在教學(xué)中突出古詩的意境美

石淑媛

葉圣陶先生說過：“作者胸有境，入境始與親?！鼻Ч帕鱾鞯墓旁娢?，用凝練的文字，描繪出特定的意境。聞一多先生曾把詩的意境美、建筑美、音韻美歸納為詩的三性，而意境美首當(dāng)其沖。意境美，是古詩詞的鮮明特色，只有帶領(lǐng)學(xué)生品味古詩的意境美，才能真正進(jìn)入美的境界，受到美的熏陶，享受到美的樂趣，這就是古詩教學(xué)的詩意追求。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知意境美

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并準(zhǔn)確理解古詩的意境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使其受到美的熏陶，還可以幫助學(xué)生體會詩文所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如《贈汪倫》（人教版語文二年級上冊）這首詩是唐代詩人李白寫的，描繪的是詩人登船要走、朋友踏歌相送的動人情景，全詩是詩中有畫，畫中有情。在教學(xué)導(dǎo)入時，為了幫助學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教師可以通過播放詩人與友人送行的多媒體視頻，配以《高山流水》一曲伴奏，同時教師以聲情并茂的范讀，把詩的這種意境渲染出來。這樣，學(xué)生對這首詩的意境也就有了初步的感性認(rèn)識，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，又自然過渡到自讀自悟古詩的教學(xué)中。

二、品味賞析，體會意境美

古詩和一般課文不同，“三分詩，七分讀”，詩文所描繪的意境和蘊(yùn)含的感情，必須讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀去體會、去感悟。如《贈汪倫》這首古詩意思比較淺顯易懂，在教學(xué)中，可以放手讓學(xué)生自己去反復(fù)地讀，在讀中想象畫面，在讀中感悟詩的意境。1.自讀想象畫面。在讀詩時做到正確、流利、有感情，邊讀邊想象古詩文所描繪的畫面，并根據(jù)腦中的畫面來理解詩文的意思。2.品讀進(jìn)入意境。（1）描述古詩的意境。說一說通過剛才的古詩朗讀，你想象到了什么？讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，把詩文的意境用語言簡單地進(jìn)行描述，在自主學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。（2）感受古詩蘊(yùn)含的情感。引導(dǎo)學(xué)生交流對古詩中不明白的地方，并把問題放到相關(guān)的詩句中多讀幾遍，在品讀中逐步進(jìn)入情境，領(lǐng)悟古詩中蘊(yùn)含的感情，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

三、“美讀”領(lǐng)悟，再現(xiàn)意境美

“美讀”，即把文章要體現(xiàn)的感情在朗讀中充分地表達(dá)出來，以聲傳情，讀出人物的思想感情變化，再現(xiàn)文章所要表達(dá)的一切。指導(dǎo)“美讀”時可采用音樂伴奏、組內(nèi)賽讀、看圖吟誦、教師適當(dāng)點(diǎn)撥等多種方法。古詩教學(xué)，要激活“美讀”，讓學(xué)生真正吟出古詩“言猶盡而意無窮”的余韻，使學(xué)生與詩文產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人要抒發(fā)的情懷。如教學(xué)《贈汪倫》一詩時，可以播放朗讀錄音，讓學(xué)生閉著眼睛想象，在想象中用心體會古詩的意境，學(xué)習(xí)朗讀者是如何通過朗讀再現(xiàn)古詩意境的。然后再讓學(xué)生自由誦讀，邊誦讀邊想象，用心體會，把自己所想象到的畫面具體生動地描繪出來，并用上古詩中的好詞。教師可根據(jù)學(xué)生的描繪運(yùn)用多媒體課件把詩文所描繪的意境展現(xiàn)出來，生動直觀地強(qiáng)化學(xué)生對詩文意境的感悟，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握古詩中所蘊(yùn)含的思想感情。

四、啟發(fā)想象，感悟意境美

古詩精練含蓄，在言語表達(dá)中往往留有很多藝術(shù)的空白，給人以想象的空間。在古詩教學(xué)中，如果能巧妙地抓住詩中的關(guān)鍵詞語啟發(fā)學(xué)生想象，不僅能讓學(xué)生真切地感受到詩的意境，還能深刻地理解古詩的內(nèi)涵。

1.在品味詞語中啟發(fā)想象，感悟意境。詞語雖是最小的語言單位，但是內(nèi)涵豐富，值得好好品味。如《游園不值》一詩中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”中的“關(guān)”看起來簡單，其實(shí)很有意蘊(yùn)，需要仔細(xì)地咀嚼。教學(xué)時，教師可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，從“關(guān)”這個字，你能感受到什么？園內(nèi)美不勝收的景色會是什么樣的？你能展開想象的翅膀把它描述出來嗎？學(xué)生們通過想象，就能把園內(nèi)的景色描述得生動形象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生真正融入詩歌的意境之中。

2.在觀察圖畫中啟發(fā)想象，感悟意境。詩中有畫，畫中有詩，這是詩歌的重要特點(diǎn)。語文教材為了幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境，往往都配備了精彩的插圖，這是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌意境的重要途徑。如《宿新市徐公店》一詩的課文就配有幾個兒童在菜花地里追黃蝶的插圖。圖畫內(nèi)容既是古詩內(nèi)容的再現(xiàn)，又是展示古詩意境的窗口，通過這扇窗口，學(xué)生可以輕松地走進(jìn)詩歌的世界。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上的美景以及幾個孩子的表情、動作，想象他們追蝴蝶時的快樂心情，讓古詩的美好意境清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，為學(xué)生理解詩歌奠定基礎(chǔ)。