從課外超越別人

劉墉

去年我到成都演講，有記者問(wèn)我會(huì)不會(huì)在大陸的電視上談古典文學(xué)。我說(shuō)：“如果有機(jī)會(huì)，可以啊！”記者又問(wèn)：“講什么呢？”我想了想說(shuō)：“談宋代的女詞人李清照吧！”這里，并不是要談李清照，而是要談?wù)劄槭裁次視?huì)對(duì)李清照這么感興趣。

讀高中時(shí)，我住在臺(tái)北一幢日式小樓上，樓下住了另一戶人家和好多師大的僑生，還有個(gè)英文補(bǔ)習(xí)班，大家共用一個(gè)廁所。有一天我如廁，看見(jiàn)洗手臺(tái)上擺了一本《李清照詞集》，不知是誰(shuí)的。我拿起翻一翻，又放回原處。隔天書(shū)還在那兒，又翻閱，放回去。就這樣連續(xù)近一個(gè)月，書(shū)終于不見(jiàn)了。但是我也幾乎背下了整本李清照的詞。從那以后我對(duì)詞大感興趣，自己又跑去買(mǎi)了宋詞選集。詞看多了，覺(jué)得不能不懂舊詩(shī)，于是又由《唐詩(shī)三百首》開(kāi)始看。愈看愈著迷，后來(lái)甚至編了一本《唐詩(shī)句典》工具書(shū)，而且從古詩(shī)往下又搞新詩(shī)，由劉大白、徐志摩一路看，后來(lái)居然還在臺(tái)灣的大學(xué)里教新詩(shī)。更重要的是，我今天的寫(xiě)作深受這些新舊詩(shī)詞的影響。甚至可以說(shuō)，如果沒(méi)有對(duì)詩(shī)詞的愛(ài)好，我可能寫(xiě)不出那些帶有詩(shī)意的散文。

多妙啊！簡(jiǎn)直是個(gè)巧緣！在廁所里碰上一本《李清照詞集》，居然能產(chǎn)生這么大的影響，甚至改變我的半生。

每個(gè)人從小到大讀的每一本書(shū)，都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。不信的話，如果你注意人們講話的詞匯，就可能推測(cè)出他的年歲。因?yàn)檎n本隔幾年會(huì)重編，造成讀不同版本的人用的詞也不一樣。譬如一個(gè)人賞月，說(shuō)“唯見(jiàn)江心秋月白”，你可以推斷出他讀過(guò)白居易的《琵琶行》；另一個(gè)人在一般閑談里，突然冒出一句“命途多舛”，極可能他以前的課本里有《滕王閣序》。也可以說(shuō)，讀同樣課本的人，會(huì)有許多共同的語(yǔ)言。

順著這個(gè)道理想，是不是年齡相近的人由小到大，因?yàn)樽x的課本大同小異，就算有的人功課好、有的人成績(jī)差，基本上大家知道的差不多。但是相對(duì)的，如果你私下讀了幾本大家沒(méi)有接觸過(guò)的課外書(shū)，那就不一樣了。

相信各位都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，聊天的時(shí)候，碰到某方面的題材，大家都不懂，但是有個(gè)跟你年齡和學(xué)歷相當(dāng)?shù)娜耍瑓s旁征博引說(shuō)出一番大道理。這時(shí)候四周的朋友常會(huì)問(wèn)他：“奇怪！你怎么懂得這么多？”

當(dāng)別人不懂而你懂，別人不熟而你熟時(shí)，大家就會(huì)佩服你，對(duì)你好奇，也會(huì)讓你顯得高深莫測(cè)。是啊！談這個(gè)，你懂；談那樣，你也說(shuō)得頭頭是道。以此推論，你當(dāng)然博學(xué)多聞。也正是因?yàn)檫@樣，你就顯得不平凡！

我的處女作，也是成名作《螢窗小語(yǔ)》，出版過(guò)程也很有趣。最早我把稿子拿給一家出版社，那主編翻了幾頁(yè)，還給我，說(shuō)：“小小一本，自己出吧！”我又拿給我服務(wù)的電視公司出版部，負(fù)責(zé)人也說(shuō)不感興趣。幸虧我高中、大學(xué)時(shí)期都編過(guò)校刊，跟印刷廠的老板挺熟，就自己找去，印了幾千本。沒(méi)想到一上市就被搶光了，不得不一版再版，前后印了幾十萬(wàn)本。我也因此被鼓舞著繼續(xù)寫(xiě)作，有了今天。

請(qǐng)問(wèn)，如果我不是因?yàn)閰⒓有？鐖F(tuán)，比別人多懂一些，我能有今天嗎？

所以，如果你希望將來(lái)孩子出頭，除了教他們好好讀書(shū)，把學(xué)校的東西學(xué)好，還得讓他多讀課外書(shū)、多參加社團(tuán)活動(dòng)。而且，你的孩子愈是杰出，愈是在讀重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，你愈得要他涉獵廣泛。

為什么？因?yàn)楫?dāng)他在好的學(xué)校，有一群很棒、很會(huì)讀書(shū)考試的同學(xué)，有一天進(jìn)入社會(huì)，那些人都是他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也都不比他差。真正使他“鶴立雞群”、能夠“一鳴驚人”的，往往是別人沒(méi)學(xué)過(guò)而他學(xué)過(guò)的東西。

記得我在給兒子寫(xiě)的書(shū)里提過(guò)，有一天我兒子回來(lái)抱怨他的老師，上課不講正事，卻抓住希特勒這個(gè)題目，扯了一堆野史。我當(dāng)時(shí)勸他，那個(gè)老師雖然有些離題，但你為什么不想想，他說(shuō)的那些東西，別的老師八成不會(huì)教，如果你靠自修，把課本上的東西搞懂，加上那老師說(shuō)的“野史”，不是比別人知道得多嗎？說(shuō)不定有一天談到“二戰(zhàn)”，你還能用那一套把別人唬得一愣一愣呢！

我可不是鼓勵(lì)老師不講正課，專(zhuān)去講課外的內(nèi)容，而是建議除了課內(nèi)的材料，不妨旁征博引，談一些相關(guān)的東西。這樣不但能增加學(xué)生的興趣和知識(shí)，還能幫助學(xué)生記憶。

我也建議家長(zhǎng)們，可以常把孩子的課本拿來(lái)翻翻。那好處可多了！第一，你自己能夠溫故知新，回想以前在學(xué)校學(xué)到的東西，有些你學(xué)過(guò)，現(xiàn)在孩子的課本里沒(méi)提到，還可以跟孩子說(shuō)一說(shuō)，增加他的知識(shí)。第二，當(dāng)你讀孩子的課本，而且看得津津有味、很有收獲的時(shí)候，能讓孩子得到鼓勵(lì)。他會(huì)想，原來(lái)這討厭的課本其實(shí)很有意思，原來(lái)我老爸老媽以前也好好念過(guò)，于是改變?cè)扰懦獾膽B(tài)度。第三，也是最重要的，當(dāng)你跟孩子一起看書(shū)并且討論的時(shí)候，能增進(jìn)親子關(guān)系。說(shuō)不定因?yàn)槟愣嘟毯⒆右恍顾哪情T(mén)課程表現(xiàn)更突出，繼而提高了他的興趣和信心。

另外，你還可以由孩子課本上做的眉批、勾的重點(diǎn)和他寫(xiě)的補(bǔ)充材料，知道孩子用不用功、老師高不高明。