多樣性語文作業設計與研究

胡春江

“天冷急入冬，煮茶論英雄”。在全市掀起教學研討高潮的大背景下，老師們齊聚郭家堡中學開展語文教研活動！互相學習、相互切磋，為全市的初中語文教學教研的進步貢獻智慧與力量，是全市師生的榮幸和機遇。就多樣性語文作業的設計與研究與各位同仁探討，供大家參考、指導。

語文作業設計研究語文作業設計，是語文教學工作中的基本環節，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。但長期以來，教師在作業的布置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，忽略了三維目標中的“過程和方法，情感態度和價值觀”。大家都知道好的作業不但不會使學生厭棄語文，反而會開啟他們學習語文的興趣，增強學習的熱情，以至于愛好文學愛好寫作。那么，什么樣的作業才會有如此功效呢？

一、藝術類型的語文作業的設計

語文作業不只是抄生詞、背課文。如果仔細挖掘教材就會設計一些學生喜愛的樂于完成且啟迪他們創造力的作業。例如，設計學唱歌曲，抄寫歌詞的作業。在我上完朱自清的《背影》一課后，同學們對父親這一形象感觸很深，我提問他們“你們有怎樣的父親？”學生七嘴八舌，有的說“父親勤勞”，有的說“父親堅強”，有說“父親節儉”……大家總想把自己的爸爸說的最好，同學們心情激動，有個學生還唱了一首贊美父親的歌，只這幾聲歌曲就感動的幾位同學留下了眼淚。我想歌詞太美了，于是就布置同學們去學唱贊美父親的歌，并把你喜歡的歌詞抄下來為大家唱，同學們熱情極高。我記得最清楚的一句歌詞是這樣的“你是那登天的梯，你是那拉車的牛……”這樣的作業即完成了本課的教學目標“體味親情，感受父愛”，又提高了學生學習語文的興趣。

二、資料性的語文作業設計

語文是基礎課，它是學好其他各科的前提。所以，語文課博大精深，涉及的范圍非常廣泛，所以語文作業的資料性也很重要。資料性的作業可以設計成資料卡。例如，科學知識資料卡。在學習《只有一個地球》后，學生們對地球的知識產生了濃厚的興趣，他們對宇宙空間的神秘，生命誕生的條件、月球上有什么……產生了諸多疑問，于是我趁機布置一項作業：搜集整理“宇宙知識知多少”的資料卡作業，（要求16K白紙，版面自行設計，配以插圖說明，可以專門設計一個方面，如外空間生命體資料、月球資料等）。還有名人名言資料卡。如孫中山、居里夫人等名人資料卡。除此以外，還有勤奮學習類、珍惜時間類等名言資料卡。

我最為得意的設計是民間故事資料卡。我們敦煌是佛的故鄉，家鄉的老故事、神話傳說很多很多，由孩子們從爺爺奶奶處聽來后，進行記錄整理，給全班講述，為此，還開了一個“家鄉故事多”的故事會，學生們即了解了家鄉又鍛煉了口才還培養了寫作能力。通過這樣的作業設計，培養了學生熱愛家鄉，熱愛寫作的情感。

三、文學欣賞性的語文作業的設計

北師大版的語文教材很多具有文學欣賞性，著重于提高學生的語文素養，結合教材要求，我們的作業設計也應具備這樣的特色。例如：

1.設計抄寫相同話題的詩詞，比較朗誦的作業。如學習“秋日擷英”這一單元后，同學們對美麗的秋天有了更深的理解，當看到樹葉飄落，他們隨口念到“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”那種搖頭晃腦的姿態，還真有點意思，看來同學們還得學更多的同類詩歌來補充他們激動的情感，于是摘抄以“秋天”為主的詩詞作業就這樣在我腦海中產生了。

2.借助多媒體設備進行現代美文朗讀。中國的語言文字美且深遠，語文教材中所選的課文越讀越有味，因此讓學生會朗讀課文也是我們語文教學的重點，于是，碰到美的課文我們不需要抄，不需要背，反而只讓朗讀就夠了。林斤瀾的《春風》我就采用了這種方法，實踐證明，學生讀出了味道，讀出了勁頭。

3.為拓寬學生閱讀面，設計向學生介紹作者課本以外的作品來閱讀的作業。指導他們認識理解這位作者的寫作風格。如美國短篇小說家歐.亨利的作品就有“含笑的淚”的風格，我就推薦他的其他作品給學生，如《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最后一片葉子》……這樣對增加學生閱讀量，調動學生分析問題的能力有很大幫助的。

當然，設計作業不僅僅是我所談到的這幾方面，它可以是五花八門，各具特色的。在語文教學中只有真正利用好作業這個環節，通過一些學生感興趣，喜歡的作業來鞏固所學的知識、提高學生學習的興趣，真正把學生的創造潛能、創新意識挖掘出來，使苦學變為樂學。

參考文獻：

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