兒童心理對傳統幼兒園改造與更新的影響
——以南京世紀星幼兒園為例

焦紅運，曹 磊

(南京林業大學 藝術設計學院，江蘇 南京 210037)

兒童心理對傳統幼兒園改造與更新的影響
——以南京世紀星幼兒園為例

焦紅運，曹 磊

(南京林業大學 藝術設計學院，江蘇 南京 210037)

指出了隨著時代的發展，人們對校園環境的要求日益提高，使得傳統幼兒園的發展面臨挑戰。闡述了當代社會對兒童的要求，分析了兒童心理行為特點以及傳統幼兒園改造的必要性，以南京世紀星幼兒園的改造與更新為例，將改造前后進行對比，從兒童心理行為特點方面敘述設計與場地結合的方法，從而提出了傳統幼兒園改造與更新的策略。

傳統幼兒園；改造；更新；兒童心理；游戲器械

1 引言

隨著社會的進步，父母對下一代的期望越來越高，望子成龍、望女成鳳者大有人在，為了孩子將來能做出一番事業，不惜付諸無數心血與金錢。在這樣的社會大環境下，兒童越來越早的開始接觸各種培訓班、輔導班，每位父母都希望自己的兒女練就“十八般武藝”，成為學校這個小世界中的佼佼者。相較于以往幾代人在童年時無憂無慮的生活，當代人的生活節奏緊張，兒童在一些久坐不動的活動中花費了大量的時間。然而，作為設計師，更希望兒童承受校外輔導班壓力之下在學校內部實現柏拉圖所提倡的“寓學習于游戲”，幫助他們輕松快樂地實現學習目的。

2 幼兒園中兒童心理行為特點

有豐富的文獻資料可以證明：當娛樂活動中各種要素可以被輕松駕馭時，孩子們學得最好。在娛樂活動中，孩子的理解能力被開發，他們明白，在人與人之間，存在著種種復雜的關系，通過在各種娛樂活動中融入想象力，孩子們理解了不同的行為表現會導致不同的結果,娛樂不僅開發兒童的心智，還能鍛煉孩子們的力量、靈活性和平衡能力，伴隨這些能力的發展，兒童逐漸長大成人。

幼兒園兒童年齡段在3～6歲之間，因此筆者具體分析了這個年齡段的兒童心理行為特點。

相較于3歲以下兒童，3歲以上的兒童體能增強，可以自由玩耍大型組合玩具，并且開始喜歡旋轉、滾動等可運動的設施器械。這些設施應有一定的強度和耐磨度，可用塑料、木材制作。同時，他們有較強自主和交流的愿望，喜歡成群結伴玩耍。美國精神分析學家和心理學家埃里克森認為這一階段屬于兒童早期，發展任務是培養自主性。兒童初步嘗試處理事情，如果父母、教師允許兒童去做他們力所能及的事，鼓勵兒童獨立探索的愿望，他們就會逐漸認識自己的能力，養成主動、獨立自主的性格；反之，父母過分溺愛和保護或過分批評指責，就可能使兒童懷疑自己，對自我和環境的控制能力產生羞恥感。因此幼兒園教師在這一階段最重要的任務是鼓勵兒童做出行動。

4～6歲是兒童社會認識的開始，具有一定的語言能力、思維能力和行為能力,角色模仿和扮演一些實在的、抽象的元素，是這個階段的行為標志。兒童可以在教師的引導下，利用場地設施營造場景,發揮想象，提升設施的綜合作用。例如：兒童喜歡“過家家”的游戲，扮演老師、父親、母親。埃里克森認為這一階段有利于培養兒童的主動性與勤奮感。如果父母、教師對兒童遇到的問題耐心聽取，細心回答，對兒童的建議給予適當的鼓勵或妥善的處理并且對兒童在學習與游戲中的成就給予獎勵，兒童不僅會發揮主動性還能培養明辨是非的道德感，這些兒童心理行為特點為設計者的設計做出指導性的意見。

3 南京世紀星幼兒園實例分析

兒童是未來環境的管理者與領導者，在城市中生長的兒童鮮有接觸大自然的環境。如果將自然規律、星球運轉這些元素應用于娛樂活動的設計，引導兒童在玩中學，將更好地有利于兒童的成長。該次設計項目在設計上體現了該領域最新的設計理念，包括設置各種場所的周邊環境。

3.1 場地現狀以及優劣勢

世紀星幼兒園倡導“悅享文化”，即“欣悅分享主張、和悅樂享生活、喜悅共享成長！” 校園主要優勢是發展培養兒童的美術與數學。世紀星幼兒園希望讓每一個孩子都能“碰觸天上的星星”。

幼兒園基地主要由一座相互連通的主教學樓半圍合而成。其操場作為整個園區的核心部分。通過實際走訪調查發現，整個園區游憩設施較為單一，整體設計缺乏連貫性、完整性、趣味性。以下是針對各個部分提出的具體問題：園區入口景觀序列過于成人化，無法烘托幼兒園這一特殊場所的場地性質(圖1)。幼兒戶外活動設施較少，應當滿足各個階段小孩在運動行為方面的設備需求(圖2)。建筑外立面色彩單一，可適當增加墻面圖繪，吸引幼兒的好奇心，提高敏銳度(圖3)。戶外活動用品擺放雜亂，缺少統一歸整雜物空間，一定程度上影響園區秩序美感(圖4)。對于園區部分土地面積尚未合理利用，對于建筑死角、偏僻區域可進行改造再利用(圖5)。

圖1 幼兒園入口

圖2 校園空曠場地

圖3 教學樓建筑面

3.2 主題設定

設計主題為“童心撞地球”，兒童作為活動場地的主要人物，一方面在改造設計中應該著重從兒童行為、心理、年齡等方面進行考慮。同時，地球是人賴以生存的環境，是人類日常生活的活動載體，將此理念通過各種景觀設施的設計，激發兒童對地球、宇宙認知的思維碰撞，打造一所與眾不同的主題幼兒園。就是將自然元素融入各種游戲器械之中，從而達到讓兒童玩中學，學中玩的目的。另一方面學校的主要優勢是美術與數學，在設計過程中通過對宇宙元素的應用將整個校園變成了繪畫的天堂。

圖4 靠墻擺放的雜物

圖5 建筑死角

整個幼兒園代表宇宙，其中的教學樓代表地球，兒童在里面生活，學習。從孩子踏入學校的第一步開始就寓意它開始認識自然。設計的第一階段：認識宇宙。過于成人化的宣傳欄裝置以及不規則水池的設置無法起到幼兒園形象宣傳窗口的效果，在設計時將地面設計成帶有教育意味的北斗七星鋪裝，以銀河圖案為入口大道的裝飾。由于兒童最初感知世界的方式是聽覺，自母胎中就可通過聽覺感知周遭的事物的變化，針對此處，改造現有水景裝置，在現狀宣傳欄的位置建造水景，使畫面呈兩邊相對對稱，并將星月引入水景中，池底部繪制以太陽的形狀，以圖形、色彩相結合的形式表達。在呈現美麗馬賽克拼貼畫面的同時，又將兒童的親水心理引入。促使整個校園入口分外親切，活潑。

除了聽覺以外，其次兒童是通過視覺感知世界，在睜開眼睛的那一瞬間，視覺神經接收到光線的刺激。因此，在設計的第二階段，將此定義為：探索宇宙。實踐出真知，探索出疑問。通過摸索，產生好奇，產生疑問，從而老師解答，獲得知識。從校門左邊進入“太空艙”造型的小道，墻面上不同大小形狀的鏤空，借以玻璃的折射，喻義各種恒星，刺激幼兒對于色彩、光影的感受。

設計的第三階段是遨游宇宙，操場作為主體，改造前操場上僅有一處滑滑梯、升旗臺、三棵梧桐樹以及放置雜物的小火車。整體較為空曠，色彩單一。改造后地面鋪裝統一以星空為主題，按照行星的飛行軌跡、距離、大小等繪制于地面。這是數學的表達方法，可以讓孩子通過數字更加清楚地了解世界。在這一設計階段更加注重兒童理性思維，通過觸覺來把握這個世界。通過攀爬，奔跑，蹦床，沙坑等游戲類型提高兒童的感知力與觀察力。

4 傳統幼兒園的改造與更新策略

通過對世紀星幼兒園現狀的分析與對比，歸納總結出傳統幼兒園的更新與改造應注意以下幾個方面。

4.1 兒童心理行為特點與場地設計結合

傳統幼兒園教師大都學習過《教育學》，《心理學》，然而在實際教學過程中，單方面的教學并不能最大限度的調動學生的自我效能感，在充分了解學生不同年齡階段所展示的心理特點基礎上，利用具體場地特性加以引導，從而在學習上與行為習慣上更好的幫助學生。例如：3歲以上兒童喜歡大型組合玩具，喜歡結伴玩耍，幼兒園中應該提供可供此類活動的空曠場地，在此類場地中避免可能會給兒童造成危害的尖銳物并且提供場地供教師，家長等成人發揮看護的作用。針對這一點，世紀星幼兒園項目中，將原本無利用價值的角落設計成了休憩場所，此處角落位于操場與廚房夾角處，既不影響兒童玩耍也可以縱觀全局，為教師看護兒童提供作用。冒險與迎接挑戰是兒童成長以及娛樂過程中非常重要的部分，在此過程種接觸到困難，才知道怎樣面對困難，甚至戰勝困難。在玩的過程中學會成長。

4.2 娛樂器械種類的多樣化

校園中都有一個公共場地，在此場地中兒童可以自由地奔跑，玩耍，自主地發揮想象力與創造力，不同年齡階段的孩子都可以在此場地中找到自己的天空。然而隨著時代的發展，教師與家長越來越關注兒童創造力與情商的雙開發，在傳統公共場地的基礎上，更加注重游戲類型的多樣化，不再滿足于簡單的滑梯、吊桿，希望通過不同的游戲類型，全面調動兒童的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。因此傳統幼兒園的改造與更新方面，游戲器械類型的更新占到很大的比重。豐富新穎的游戲類型給兒童帶來挑戰的同時也能帶來成長。

4.3 合理利用校園場地

幼兒園不僅僅有大操場、滑梯、雙杠就足夠，在滿足兒童基本需求情況下，應了解國際最新研究成果，校園的辦學宗旨，發揮創造力與想象力，設置新穎多樣化的游戲器械，在保證兒童安全的基礎上，利用校園各個角落，最大化的給予兒童想象的空間。

5 結語

隨著時代的發展，傳統幼兒園的改造與更新成為必然，這是一個長期并且連續的過程。兒童是祖國的未來，為了兒童更好地成長，發揮他們的潛能，作為培養其成長的幼兒園作為城市文化的重要組成部分，其改造與更新要兼顧兒童心理特點與實際場地需求兩方面，更好地從實處入手，以人為本，最大限度地利用場地現有資源激發兒童的積極性與創造力。增強校園與兒童的聯系，使校園與兒童在空間上，文化上有機聯系，實現每位兒童都可發揮自己的光亮。

[1]布魯斯·格利爾梅耶.戶外兒童娛樂設施[M].桂林：廣西師范大學出版社，2015.

[2]鐘啟泉.教育知識與能力[M].上海：華東師范大學出版社，2015.

[3]黃 瑾.幼兒園教育活動設計與指導[M].2版.上海：華東師范大學出版社，2014.

[4]斯科特巴克勒·保羅卡斯爾.寫給教師的心理學[M].張浩，郝杰，譯.上海：華東師范大學出版社，2016.

[5]任文杰.關于在兒童場所設計中關照兒童“秘密心理”的研究[J].新疆師范大學學報，2008(8).

Children's Psychological Impact on Transformation and Renewal of Traditional Kindergarten——Taking Century Star Kindergarten in Nanjing as an Example

Jiao Hongyun，Cao Lei

(TheCollegeofArtandDesign,NanjingForestryUniversity,Nanjing,Jiangsu210037，China)

With the development of times, people's increasing demand for the campus environment makes the development of traditional kindergarten face with challenges. This paper illustrated the requirements for children in modern society, analyzed children's psychological and behavioral characteristics and the necessity of the traditional kindergarten. In the case of the transformation and renewal of Nanjing Century Star Kindergarten, the paper made a comparison of the situations before and after the transformation, and it narrated the method of the combination between the design and site from children's psychological and behavioral characteristics, so that we obtained the strategy of transformation and renewal for traditional kindergarten.

traditional kindergarten; modification; renewal; child psychological; game machines

2016-09-06 作者簡介：焦紅運(1991—)，女，南京林業大學藝術設計學院碩士研究生。 通訊作者：曹 磊(1978—)，男，副教授，主要從事園林景觀設計中的教學與研究工作。

TU2

A

1674-9944(2016)19-0048-03