找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥

王京玉

新課程背景下，傳統(tǒng)初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題日益凸顯，不僅影響了物理教學(xué)效率，還不利于初中生的全面發(fā)展。因此，初中物理教師應(yīng)該從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用，提升初中物理教學(xué)有效性。本文通過(guò)分析初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)對(duì)策，希望對(duì)初中物理教學(xué)有所幫助。

初中物理教學(xué)問(wèn)題對(duì)策傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)存在諸多弊端，如忽視學(xué)生的主體性，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，教學(xué)策略單一落后等等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響初中生的學(xué)習(xí)效率，需要初中物理教師及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。通過(guò)分析初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)對(duì)策，希望對(duì)初中物理教學(xué)有所幫助。

一、初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.忽視學(xué)生主體性，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，物理教師往往處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)法發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，不能積極配合物理教師完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，初中物理教師采用的教學(xué)方式陳舊落后，初中生對(duì)物理課堂就失去了學(xué)習(xí)的興趣。還有一些初中物理教師的責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不符合新課程的要求。

2.忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手能力差

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往得不到重視，物理教師不給學(xué)生提供物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將物理實(shí)驗(yàn)課改成理論課，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去自信。有的初中物理教師將學(xué)生分成小組，要求認(rèn)真觀察教師做出的實(shí)驗(yàn)演示，然后讓學(xué)生按照教師的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索欲望，使物理實(shí)驗(yàn)缺乏生機(jī)與活力。初中物理實(shí)驗(yàn)課與物理理論課是有機(jī)的整體，如果不能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用，那么初中物理教學(xué)的有效性將會(huì)大打折扣。

3.忽視教學(xué)策略創(chuàng)新，課堂無(wú)活力

有些初中物理教師因循守舊，思想僵化，不善于接受新事物和新思想，沒(méi)有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，沒(méi)有引導(dǎo)初中生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題，讓初中生對(duì)物理感到迷茫，不知道學(xué)習(xí)物理是為了什么。另外，還有一些初中物理教師片面認(rèn)為課堂教學(xué)要多運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)果造成多媒體成為課堂教學(xué)的主體，將教材內(nèi)容全部制作成電子課件，物理教師處于旁觀者的地位，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

二、初中物理教學(xué)的有效對(duì)策

1.積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，通過(guò)參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)初中生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)我首先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理告訴學(xué)生，并且引導(dǎo)初中生了解實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)會(huì)使用秒表等儀器，然后我向初中生介紹實(shí)驗(yàn)步驟，鼓勵(lì)初中生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，最后引導(dǎo)初中生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.尊重學(xué)生的主體性，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)

在新課程背景下，初中物理教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，實(shí)施因材施教，讓初中生在物理課堂既學(xué)到知識(shí)，又獲得樂(lè)趣。同時(shí)，物理教師還要明確師生關(guān)系，將初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的狀態(tài)，挖掘初中生的潛力。

3.優(yōu)化物理教學(xué)策略，營(yíng)造輕松課堂氛圍

初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該善于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建課堂教學(xué)情境，優(yōu)化物理教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性。還要運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，拓寬初中生的知識(shí)面，結(jié)合日常生活，給初中生提供廣闊的探究空間。比如，講初中物理《升華和凝華》，這是自然界中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程。然后我通過(guò)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器，觀察瓶中碘的變化并做好記錄，移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化，分析棉線上析出的碘是怎么來(lái)的？我還利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示了生產(chǎn)、生活中升華和凝華的應(yīng)用：播撒干冰人工降雨；舞臺(tái)制造白霧；利用衛(wèi)生球除蟲(chóng)等。最后我還布置了生活化的作業(yè)：炎熱的夏天，小明從冰箱里取出一根冰棒，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，打開(kāi)包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會(huì)兒冰棒便成了冰水，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)關(guān)于物態(tài)變化的問(wèn)題并自主回答。

三、結(jié)語(yǔ)

要想初中物理教學(xué)更具有效率，需要物理教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，給予物理學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，才能為物理教學(xué)錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

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