職業學校建筑施工專業實訓項目設置的探索

張海霞，古娟妮（廣東省城市建設高級技工學校，廣東廣州510520）

職業學校建筑施工專業實訓項目設置的探索

張海霞，古娟妮（廣東省城市建設高級技工學校，廣東廣州510520）

本文主要闡述職業院校建筑施工管理專業實訓項目設置存在的問題及解決問題的建議，并以教學樓為實例簡述實訓項目開發流程。

職業教育；建筑施工專業；實訓；施工過程

1 職業教育的重要性和特點

1.1 職業教育的重要性

人民的素質影響著國家的發展和社會的進步，人民的素質與教育程度密切相關，發展職業教育，提高勞動者素質，加快培養技能型、實用性人才，有利于切實提高勞動者的就業能力，促進就業率提升，對適應我國新型工業化發展起著重要作用。2014年6月23至24日習近平總書記在全國職業教育工作會議中強調 “職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。”同時頒布了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》。2016年2月26日國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育會。會議確定了加快發展現代職業教育的任務措施。從這些會議可看出國家對職業教育的重視，也反映出職業教育的重要性。

1.2 職業教育的特點

如何做好職業教育？首先要了解職業教育的特點。職業教育與普通教育相比，具有專業性、針對性、實用性。職業教育是專業教育，是培養某一職業領域專業人才教育，是技藝型、操作型的。普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才。這就要求職業教育著眼于培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐并重，教育時刻與訓練相結合，因此實訓就在職業教育課程中地位極其重要。實訓項目設置對人才培養質量相關重要。

2 目前廣東省技工院校建筑施工管理專業實訓設置情況

建筑施工專業（技術）是工民建的一個主要專業，主要培養以建筑工程一線施工員崗位（群）為主技術人員，掌握建筑工程施工技術、組織、管理等核心專業知識，具有建筑工程施工、管理、測量、質檢等核心職業能力，以及良好的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力，能夠勝任建筑行業施工員崗位，或預算員、質量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關職業崗位工作的高素質技能型人才，實訓項目的設置對本專業及其重要。對根據網絡調查及查閱文獻，對廣東省設置建筑施工專業及與之相近專業職業院校的實訓項目設置情況做了一個統計，設置情況如表1。

3 實訓項目設置存在的問題及解決辦法

從表1可看出建筑施工（技術）專業實訓設置一般有：建筑制圖與識圖實訓、建筑工程測量實訓、建筑CAD實訓、建筑構造實訓和建筑施工實訓，這與本專業人才培養目標相匹配。職業院校建筑施工（技術）專業主要是培養建筑工程一線以施工員為主崗位群的技術人員。但現在職業院校的人才培養模式大多是“二元合一，工學結合”模式。這就要求對與本專業有關的職業工作崗位和工作任務進行全面分析，了解施工流程，確定本專業培養人才應當達到與各主要工作崗位相適應的素質和能力要求，根據這些分析和要求設置課程及實訓，課程和實訓形成一個整體。而現在這些實訓項目設置存在一些問題。

表1 實訓項目設置情況表

①零散的、關聯性差。這些實訓項目是針對某些具體知識點或某一專業技能設置的，前后實訓項目關聯性差。②系統性差。各實訓項目之間缺乏一條把前后實訓項目聯接起來的主線，且職業院校學生理解和邏輯思考能力相對差，很難把實訓項目統籌起來，形成一個系統的知識架構，與以后工作崗位聯系起來相對困難。

針對以上問題，實訓項目設置可以以建筑物施工過程為主線，以辦公樓、住宅、或公共建筑為具體實例，進行實訓項目拆分，便于學生理解及了解實訓項目在工程中的作用，對施工過程有一個整體認知，實訓項目設置開發流程如圖1。

圖1 實訓設置開發流程圖

例如：以某教學樓為例，進行實訓項目設置。

圖2 實訓項目開發設置實例

4 小結

以施工過程為主線設置實訓項目可加強各實訓項目間聯系，把各實訓串聯起來。整體實訓完成后，學生就對施工過程有一個清晰明了認知，了解以后工作崗位，實現學校與企業對接。同時實訓項目設置需考慮以下問題：

（1）課程體系構建問題。要打破傳統的課程體系，以“施工過程為導向”重新建構。按照“行業分析→崗位能力分析→典型工作任務提取→課程轉化→學習任務設計→教學實施設計→實施反饋”七步走流程。

（2）師資問題。實訓老師必須是“雙師型”教師，具有企業經驗，熟悉建筑施工過程，了解實訓項目在施工過程的地位及對以后學生工作崗位的作用。

（3）實訓場地問題。實訓項目設置必須結合學校實訓場地和設備情況，按實際情況設置。

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2095-2066（2016）33-0165-02

2016-11-11