頻放網上了，是巧合……

巧合在生活中處處可見，戲劇中巧合更是一環套一環。要想讓記敘文的情節波瀾起伏，富于戲劇化，不妨采用巧合法。2015年江蘇卷記敘文《王大爺的早餐店》就是運用巧合法的佳作。我這個傻孩子問了句“那大媽呢？”，可巧了王大爺的老伴兒恰恰去了天國，氣氛有點尷尬。可沒有這個巧合，又哪有下文王大爺靠開店來與街坊嘮嗑、聊家常消磨孤單時光的應對困境的大智慧呢？當然巧合法還有很多的妙用，如在《讓那花靜靜綻放》中小作者就運用了“巧合法”來反思自己的行為。

又是一年清明時分。

坐車回家祭祖，踏上了鄉間的泥土路，靈魂有種久違的舒暢。

父親他們浩浩蕩蕩地上墳去了，留守的我也得閑四處走走。

四處彌漫著一股幽香，淡淡地竄入鼻子，我扇動著鼻翼，尋覓這香的源頭。

小鎮不大，順著香氣已快走到小鎮的邊緣，我鎖了根源，推開那所半荒的園子。繞開一座假山，終究尋覓到了它——一株杏樹。

訝異于它的幽香，我像小鳥般興奮地繞著它轉了幾圈。它的身姿有如女子般柔美。有的枝節又像男子般蒼勁有力，擷一朵杏花，含苞欲放，置于手中把玩，心中忍不住無限歡喜。

飛奔回家要了一把鋸子，我快速地鋸下一小段杏枝，不時放在鼻下嗅，高興我可以將這芬芳帶回城里。

清明很快過去了，我也得坐車回到城里的家，我小心翼翼地將杏枝裝進袋中，扎上口，捧在懷中，倚著椅背睡著了。

回到家，已是夜晚，母親忙著收拾東西，因為明天上學，就趕緊洗了個澡，上床睡覺了。

過了一段時間，父親從老家給我帶來一袋杏子，說是鎮上的杏樹結果了，各家都分到一些，還說今年不知哪個頑皮的小孩砍去一段杏枝，害得少收了幾顆杏子。

杏樹！

我猛然想起清明時從老家帶來的那段杏枝，在房中翻箱倒柜找了半天，終于翻出了那個袋子。

杏花早已枯萎腐爛。

我看著手中的杏枝，一時怔住了。

當初著迷于它的芳香，執意砍下一段帶回，現在卻又置之不理，白害了這幾朵杏花。

忽然想到《紅樓夢》中的賈赦，喜愛古玩，便貪圖石呆子的20把古扇，索要不得，便通過賈雨村強行奪來，奪來后不懂賞玩，只能對著扇中名詩名句空作興嘆，終究隨著賈府的破敗，化為笑談。

我的折枝，何嘗不是另一種“索扇”。到頭來，美與芬芳沒能留住，還少了幾顆杏子，真是“賠了夫人又折兵”。

或許，有些美本就難以留住，那就且記在心中，入了眼中，夜深人靜時，在記憶中品味那美好。

清明回老家碰上杏花開放是機緣巧合，又因為熱愛杏花而折了杏花枝，是情節的順勢發張。文章寫到這兒“我”并沒有意識到自己的過錯，可是上帝的銳眼不放過任何人的過錯。當我已經遺忘了那折枝時，父親從老家帶回杏子，以一句“今年不知哪個頑皮的小孩砍去一段杏枝，害得少收了幾顆杏子”的無心之言勾起我對折枝行為的反思，從而闡明文章的主旨“對美好事物的真正的擁有應該是入了眼中，記在心中的”的主旨。父親的無心之言是小作者精心設計的巧合，但又在情理之中，毫無突兀之感。

四、對比見真諦

《雷雨》中的真與偽是對比，《一滴眼淚換一滴水》中艾斯梅拉達的美麗與敲鐘人的丑陋是對比，大主教的丑惡與敲鐘人的善良是對比，文學作品中的對比手法比比皆是。在對比中我們能撥開迷霧，發現生活的真諦。2015年江蘇卷優秀記敘文《雞婆》就用兒媳婦對雞婆前后態度的不同，從側面來表現雞婆貌似愚笨實則大智慧的主題。在《深入靈魂的熱愛》一文中聰明的小作者也采用了對比法來表達自己的想法。

窗欞已掉落了碎紅，沉醉在花下呢喃。

那一年，杏花紅。老家的院落里，生長著一棵年輪已久的紅杏樹，而我便在這花滿地的院落間長大，長大。

又值暮春，前幾日在路邊發現一株小杏樹，便想到老屋前的那棵紅杏看看。冒著晚風，我踏上了回老家的路，心里默念：“老杏，我回來了。”

暮色正濃，紅日欲墜。我輕輕推開吱呀的鐵門，就仿佛推開了十年的時光，眼前是另一個世界。

余暉斜射在院落，老杏的花瓣紛紛揚揚地灑落在大地。隨手拂過花枝又有幾片落紅墜入大地的懷抱，再晚來些，恐怕就是“綠樹成蔭子滿枝”了吧。我不免為落紅而嘆息。

如今的我，是真切地面對著承載我幼時光陰的老杏，老杏枝丫遒勁，萬點胭脂綴于其間，恰似溫婉的少女，又如風情萬種的婦人。每一片花瓣都演繹著自己的動人，我欣喜地望著這滿樹的美好，深切地熱愛著這頑強又唯美的老杏。微風拂過，又有幾片花瓣飄零，輕輕吻過我的面頰。

花為人盛，人為花醉。

我輕輕捧起幾片地上的落紅，它們是那樣嬌滴憐人，難怪林黛玉會葬花苦吟。對這棵老杏的熱愛，是深入靈魂的，可我不舍傷害它們，不舍將它們占為己有，因為老杏是屬于大地的，而我，只會輕拾一片碎紅，將熱愛藏于心中。

日光漸暗，我方欲輕身告別這棵紅杏樹，幾個面生的鄰居說笑著走進院來，“你也是來摘杏花的吧？”其中一個人問我。

我為之一怔，搖了搖頭。

之后的事，便是我最不忍發生的。年輕的一個人粗暴地拽下一枝紅杏，折下了其中最嬌艷的一簇，隨意插入袋中。我心中緊緊的揪在了一起，望著眼前這棵剛剛婀娜多姿的老杏，如今在眾人的摧殘下凋零不已，那顫抖的花枝，便是我心靈的震痛。

而我卻什么都做不了，老屋在我們搬走后已歸公家，我只能嘆息。

世間，美好的事物數不勝數，若欲全部采擷于囊中，尚不實際，所以何必要使美好歸為己有，卻束之高閣呢？

同樣是熱愛是杏花，我不忍傷害紅杏，而那“幾個面生的鄰居”卻因為喜歡而摧殘紅杏，兩相對比，孰是孰非立刻見分曉。對于美好事物的擁有是蘊于心的，深入靈魂的，正如作者所言“何必要使美好歸為己有，卻束之高閣呢”。

眼尖的讀者一定發現，《讓那花靜靜綻放》和《深入靈魂的熱愛》選取了同一題材，運用了不同的構思方法，表達同一主題，收獲了同樣的美好，可謂異曲同工。

當然記敘文的構思還有很多方法如抑揚法、情節翻轉法、后交代法等等。雖然考場作文篇幅有限，但我們依然可以在短小的篇章里靈活運用多種技法讓尺水興波，使平文生瀾。試問如此波瀾起伏的文章，有誰不愛呢？

[作者單位：江蘇省海安縣曲塘中學]