從原型范疇和概念轉(zhuǎn)喻看英語(yǔ)多義詞詞義的演變

張健

【摘要】多義性是英語(yǔ)詞匯的顯著特征，多義詞詞義的演變的一個(gè)重要機(jī)制之一就是概念轉(zhuǎn)喻，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為轉(zhuǎn)喻的本質(zhì)與隱喻一樣是人類基本的認(rèn)知手段，本文結(jié)合原型范疇理論探討了概念轉(zhuǎn)喻使英語(yǔ)多義詞詞義發(fā)生演變的機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】概念轉(zhuǎn)喻;英語(yǔ)多義詞;詞義演變

一、引言

一詞多義現(xiàn)象是詞匯語(yǔ)義學(xué)研究的核心內(nèi)容，同時(shí)也是詞匯習(xí)得的難點(diǎn)。豐富的一詞多義現(xiàn)象為多義詞的習(xí)得帶來(lái)很大的困擾。隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，人們普遍意識(shí)到轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知本質(zhì)。它不單是一種修辭工具，也是一種認(rèn)知機(jī)制，并為英語(yǔ)多義詞的詞義演變提供了依據(jù)。

二、原型范疇理論

Lakoff（1987）指出：對(duì)我們的思維、感知、行動(dòng)和言語(yǔ)來(lái)說，再也沒有什么比范疇劃分更基本的了。原型理論正是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)關(guān)于范疇劃分的理論，是對(duì)經(jīng)典范疇理論的批判性發(fā)展。范疇是認(rèn)知的基本概念，范疇化是人腦利用語(yǔ)言符號(hào)將客觀事物有序化的認(rèn)知活動(dòng)。

原型理論的基本內(nèi)容有：范疇內(nèi)部的各個(gè)成員由“家族相似性”聯(lián)系在一起，“家族相似性”意味著范疇中的每個(gè)成員都被一個(gè)相互交叉的相似的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)在一起;范疇的邊界模糊，相鄰范疇互相重疊滲透;范疇原型與該范疇其它成員共有的特性最多;而范疇成員之間不平等;范疇呈放射狀結(jié)構(gòu)，原型位于范疇結(jié)構(gòu)的中心位置，但多數(shù)范疇擁有多個(gè)中心，即某些范疇具有多個(gè)原型。對(duì)原型的界定是因語(yǔ)境、文化、個(gè)人因素的不同而有差別的，原型是對(duì)范疇核心的動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)的心理表征。

三、概念轉(zhuǎn)喻

轉(zhuǎn)喻是概念、思維層面的問題，對(duì)人類推理起著重要的作用。George Lakoff和Mark Johnson認(rèn)為轉(zhuǎn)喻具有指代功能，即允許我們用一種實(shí)體代替另一實(shí)體，轉(zhuǎn)喻映射發(fā)生在單一認(rèn)知域中，不涉及跨域映射。（Lakoff & Johnson，2003）

William Croft認(rèn)為，一個(gè)概念通常涉及的并不是一個(gè)單一的認(rèn)知域，而是復(fù)雜的認(rèn)知域矩陣。如“人類”這個(gè)給你就分別屬于“生命體”、“物理體”、“有意志的施事”等認(rèn)知域，因此，與“人類”概念相關(guān)的轉(zhuǎn)喻就不止涉及一個(gè)認(rèn)知域，而是涉及由多個(gè)相關(guān)認(rèn)知域組成的一個(gè)認(rèn)知域矩陣。他認(rèn)為轉(zhuǎn)喻映射發(fā)生在單一的認(rèn)知域矩陣中，不涉及跨域或跨矩陣映射。轉(zhuǎn)喻是在同一理想化認(rèn)知模式中，一個(gè)概念實(shí)體（轉(zhuǎn)喻喻體）為另一個(gè)概念實(shí)體（目標(biāo)實(shí)體）提供心理通道的認(rèn)知過程。如：The ham sandwich is waiting for his check。（Barcelona，2002）在“餐館”這一理想化認(rèn)知模式中，轉(zhuǎn)喻喻體“sandwich”能夠?yàn)檗D(zhuǎn)喻目標(biāo)“吃sandwich的顧客”提供認(rèn)知的心理通道。

轉(zhuǎn)喻根據(jù)Radden & Kovecses，可以分成兩大類——事物與部分之間的轉(zhuǎn)喻，和整體中不同部分之間的轉(zhuǎn)喻。部分和整體的關(guān)系是轉(zhuǎn)喻范疇的原型，圍繞此原型，轉(zhuǎn)喻本體和喻體之間的臨近性從三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)喻范疇的擴(kuò)展：一是接觸力度維度，即實(shí)現(xiàn)部分整體關(guān)系——容納關(guān)系——接觸關(guān)系——毗鄰關(guān)系分向的轉(zhuǎn)喻擴(kuò)展。二是有界性維度，即實(shí)現(xiàn)有界的部分整體關(guān)系到無(wú)界的部分整體關(guān)系方向的擴(kuò)展。三是認(rèn)知域維度，即實(shí)現(xiàn)空間域——時(shí)空域——功能性集合、聚集域方向的擴(kuò)展。

四、從原型范疇和概念轉(zhuǎn)喻看英語(yǔ)多義詞詞義的演變

一詞多義是一種重要的語(yǔ)義特征，這個(gè)特征廣泛存在于幾乎所有語(yǔ)言中。英語(yǔ)詞匯絕大多數(shù)都是多義詞。一個(gè)詞的意思少則兩三個(gè)，多則幾十個(gè)。以單詞“go”為例，其不及物動(dòng)詞的義項(xiàng)就達(dá)到21個(gè)。以Lakoff，Langacker，以及Taylor為代表的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，詞義屬于語(yǔ)義范疇，詞的不同義項(xiàng)就是相應(yīng)范疇的不同成員，成員義項(xiàng)之間的聯(lián)系以基本的認(rèn)知原則為理?yè)?jù)。

Lakoff提出了散射范疇原則，他認(rèn)為多義詞是一個(gè)以原型為基礎(chǔ)的范疇化過程的特例，多義詞的各個(gè)義項(xiàng)是相關(guān)范疇的成員，原型性高的義項(xiàng)距離中心原型義項(xiàng)近，原型性低的義項(xiàng)距離中心原型義項(xiàng)遠(yuǎn)。

下面以head的幾個(gè)義項(xiàng)為例加以說明：

1、[C]the part of the body above the neck that contains the eyes，nose，mouth and ears and the brain：（頭;頭部）。

2、a person or animal when considered as a unit：（表示人或動(dòng)物的數(shù)量單位：只）。

3、[S]a measure of length or height equal to the size of a head：（等于頭部大小的長(zhǎng)度或高度）。

4、the mind and mental abilities：（頭腦，智力）。

head在最初用來(lái)表示“頭;頭部”這個(gè)概念的時(shí)候具有任意性，音和義都沒有認(rèn)知理?yè)?jù)，這是該詞的范疇原型。其它三個(gè)義項(xiàng)與該原型具有家族相似性，從頭部的大小、位置、重要性等切入點(diǎn)將各個(gè)義項(xiàng)聯(lián)結(jié)在一起。義項(xiàng)2就帶有轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知特征，“頭”是人身體的重要部位，把“頭”作為人或動(dòng)物的數(shù)量計(jì)算單位，即作為單位詞，點(diǎn)“頭”的數(shù)量就表示點(diǎn)“人”或“動(dòng)物”的數(shù)量，這是轉(zhuǎn)喻思維模式之一，即以“部分代整體”。義項(xiàng)3把“頭”用來(lái)表示長(zhǎng)度或高度的度量單位，也同樣帶有轉(zhuǎn)喻的色彩，雖然表達(dá)模糊，但很形象，在表示長(zhǎng)度或高度單位的時(shí)候腦海里會(huì)出現(xiàn)“頭”大小的概念。在英語(yǔ)里常說He is a head taller than she（他比她高一個(gè)頭），事實(shí)上在比較兩個(gè)人高矮的時(shí)候，比較的是人整個(gè)身體的高矮，頭處于人身體的最高位置，注意力自然就落在了頭上，因此，就把頭作為比較高矮的參照點(diǎn)，頭就得到了突顯，仍然屬于“部分代整體”的認(rèn)知轉(zhuǎn)喻思維模式。義項(xiàng)4也是轉(zhuǎn)喻：我們可以認(rèn)為mental abilities（智力）屬于頭的一部分，因?yàn)轭^包括“思維過程”、“神經(jīng)細(xì)胞”、“心智”、“智慧”等，mental abilities可以被看成是head的一個(gè)次域，是頭的一部分，那么mental abilities與頭的關(guān)系是“整體代部分”，具有鄰近性關(guān)系特征。

五、結(jié)語(yǔ)

一詞多義是英語(yǔ)詞匯的一個(gè)重要特征，其詞義的擴(kuò)展有規(guī)律可循，原型范疇理論很好地解釋了多義詞詞義間的關(guān)系，概念轉(zhuǎn)喻是除隱喻外一個(gè)重要的詞義擴(kuò)展機(jī)制，解釋了多義詞詞義擴(kuò)展的原因即理?yè)?jù)。

本文是吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《基于原型范疇理論的英語(yǔ)多義詞理?yè)?jù)研究》成果，編號(hào)：120130067

【參考文獻(xiàn)】

[1] Lakoff， George. Cognitive models and prototype theory. In Ulric Neisser（ed.） Concepts and Conceptual Development： Ecological and Intellectural Factors in Categorization[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1987.

[2] Lakoff， George and Mark Johnson. Metaphors We Live By[M]. Chicago： The University of Chicago Press， 2003.

[3] Radden， Gunter and Zoltan Kovecses. Towards a Theory of Metonymy. In Klaus-Uwe Panther and Gunter Radden， Metonymy in Language and Thought， [M]. Amsterdam Philadelphia： John Benjamins， 1999：17-59.

[4] Barcelona， Antonio. Introduction： The cognitive theory of metaphor and metonymy. In Antonio Barcelona， Metaphor and Metonymy at the Crossroads[M]. Berlin New York： Mouton de Gruyter， 2000：1-28.