中國獨立動畫的現狀與師生工作室聯動機制建設芻議

【摘要】在中國商業動畫不景氣的今天，獨立動畫卻頗有收獲。一定程度上，獨立動畫的創作可以為商業動畫注入新的血液，有助于動畫行業的發展。高校依托現學有利條件，建設師生工作室，可以彌補傳統動畫教學的不足，激發學生創意思維和提高實踐能力。探尋通過整改實驗室來完成高校動畫師生工作室的建設，建立合理的工作室管理制度和評價體系，使高校獨立動畫與師生工作室共同發展，可帶動學生創作新思維和積極性，也可優化師資隊伍的建設。

【關鍵詞】中國動畫;工作室;聯動機制

中國動畫在新媒介時代下，呈多樣化形式發展，獨立動畫區別于商業動畫而言有很高的自由度，是中國動畫界不可或缺的特殊隊伍。中國獨立動畫人，從創作者視角進行動畫創作，以表達自己的思想和感受。獨立動畫人創作的動力不以盈利為目的，一般都出于對動畫的高度熱情，本著對中國動畫形式和技術的創新為目標。沒有獨立動畫就沒有動畫的創新，它能幫助中國動畫由量變到質變的轉化。高校有很多有利條件，建設師生工作室聯動機制。

一、師生工作室機制建設的背景

在中外動畫史上，大規模的商業動畫之前，最早的動畫形態和創作，都是以個人獨立實驗探索性質的作品。獨立動畫也指創作初期脫離商業運作，純粹為了表達作者個人意愿，極其風格化和意向化的動畫。同時指沒有控股委員會，完全是由導演個人資本運作制作的動畫。現今，中國動畫在發展中取得一定的成績，但存在諸多問題，例如商業動畫產量增長很快，質量卻很難提高。在商業動畫普遍不景氣的當下，中國獨立動畫卻名聲大噪。獨立動畫的概念源自于獨立電影，以個人或團隊的形式進行自由創作。目前，中國獨立動畫群體呈分散而小眾的形式存在，但涌現不少動畫佳作。據調查研究分析，中國獨立動畫人生存問題有待解決，動畫深度不夠，表現手法多受歐美日本影響等困難。

中國動畫遭遇瓶頸，其中很大一部分原因，跟人才培養環節有關，影響未來中國動畫行業發展的重點還是人才的培養。隨著中國動畫的發展，動畫教學也在不斷進步，不少高校的動畫專業在教學中不斷摸索高效的人才培養方法，例如很多綜合性大學的動畫專業創辦工作室來進行教學改革。獨立動畫與師生工作室聯動機制的建設，相對而言，更強調的是獨立精神，不受束縛更有助于設計思維，對動畫技法和形式的創作性思考。

二、引入師生工作室機制建設的重要性

1、師生工作室機制建立，有助于彌補傳統教學的弊端

德國包豪斯設計學院的格羅皮烏斯提出工作室模式，他指出將藝術和工藝真正的合二為一，才是真正的現代設計。高校建立工作室機制：（1）高校師生工作室一般建設在現有實驗室基礎上，可將課程、教室、與創作實踐有機結合在一起，有助于將封閉式教學改革為開放式教學。作為設計類別的動畫專業，當下實驗室制度相對封閉，制約了專業教學和人才培養質量，已經不能滿足新形勢下的專業培養創新實踐綜合性人才的培養。高校利用現有動畫實驗室資源，改造成師生工作室，一定程度上是實現實驗室更大程度上的開放，為獨立動畫創作提供足夠、多樣化的工具、材料、設備。（2）依托工作室開設相關獨立動畫創作課程，由導師指導，學生參與整個制作過程，有助于激發師生的創作思維和創新手法的探索。這樣的教學以創新為出目的，師生可以更有效地互動，提高整體專業技能水平。獨立動畫的制作有很強的實踐性、藝術性和技能性，傳統教學不利于學生對動畫制作流程整體構思的把握和創造性發揮。

2、師生工作室機制建設，能在動畫教學中提高學生的實踐和創新能力

傳統動畫教學是以教室為載體，以課本為內容，以達到教學大綱中教學目的為目標。專業的模式往往重理論輕實踐。表現在老師理論講解再詳細，課外實踐不夠，學生的知識面不夠廣，動手創新能力自然跟不上。將課程和實踐結合不夠緊密，呈填鴨式和封閉式缺陷，教學形式單一，缺乏有效的指導性。這樣的教學出現的問題就是造成專業知識更新慢，對行業動態把握不準等。長此以往，動畫教學中不僅教師的專業能力得不到成長，學生也將成為最直接的受害者。

師生工作室機制建設，可以使教學形式多樣化、開放性，加強理論知識與實踐的無縫銜接。師生以工作室為載體，共同創作學習，自主性的加強對教學效果自然產生很大影響。

三、建立獨立動畫師生工作室機制的可行性分析

1、工作室聯動機制建立的條件

首先，在現有實驗室條件上進行合理整改。近年來國家注重高校實驗室的建設，用大量經費引進設備。很多高校的動畫實驗室確實配備了非常先進的動畫專業設備和軟件平臺，對教學科研有很大的推動作用。但是當今高校的動畫實驗室普遍存在問題，重視建設，也不乏盲目采購現象，造成資源的浪費;輕使用和管理，實驗室缺乏負責人員維護;缺乏有效的激勵機制，使實驗室成為空擺設，師生教學工作利用率很低;絕大部分不投入使用，服務對象較為單一，開放程度低;動畫實驗室與學院相關專業幾乎沒有交流共享，限制了學生視野，影響創作思維。這些都直接關系到動畫教學效果，對培養優質動畫創新性實踐型人才來說是很大的障礙。針對這些問題，如何使實驗室華麗轉身，使其成為真正為動畫教學提供良好服務的條件，是當今存在各種弊端的各高校動畫實驗室需要盡快解決的問題。

其次，打造更有力的師資隊伍。師資隊伍直接影響教學質量，建設獨立動畫工作室之后，指導教師不僅要較高的學歷和理論素質，也需具備較強的實際應用能力。因此，工作室的師資隊伍要從理論性、實踐性、創新性、綜合性等幾方面進行整合，尤其注重教師理論結合實踐教學的同步提升，培養優質教師。學校應加大在師資培養上的力度，鼓勵和推動教師國內外訪學，參加國內外動畫節，及時了解動畫行業動態，提高技術應用能力。積極引入社會優秀資源，可外聘國內知名獨立動畫人為兼職教師來工作室講學，或者舉辦相關專業講座的形式，提高教師隊伍的建設。

第三就是要吸納優秀學生人才。工作室的團隊結構很大比例是學生，吸納優秀的學生人才組建團隊是保證工作室充滿活力的必要條件。能夠進入工作室的學生必須具備理解動畫創作基礎知識，有較強的創作設計意識。選拔建立在公平公正的基礎上，一般以大三大四動畫專業學生或者相關設計專業有相應水平學生為選拔和培養對象。這樣，工作室作為一個有一定高度的平臺，有助于帶動低年級學生特別是新生學習的主動性和積極性。

另外，要以學科競賽為引領。獨立動畫師生工作室成熟的重要是強有力的創作成果，這是工作室的主要任務。工作室主要以參賽設計項目運作模式、承接校內外服務模式、實踐培養激勵模式等形式，激發工作室團隊的創新創業熱情。通過參加各種設計比賽完成獨立動畫創作，有助于鍛煉學生的創新思維，了解國內外動畫行業動態，提升學生的審美意識和設計品味。在整個準備參賽的過程中，指導老師充分調動其設計思維，學生會更加主動地尋找創作所需的資料，一個人或小團隊的形式進行創作，一定程度上也幫助學生更好地學會分工寫作，提高團隊設計意識。

2、建立有效的工作室管理制度

獨立動畫師生工作室相對傳統動畫實驗室而言，是一個更為開放式的教學空間，要求有相對自主的教學管理方式。獨立動畫在高校一般通過動畫專業課程進行創作，由教師指導的團隊進入工作室，應該遵循工作室制定的相關制度，這就要求有一套合理可行的工作室管理制度。工作室應該安排工作人員負責管理，合理安排日常教學管理和規劃。針對工作室開放性進行二級管理制度，要求進入工作室的教學團隊安排團隊人員負責管理，如創作進度安排的工作。

在這里，我們應該建設工作室評估體系。師生工作室的教學質量評價，可以制定相關考核獎勵標準，對團隊的教學績效、最終課程效果、獲獎情況等進行綜合評定。較傳統課程教學而言，教學質量的檢測不只表現在結果評價上，應適當增加課程教學過程中的比重，以及多元化的評價方式。評價形式也應相對具有開放性，例如工作室結課作業可以要求以展覽的形式匯報成果，請專家和大眾評委現場進行評分。

四、結語

中國獨立動畫和師生工作室的建立，無論是對高校動畫專業的發展還是對整個動畫行業的發展都有著非常深遠的意義。高校的教學不斷改革，為動畫行業提供優秀人才，優秀的動畫專業人才應該具有創新性、獨立性、實踐性于一體的綜合性人才。師生工作室的建設可以打破傳統教學局限，更大限度地提高學生學習主動性和思維創造性。探尋有效的師生工作室建設方法和管理制度，對高校的動畫教學改革有積極意義。

基金項目：該論文為湖南工業大學人文社科研究項目階段性成果，項目名稱：獨立動畫與師生工作室聯動機制建設的可行性研究，項目編號：2014HSX04

【參考文獻】

[1] 李 ?璇. 獨立動畫在中國的側影——雷磊獨立動畫訪談及研究[D]. 北京服裝學院， 2012.

[2] 許 ?清. 在設計教學中如何培養學生的創意能力[J]. 中小企業管理與科技： 上旬刊， 2011（11）.

[3] 柯 ?曼. “獨立動畫”藝術與技術表現研究[D]. 中國美術學院， 2011.

[4] 許 ?蘇. “機遇與困境-中國獨立動畫人的困境與現狀”綜述[J]. 電影新作， 2009（1）.

[5] 王雪峰， 劉 ?平. 以工作室為平臺，構建新的大學生創業教育實踐平臺[J]. 大眾文藝， 2014（17）.

[6] 李思瀟. 機遇與困境：中國獨立動畫人生態與作品新型推廣方式探析[D]. 復旦大學， 2012.

【作者簡介】

孫娟（1983—），女，湖南醴陵人，軟件工程碩士，湖南工業大學包裝設計藝術學院講師，主要研究方向：動畫的創作與理論研究。