淺析初中語文審美教學(xué)研究

張海珍

語文是一種教育，也是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，在語文審美教學(xué)時，我們可通過文章的本身，抓住重點詞句，啟發(fā)學(xué)生揣摩，品味語言美;通過優(yōu)美的文辭，讓學(xué)生審視高遠(yuǎn)素雅的畫面，產(chǎn)生對自然美、風(fēng)光美的熱愛，激發(fā)他們對祖國河山壯美而喜悅的感情，幫助我們了解生活、了解世界，所以我們廣大教師要去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，注意學(xué)生的審美觀點，加強(qiáng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美教育、探究能力，引導(dǎo)學(xué)生將知識運用到實際生活中，達(dá)到學(xué)以致用。

隨著現(xiàn)代教育的不斷更新，中小學(xué)教師要立足于當(dāng)今的素質(zhì)教育，將審美教育貫穿于語文教學(xué)中必然的。所以在語文教學(xué)中，我們教師要充分調(diào)動學(xué)生，挖掘?qū)W生思想，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，樹立美的意識，增強(qiáng)美的感受，將審美教育融合到語文教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)文章的感染力，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和美的修養(yǎng)。在審美教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，深刻體會文章的情感，獲得最真切的感受，提高學(xué)生的審美能力。

在語文審美教學(xué)中，教師要以美的因素去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀念與審美理想，陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力的教育”，審美教育具有形象性、情感性、自由性、深遠(yuǎn)性的特點，精心選擇好審美的切入點，達(dá)到滲透審美教育的目的，利用教材中流露的感情，撥動學(xué)生心靈的情弦。根據(jù)學(xué)生特征，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美情趣，形成正確的價值觀和人生觀，通過教師以美學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)、提煉教材中的審美點，學(xué)生親身的審美體驗，產(chǎn)生肯定或否定的審美評價，獲得心理的滿足、情感的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗。

初中語文美育教學(xué)，不論現(xiàn)實美的創(chuàng)造和藝術(shù)美的創(chuàng)造，都是人類物質(zhì)文明和精神文明的成果，通過審美教育，充分發(fā)揮運到社會的各個領(lǐng)域中去，自覺的按照美的規(guī)律去改造客觀世界和主觀世界。并通過人的情感作用來達(dá)到教育目的，通過審美主體的體驗，產(chǎn)生對客觀事物肯定或否定的評價，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生理解美的形象的意義，明確美的情感所蘊含的理性。

審美教育就是通過審美的方式來感化學(xué)生的身心，使之凈化，升華和提高。審美教育陶冶了人的性情，提高了人的藝術(shù)鑒賞水平和文化層次，審美教育還是一種創(chuàng)造性教育，在教學(xué)中滲透審美教育，可以激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美直覺和想象力，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有效地發(fā)展創(chuàng)新能力和教育觀念。滲透審美教育提高學(xué)生的審美能力，協(xié)調(diào)和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對美的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到生活的樂趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛，促使學(xué)生成長為身心健康的人。

美育的根本意義在于培育人，美化人。高爾基說：美化人，贊美人是非常有益的。它可以提高人的自尊心，有助于發(fā)展人對自己的創(chuàng)造力的信心。在語文審美教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對美好事物的熱愛，加強(qiáng)美學(xué)知識和藝術(shù)修養(yǎng)，，培育學(xué)生情操，提升學(xué)生個人的藝術(shù)品位，讓學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、鑒賞美的能力得到提高，從而達(dá)到了美化教育的目的。教師還要善于啟發(fā)學(xué)生的思考，給學(xué)生留有想象余地，把握學(xué)生感情共鳴的極點，抓住時機(jī)，促成升華，現(xiàn)身說法，使學(xué)生把文章所體現(xiàn)的美，和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗，從而達(dá)到凈化靈魂的高度。

在語文審美教育教學(xué)中，教師要憑借語言激發(fā)學(xué)生的情感，用動情的語言傳達(dá)動情的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，激發(fā)美感，愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！绷己玫恼n堂氛圍可以緊緊地吸引學(xué)生，樂而忘返;使學(xué)生奔馳在知識的海洋，引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人創(chuàng)造的美的經(jīng)驗、語言和方法，借助優(yōu)秀文章來陶冶學(xué)生的情感，塑造美的心靈，使學(xué)生具有一定的審美能力，更好地對他們進(jìn)行審美教育，陶冶他們的審美觀，提高他們的審美感知能力、審美想象能力、審美理解和審美情感活動能力以及審美藝術(shù)創(chuàng)造能力。

語文教學(xué)的審美教育，解決了語文教學(xué)實踐問題的教學(xué)活動，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，通過審美的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，提高語文教學(xué)效果。在語文教學(xué)中滲透意境美，改變語文教學(xué)的被動局面，拓展語文教學(xué)的空間，營造審美氣氛，使學(xué)生在接受語文知識的同時，開闊視野，創(chuàng)造想象更多地運用到語文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要手段。

語文教學(xué)實施美的教育，有利于學(xué)生塑造形象、凈化心靈，有利于學(xué)生的自我知識結(jié)構(gòu)能力的提高，有利于學(xué)生的人格培養(yǎng);提高學(xué)生的洞察力、感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的審美理想和健康的審美情趣，所以說，語文教學(xué)實施美的教育，既是時代發(fā)展的要求，也是語文教學(xué)改革深入發(fā)展的必然需要。