對成功教學法在高校排球教學中的運用分析

【摘要】成功教學法是一種基于學生本身發展展開的教學方法，在高校排球教學中，通過對學生的了解，有針對性的為學生提供訓練，使其感受到成功，并且進一步激發學習興趣。在高校排球教學中，成功教學法能夠帶來許多教學的轉變，調動學生的學習興趣，增加師生交流、提高學生的自信心，使其排球技能得到提高。

【關鍵詞】成功教學法;高校排球教學;學生自信心

排球教學是高校體育教學中的基礎課程，也是一項集體訓練課，在教學過程中，存在著體育集體課教學的一些弊端，需要我們引入新的教學思路加以改進。成功教學法從學生本身入手，提高學生學習排球的自信心，通過鼓勵學生，取得排球學習的主動性以及教學的突破，是當前教學中需要進行實踐的。本文針對成功教學法的原理及在高校排球教學中的意義進行分析，進而進行運用的策略性思考，以期為高校排球教學的發展做出啟示。

一、成功教學法的內涵及運用原則

在一定意義上講，成功教學法可以歸類為分層教學法。所謂的成功教學法，就是指教師根據班級學生的實際情況，以及教學大綱的規定與要求，在相同的評價標準下，針對不同的學生設定不同的教學項目與任務，使學生能夠獲得成功，并且在享受成功快樂的同時更為積極的融入到體育學習中，實現體育運動的全面發展。在高校排球教學中運用成功教學法，就是將排球訓練的各個項目放入到學生的學習中，最終獲得訓練的成功，獲取足夠的自信心，養成良好的排球能力。在具體運用中在那個，成功教學法需要遵循以下原則：

承認成功但不否認失敗的原則。在教學過程中，盡管教師會充分考慮到學生的特點，但在設定過程中，仍然會選擇具有一定挑戰性的項目，學生在完成過程中難免會有一些失敗的情況產生。盡管成功教學法享受成功，通過成功為學生帶來自信，但并不能否認失敗的存在，而是要正視失敗，以積極樂觀的心態推進教學的發展。

另一個是分層教學的原則。采用成功教學法的基礎實際上就是對學生進行分層教學，在教學過程中，教師要對學生進行系統的了解。這種了解并不是基于學生以往排球成績的，而是要基于學生在課堂中的綜合表現，在高校排球教學中，所缺乏的正是這種評價體系，需要引起教師足夠的重視。

二、成功教學法在高校排球教學中運用的意義

在高校排球教學中運用成功教學法，是經過實踐驗證了的切實有效的教學方式。其積極意義主要表現在以下幾個方面：

首先，成功體育教學模式通過學生自評以及教師觀察等形式，加之教師對教學大綱的精準解讀，為學生量身定制學習項目，能夠使學生參與項目學習，最終達到標準。在這個過程中增加學生學習的自信心，使學生有足夠的勇氣與積極性參與到排球的學習中，推進教學的發展。

其次，成功教學法的針對性目標，是基于對學生了解基礎上展開的，也就是我們常說的以人為本的教學，這是新時期體育教學發展的必然走向。采用成功教學法能夠因材施教，并且關心到學生排球學習的自信心的養成，最終推進教學的全面發展，符合新課標的發展要求。成功教學法能夠使學生在排球學習過程中獲得快樂，最終逐漸形成終身體育觀念。

在排球課程本身看，本身就屬于集體課，需要參與其中的每位學生協作配合，要想達成這種協作，需要對每一位參與者進行系統的訓練，實現排球運動的技術發展與技能提高。這個過程不僅僅是要提高學生的專項技術技能，更是要提高學生的全面發展能力，最終實現排球教學的綜合發展。

除此之外，成功教學法在高校排球教學中的運用，也能夠在客觀上促進教師加深對課標要求的探究與理解，加強對學生的了解與交流，以多樣的教學目標、豐富的教學組織形式，充實課堂，推進課堂的全面發展。事實上，我們經常提及教學改革，說到新課程標準、分層教學等，但在教學實踐中，要想推進教學的全面發展，仍然需要教師在實踐中摸索與積累。成功教學法作為一種綜合性教學方法，能夠在客觀上推進教師教學技能的提高，以及教學觀念的轉變。

三、成功教學法在高校排球教學中的運用策略思考

1、加強對教師的培訓

教師在成功教學法的組織與運用過程中發揮著重要作用，因此，要在高校排球教學中運用成功教學法，就要加強對教師的培訓。作為高校教師，毋庸置疑的具有較為強大的專業素養，但在教學組織中，教師仍然有著實踐經驗的限制。對于教師的培訓，主要針對兩個方面展開的，首先是對于教學大綱的把握，采用成功教學法，需要針對學生設計出不同的教學下項目等，這些都要求教師能夠對教學大綱有著更為詳細、深入、細致的解讀，需要學校組織裴宣，以提高教師的綜合素養。在另一方面，是要培養教師的教學組織能力，在以往教學過程中，課堂組織形式相對單一枯燥，在教學中教師對于課堂組織中更為豐富的實踐把握不足，需要對教師的進一步培訓，才能全面保障課堂教學的順利展開。

2、對學生進行合理分層分組

在小學數學教學中，教師要加強對學生的了解，進行合理的分層分組。采用成功教學法進行教學，其中的分組與分層工作是至關重要的。在高校排球教學中，教師需要考慮到每位學生的特點，照顧到每位學生的特點，最終實現成功教學的順利展開，實現教學目標的發展與完善。在對學生進行分層分組志強，教師要加強與學生的溝通交流，增加對學生的了解。除此之外，教師還可以通過一些形式，如與其它學科教師的交流、在課堂中設計更多的交流環節等形式，加深對學生的感性認識，實現教學目標的發展。

3、合理的標準與適當的鼓勵

要想實現高效排球教學的順利發展，就要制定合理的教學標準，符合學生的實際情況，而不能盲目的“貪多求大”，制定過高的教學目標。教學目標變得大了，學生失敗的機會反而增多了，而成功的機會則減少了，這是成功教學發展所不允許的，因此，需要提高教學內容的整體把握，制定科學合理的教學目標，既不能過于簡單，也不能全面提高學生的發展。除了制定合理的標準外，還要能夠對學生給予鼓勵。成功教學法的發展原理是要使學生在品味成功的過程中提高對體育學習的興趣，自覺的投入到排球的學習中，在這個過程中，教師要加強對學生的鼓勵，找準學生最可能出現問題的關鍵點，進行及時適當的鼓勵，推動學生的發展。對于體育任務的完成，教師的鼓勵能夠激發學生學習的積極性與主動性，最終實現排球課的發展。

四、結論

整體而言，成功教學法在高校排球教學的發展中能夠發揮重要作用，但這個推廣的過程必定是漫長與需要實踐的。高校排球教學單純的進行技術的訓練是不能滿足學生發展需要的，只有通過成功教學法激發學生的排球學習興趣，才能使學生更為主動的投入到體育學習中。在高校排球教學中，作為一項團隊協作的課程，需要教師進行策略性思考，為學生量身定制適合的學習思路與方法，為學生的成長提高新的思路。

【參考文獻】

[1] 高順德. 高校體育教育專業排球普修課教學分析[J]. 天津市經理學院學報， 2006，23（10）：85-86.

[2] 申向軍. 成功體育教學模式在高校女生籃球教學中的運用[J]. 體育科學， 2006，11（8）：8-9.

[3] 騰凡丁. 論成功體育教學[J]. 科技論壇， 2007，40（11）：43-44.

【作者簡介】

孟祥斌（1987—），男，河南鄭州人，碩士研究生學歷，鄭州幼兒師范高等專科學校助理講師，主要研究方向：體育教育。