啟美、啟智、啟德、啟信
——淺談主體異步教學(xué)模式下小組合作與初中歷史教學(xué)的契合點

李占勇（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

啟美、啟智、啟德、啟信
——淺談主體異步教學(xué)模式下小組合作與初中歷史教學(xué)的契合點

李占勇（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

隨著素質(zhì)教育的推進，初中課程改革模式也在不斷的推陳出新，如何鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的團隊合作優(yōu)勢，挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)才能成為歷史教學(xué)中研究的新高度。筆者認(rèn)為在變化萬千的新模式下初中歷史教學(xué)應(yīng)把握好四個契合點，即：啟美、啟智、啟德、啟信，就可以使歷史教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠更自由地表達(dá)自己內(nèi)心的觀點和想法，有利于學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)效果。

啟美；啟智；啟德；啟信

歷史是中學(xué)必修課，也是一門藝術(shù)課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。隨著素質(zhì)教育的推進,課程模式也在不斷的推陳出新。如何鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的團隊合作優(yōu)勢，挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)才能成為歷史課中研究的新高度。筆者認(rèn)為，無論何種方法，在教學(xué)都應(yīng)把握好啟美﹑啟智﹑啟德﹑啟信四點，使小組合作學(xué)習(xí)較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。

一、啟美，是引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷史之美、理解歷史之美，進而最終能夠創(chuàng)造心靈、行為之美

“最美”一詞成為和諧社會的新熱門詞語，“最美教師”“最美少年”等等評價并激勵著更多的“最美”出現(xiàn)在我們這個和諧社會。“最美團隊”“最美合作小組”更加準(zhǔn)確的評價著學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，激勵著學(xué)生在合作中的學(xué)習(xí)優(yōu)勢層層激發(fā)出來。所以，心育教育在歷史教學(xué)中起著首要的作用。 “心育”就是心理教育，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理為目標(biāo)，促進其個性完善，智商﹑情商共同發(fā)展的教育。近代中國文化歷史同樣具有強烈的心理效應(yīng)。如七年級歷史中萬里長城﹑徐悲鴻筆下昂首嘶鳴的奔馬，毛澤東詩詞中的“千里冰封﹑萬里雪飄”的北國風(fēng)光，氣勢磅礴，風(fēng)云壯觀，是中華民族精神的象征，無不給國人心理上注入激情和活力。那么這種能力在于看到美﹑欣賞美﹑進而才能理解美的含義，從而追求“美”。如八年級上冊《五四愛國運動》中口號“誓死力爭，還我青島”“內(nèi)除國賊，外爭主權(quán)”體現(xiàn)出青年學(xué)生“以天下為己任”“天下興亡，匹夫有則”的愛國主義精神就能夠體會創(chuàng)造心靈之美，行動之美的授課意圖。作為教師就可以適時引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷史之美﹑理解歷史之美，進而最終能夠創(chuàng)造心靈﹑行為之美。讓團隊﹑小組的核心精神準(zhǔn)確﹑尚德﹑從而達(dá)到以史為鑒﹑明理愛國。

二、啟智，是指歷史教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和空間表現(xiàn)能力

一個會自主學(xué)習(xí)合作﹑能自主學(xué)習(xí)合作﹑愛自主學(xué)習(xí)合作的學(xué)習(xí)小組的培養(yǎng)應(yīng)緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的觀察力﹑想象力﹑形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。歷史學(xué)科原本就是幫助學(xué)生知榮辱﹑明事理的“智慧學(xué)科”，所以教學(xué)中也應(yīng)“智慧教學(xué)”。在教學(xué)中如《秦統(tǒng)一六國》中我先播放電視劇《秦始皇》的主題歌，課堂氣氛馬上活躍起來，順勢調(diào)侃：秦始皇心中得意，興奮得手舞足蹈，連兩個耳朵都搖了起來?就是"秦統(tǒng)一，221（兩耳搖）"。整節(jié)課都很活躍，知識也盡在掌握。課堂氣氛非常活躍，透過學(xué)生的笑臉能夠看到他們擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課下來，師樂交，生樂學(xué)，其心理素質(zhì)的智力品質(zhì)包括觀察力﹑記憶﹑想象力﹑形象思維能力和空間表現(xiàn)能力一一體現(xiàn)。

三、啟德，德為立身之本

歷史課堂小組合作的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生對于同一歷史事件了解更多的不同的看法，從而在歷史觀更有深度。同時，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的記憶歷史事件可以相互推動和促進，同時相互監(jiān)督，真正提歷史教學(xué)的效果。無論在評價小組合作學(xué)習(xí)的效果還是學(xué)生個別成員的學(xué)習(xí)效果，不僅在于評價個別成績，更在與每個到整體的綜合認(rèn)識，品德的修養(yǎng)與進步。

1﹑善意幽默的批評代替訓(xùn)斥——啟德。如從龔自珍的名字中找到"自珍自愛"，朱自清中的"寧廉潔正直以自清"，毛澤東的"潤澤東方"之意。

2﹑給每一個學(xué)生激勵性評價——啟德。小組學(xué)習(xí)或者日常監(jiān)測中，老師要突破分?jǐn)?shù)限制要求，透過檢測卷面，科學(xué)而全面的評價學(xué)生，不要只批評分?jǐn)?shù)低﹑或沒記牢歷史知識的學(xué)生，表揚優(yōu)等生。

四、啟信，自信是一個人成功的前提

自信是成功的基石。對于培養(yǎng)一個能時時進步﹑敢于攀登的優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組啟信必不可少。結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)實施成功教育﹑快樂教育就應(yīng)成為每節(jié)歷史課的總體構(gòu)思。歷史中可歌可泣的英雄人物眾多，我們完全可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的楷模，喚起學(xué)生的創(chuàng)新精神，從小樹立遠(yuǎn)大志向，并為之終身奮斗；教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，為人類社會進步作貢獻的抱負(fù)；教育學(xué)生不畏艱險，勇往直前，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生活中一定會有各種困難﹑險阻甚至失敗，要有克服困難的勇氣，百折不撓的毅力。如，馬克思的“無產(chǎn)階級只有解放全人類，才能最后解放無產(chǎn)者自己。”牛頓說過：“如果我看得遠(yuǎn)，那是因為我站在巨人們的肩上。”居里夫人說：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信力。”這些言論起到畫龍點睛的作用，給學(xué)生留下深刻的印象。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更自由地表達(dá)自己內(nèi)心的觀點和想法，有利于學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)效果。“啟美﹑啟智﹑啟德﹑啟信 ”在主體異步教學(xué)模式下小組合作中的目標(biāo)定位可以使歷史教學(xué)較大程度地發(fā)揮出其特有的作用，賦予學(xué)生敏銳的眼睛﹑豐富的想象力和一顆善感的心。

[1]《教苑薈萃》（第九期） 2012年.；

[2]《中學(xué)生作文輔導(dǎo)》，韓泰新 2010年；

[3]《現(xiàn)代交際》，來利萍 2011年絲路聚焦語文

2012河北省教師教育學(xué)會課題“淺談主體異步教學(xué)模式下小組合作與初中歷史教學(xué)的契合點”（JJS2012—320）