社會環境對高職學生價值觀形成的影響

王晶 李強（陜西鐵路工程職業技術學院 陜西 渭南 714000）

社會環境對高職學生價值觀形成的影響

王晶 李強（陜西鐵路工程職業技術學院 陜西 渭南 714000）

近年來，隨著市場經濟的發展，西方文化的不斷涌入，人們的生活方式和就業方式更趨多元化，高職學生的價值觀也出現了較大的變化，強化了學生的利益意識，拓寬了學生的文化視野，一些學生價值目標趨于短期化，個人主義思想盛行等問題凸顯。在當前全球化和多元化的背景下，了解高職學生價值觀形成過程中存在的問題以及成因，是高職院校面臨的一個重要課題，也是所有的教育工作者必須面對的問題。

價值觀；高職院校；社會環境

90后學生已經成為當今高職學生的主流，90后學生已經充分享受到中國改革開放所帶來的各種成果，物質生活水平的不斷提高，和享受精神生活的各種便利條件，他們強調自我價值的實現，注重個體，講求個人努力﹑個人價值實現，而且他們有著良好的教育背景，能夠接受新事物﹑新觀念，生活環境對學生的影響越來越大。本著對調查對象因為不同戶籍對個人價值觀的影響，本次調查對所有發放問卷進行了統一編號，考慮了調查對象的年級﹑性別﹑專業﹑獨生子女情況等因素，一共發出800份問卷，收回有效問卷758份，對收回的有效問卷進行了整理統計，根據問卷所反饋的問題，將社會環境對SXRI不同戶籍的學生價值觀進行了初步的分析，如表1-1﹑1-2所示。

表1-1 樣本的描述性統計

表1-2 戶籍獨立樣本T檢驗

本研究中的戶籍分為城鎮和農村的區別，也即是城市學生和農村學生的區別。如上表1-2的戶籍獨立樣本T檢驗結果所示，政治價值觀﹑道德價值觀﹑消費價值觀﹑戀愛價值觀的雙側Sig.檢驗系數均在0.07以上，均大于0.05的顯著性水平，這說明SXRI不同戶籍的高職生在政治價值觀﹑道德價值觀﹑消費價值觀﹑戀愛價值觀方面具有顯著性差異。然而，人生價值觀﹑就業價值觀的Sig.雙側檢驗系數均為0.000，小于0.05的顯著性水平，這說明SXRI不同戶籍的高職生在人生﹑就業價值觀方面差異性不顯著。

影響學生價值觀的因素很多，本文通過調查總結從客觀因素方面加以分析說明。不同戶籍學生因為生活的社會環境的不同，對個人價值觀的形成影響也不同。學生的價值觀念也會收到這些不良輿論的影響，以至于讓部分學生做出一些錯誤的舉動。在這里主要探討一下社會環境因素對學生的影響：

1、缺乏成長閱歷和社會經驗。進入大學就等于進入了一個小社會，很多學生在進校前沒有社會閱歷，在生活的這個年代沒有經歷社會動蕩和經濟波動，生活比較安逸，辨別是非的能力不強，容易受到外部環境的影響，但是他們自身不以為然，不愿聽身邊人的勸導，以自我為中心。

2、社會大環境的影響著高職學生價值觀的形成。社會發展不僅意味著物質生活水平的日益提高，也給我們帶來了多元價值觀念的沖擊。伴隨著傳統的文化與外來文化的碰撞，傳統價值觀和西方價值觀的沖突，我們原本單一﹑封閉的生活環境發生了巨大的變化，處于社會轉型期的高職學生自然也受到了很大的影響。這個影響有它的兩面性，一方面，高職學生的責任感和使命感隨著中國經濟實力的增強和國際地位的提高得到很大的提升，在開放寬松的環境中也擴大了自身知識面，增長了見識；另一方面，改革開放的負面影響也是隨之而來，多元價值觀對于沒有形成獨立價值觀的高職學生有著強烈的沖擊，在對兩種甚至多種截然不同的價值觀進行比較﹑取舍中，也給學生帶來了價值觀的混亂。

3、大眾傳媒對高職學生價值觀形成起著重要的影響作用。網絡數字技術的飛速發展，對高職學生的方方面面都有著重要的影響。接受能力強是高職學生明顯的優點，但是其缺點也是顯而易見的，對事物缺乏鑒別和判斷能力，所以在面對兩種價值觀出現矛盾的時候，很容易出現價值觀傾斜的現象。由于每一個量標準為準則結合醫學教育的特點，把教學過程中的所有參與者都納入到醫學生教育質量保障體系中，建立全員﹑全過程和全要素的內保質量保障體系保證培養出的人才能夠滿足區域經濟發展對應用型人才的需要。

[1]劉悅凌,李靖. 高職院校教育教學質量評價與實證分析—以天津輕工職業技術學院為例[J].天津職業院校聯合學報,2015,10

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[3] 黃小蕾. 高職高專院校“五位一體”內部教學質量保障體系的構建[J].教育理論與實踐,2015,11（31）

肖曉飛（1985----）男，陜西省咸陽市人，助教，漢中職業技術學院。本科。

陜西鐵路工程職業技術學院2015年第二批科研基金計劃項目（編號：KY2015-31）