漫談高中寫作的思維訓練

高考的試卷中，作文所占的比重極大，有“半壁江山”的說法。為此，語文課中在這一內容上所下的功夫是很多的，但是效果卻不明顯。在現實的作文中，往往有這樣的一種現象：不少語文成績不錯的學生的作文，即使用上了很多優美的詞句，但細讀下來，文章往往空洞無物。更何況是那些作文成績平平的學生，思想貧乏更是顯而易見。蘇霍姆林斯基就曾經說過：“傳統作文教學存在的最大弊端是語言脫離思維?！?/p>

一、立意之初就應理清邏輯思維

議論文寫作，論點、論據、論證三者之間是密不可分的。選用論據要注意典型性、新穎性，開展論證要合乎邏輯、嚴密有力，尤其要想清楚各段與立意是什么關系。2015江蘇高考滿分作文《維也納的智慧》，給閱卷老師留下深刻印象。這篇作文講了維也納這座城市在發展過程中注重人文、環保，在工業化進程中拒絕污染，城市里修建文化博物館等，處處體現這座城市建設者和管理者的智慧。文章富有哲理，把智慧詮釋得很獨到深刻，顯示作者獨具匠心的認識。議論文自當以說理為主，然而這篇文章善于借事說理，巧用事實顯真功，論證具有說服力和感染力。文章成敗由立意，說理文更是如此。主題是靈魂，材料則是表現主旨的關鍵載體。議論文寫作一定要做到事與理之間的契合和響應，材料必須緊扣主題，必須服務于主題，并能根據論點裁剪和分析材料，重點要考慮“事”與“理”是否形成邏輯關系。

二、注意思維訓練，拓寬思維深、廣度

議論文中的分析論證，是為了證明論據能夠真實地適當地支撐觀點。通過演繹、歸納等的分析論證，以此確定觀點的正確性。一般我們分析往往只能夠從事件的表面著手，而不能夠多角度地進行聯系或發掘，因此得出的結論往往比較的淺顯。對于這種現象，通過分析、聯系與之相近或相反的事實，發現矛盾的所在，揭示矛盾并為之提出解決的方法，從更多角度看問題。如喬布斯是這兩年在我們的作文中常見的例子，一般都把它用于堅持、敢于創新、追求理想等角度。如果只是從這些方面論述，那就是千人一面，沒有新意。任何的作文題目都有多種延伸的可能，往正方面想，得出這樣的結果，往反方面想，又是不同的結果;兩者結合想，又會有新的發現。那我們是不是可以采用聯想的手法，把這個例子用個更好？

1.喬布斯的成功造就了蘋果的輝煌，人們往往這樣評價蘋果“一直被模仿，從未被超越”。而在我國的一些IT行業中，“山寨版”的產品很多。喬布斯通過創新，為蘋果帶來了豐厚的利潤，但國內的仿冒產品不用創新也獲得利潤，但這種是不長久的，其科技含量也于企業、國家無益處。從這里是不是可以得出這樣的一個結論，要想國家的科技得到發展，保護知識產權持有者的利益是必須的。

2.喬布斯的成功，是一種講究公平競爭的市場產物。他讓更多的人享受到一種更好的生活方式，而不為少數特權階級說占有。那么又可以得出，如果我們要想學習蘋果的成功，建立自覺遵守自由公平的市場原則，是務必的。

3.是不是只有成功的人才能收到別人的贊美？那么成功者的界定是什么？是帶來物質的財富？

4.作為一名商人，將自己的大筆錢財捐獻給世界的貧困兒童和衛生事業，而喬布斯和他的妻子卻從未公開提過關于慈善的事情。那為什么在中國慈善事業不為人所樂道？只是因為“郭美美”事件嗎？將道德流失歸咎于“世態使然”，是公眾一貫的邏輯轉化。其實是偽命題——真正道德，理應跳出物化的代價思考。行善成本，不應是冷漠的通行證。

分析的時候多想幾個為什么，讓思考更嚴密，就更容易發現問題，找出新的思考方向。

三、議論方式

議論文中講道理只要改變一下議論方式也能寫出情感，展現文采，所謂“曉之以理，動之以情”，抒情性議論較之純粹的說理更能打動人。如2012年浙江高考滿分作文《守得云開見月明》：心里種著花草的平凡人，必然也擁懷天地。我總這樣想，這樣的人，不焦不躁，不疾不徐，將他擁有的所有善意坦露出來，從容美好。也必有人懷著滿腔的善意，為他的一方天地灑水鋤苗鋤蟲，全呈現出愈益成熟美好的姿態來。這段議論不一味坐而論道，抒情性的文字兼用四字詞和長短句，加上比喻論證，與眾不同，讓人耳目一新。又如，2013年浙江高考滿分作文《遺失的童真》開頭第一段：當暮靄沉沉之時，我們被勸說要相信楚天遼闊;當草長鶯飛之時，我們被勸說要防備前方蜀道之難;當我們成長到每一個階段時，我們都被提醒著完成不合時宜的任務。于是，童真就如那風鈴聲，漸行漸遠，消逝不見。作者巧妙化用學過的詩詞名句，形象生動地表明觀點，對當下現實的不滿，對童真漸漸遺失的悵惘，對成長中的困惑與思考，躍然紙上，引人深思。

現代化的新世紀人才，他們應當具有獨立思考能力，在中學階段如果不能培養好自身的思維能力，將來勢必無法適應現代化社會的需要，更無法走向世界。因此，在高中議論文寫作教學中加強思維方法訓練，不僅是議論文本身規律決定的，而且是培養現代化人才的需要，我從高中議論文寫作教學的實踐中，深刻地感到只有把思維方法的訓練放在重要的位置，才算抓住關鍵，才能使議論文的寫作教學得到根本的改善。

思維訓練要與寫作實踐相結合，學習過程中可選擇學生優秀習作或其他名家名作進行范文導析與模寫訓練，完成習作后進行修改完善，在構思行文時既有章法可依，又能打開思路，天馬行空，筆力縱橫。思想是文章的靈魂，只有解開思維的韁繩，思想火花才能絢爛綻放，寫出好文章。

作者簡介：

劉晨系湖南省冷水江市第一中學475班學生

指導老師：李萌