淺談初高中化學教學的銜接問題

韓 紅/遼寧省營口市大石橋第二高級中學

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淺談初高中化學教學的銜接問題

韓 紅/遼寧省營口市大石橋第二高級中學

【摘 要】初中生經過三年的初中知識積淀轉而進入高中學習階段，開始可能會出現一些不適應，繼而引發一些問題，我們要做好充分準備，把可能預測到的狀況在出現前盡量減少到最少的程度。因而如何做好初高中知識的銜接很重要，尤其是化學這一學科，在初中學生只接觸了一年，學到的是關于化學學科的基本技能、基本知識點。高中的化學相對初中來講，理論性知識性更強，也更抽象，較初中的知識來講也更豐富更復雜。如何順利地讓學生快速進入到高中化學的學習狀態中對老師是一個考驗。

【關鍵詞】化學；銜接；方法

一、準備工作

要把工作做得出色必須先要做好充分的準備，所以對于初中階段學生已經掌握的基本知識、基本技能作為教師必須了解，就要求教師充分備好教材，掌握初高中化學教材的全部內容，教學的目標，哪些問題是初中已經解決，哪些內容是高中化學還要繼續探究的。學生的基本狀況，他們具備了那些基本技能，哪些技能還要幫助學生繼續提升。這些工作要根據自己所教的學生的具體情況去分析。可以通過平時課堂上的提問，課下的談話，考試等方式進行調查，作好記錄，方便有針對地開展工作，因材施教。

二、教學目標的不同

初中化學新課程是以培養全體初中學生的科學素養為根本宗旨的。就是要以促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面得到全面發展為基本要求的。初中化學教學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單的化學計算及化學在生活、生產及國防的某些應用，其知識層次則以要求學生“知其然”為主。而高中的化學必修課是面向全體高中學生，要求進一步加深學習化學知識和以適應社會發展而提升能力的教學，鍛煉學生動手能力，觀察能力，總結能力，合作能力，自學思考能力等。化學選修課則是根據部分學生的個人特長、興趣愛好而進行的化學知識和能力提高的教學。也就是說，高中化學課程是在九年制義務教育的基礎上，進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展，幫助學生獲得未來發展所必須的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力，在實踐中增強學生的社會責任感，引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，形成科學的價值觀和實事求是的態度，培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。兩者目標的不同，自然導致了教學手段，教學走向的差異。所以更要做好初高中化學的銜接。

三、初高中教材內容的銜接

初中化學分上下冊兩本書，上冊較基礎，開篇認識化學，介紹化學儀器及使用。再從微觀角度講解分子、原子、元素質量守恒定律，化學方程式的書寫等。接著介紹常見物質的性質，包括氧氣、氮氣、二氧化碳的物理及化學性質，工業制備和實驗室制備。氣體的收集方法，除雜方法，干燥方法等基本思路、方法。下冊書主要講金屬的物理、化學性質，接著介紹溶液，酸、堿、鹽。總體上記憶的東西為主，和生活息息相關，學生只要認真聽講，課后復習，效果都會不差。高中教材分兩本必修，五本選修，內容要比初中抽象豐富得多。難度上也加大。第一節介紹化學儀器及使用，實驗內容是粗鹽提純，學生在初中學過，比較熟悉，包括過濾、蒸發等基本操作，學生都比較了解，在此基礎上加入分液、萃取、蒸餾三種新的混合物除雜方法。學生由熟悉的知識過渡到新知識比較易接受。然后是物質的量的學習，第一個抽象的概念出現，學生通常會感到理解上的吃力，在之后慢慢的應用當中才能逐漸理清。這之后也是幾種常見金屬化學性質的介紹，知識涵蓋了初中部分外還增加很多新內容。最后是幾種非金屬知識講解。以后還會學習離子反應，氧化還原反應，電化學，有機化學等的知識。大部分是初中接觸過一些，而高中加還需深寬度和難度的。

四、教學方法的銜接

初中化學的教學方法選擇受到初中生知識水平及初中化學做為入門學科的限制，較多的采用教師主要講解，學生主要記憶理解的方法。能做簡單、安全實驗的盡量引導學生自己動手操作或觀察，增加直觀感。總體上是把握知識的不斷重復，學生的不斷模仿去加深知識的理解。而進入高中階段， 學生對化學知識已經有一定程度的認識，接受化學新知識也更快更深刻。由經驗記憶、被動接收知識型學習轉為探索理解、自主討論型。老師在選擇教學方法上也要轉變。避免教師一言堂，多給學生思考、討論的時間，多提問題調動學生積極性。這在選修課本中尤為突出，根據學生自己興趣愛好選擇課本，進行進一步學習提升。

五、心理的變化與疏導

初中生的個性沒有高中生突出，還沒有很強烈的張揚自我的意識。但教高中生比更活潑，所以課堂氛圍要盡量活躍，更愿意多聽老師的講解，理解問題的能力還不是很到位，所以盡量把知識做得具體化形象化，加強對知識的重復。進入高中，學生的理解能力，抽象概括能力都有所提高，個性突出，教師就可以給學生更多自主學習的空間。剛過渡到高中化學的學習，由于知識點更抽象，難度加大，有些學生會出現情緒低落，學習興趣降低，甚至出現厭學的狀態。作為教師我們要細心觀察學生的變化，同時平時要向學生表達高中化學比初中化要深，知識點也較多，出現學習困難是正常的，要學會自己調節，不要放棄。慢慢地就會適應這種節奏。平時也要幫助學生解決知識上的問題，多一些關心和細心。

高一年級的教學在整個中學化學科的學習中處在這樣一個承上啟下的作用。如果銜接不好學生很容易產生學習興趣下降等問題，影響后續的教學，因此教師要精心準備課，備教材、備學生，幫助學生做好高中學習的過渡。