課外閱讀是英語課堂教學的延伸

薛小紅/天津輕工職業技術學院

課外閱讀是英語課堂教學的延伸

薛小紅/天津輕工職業技術學院

課外閱讀作為英語課堂教學的延伸和補充，不僅可以幫助學生消化和鞏固課堂知識，同時可以拓寬學生視野，培養學生的英語語感，激發學生英語學習興趣，從而提高學生的英語水平。因此，英語教師在認真抓好課堂教學的基礎上，還要合理有效地指導學生進行英語課外閱讀，以達到提高英語教學質量的目的。本文將分析英語課外閱讀的作用，并探討在英語教學中如何開展課外閱讀，如何培養學生的英語課外閱讀能力。

課外閱讀；英語學習；延伸

知識的獲得離不開廣泛的閱讀。詩人杜甫曾用詩句“讀書破萬卷，下筆如有神”來強調閱讀的重要性。眾所周知，英語學習著重“聽、說、讀、寫”四種基本技能的培養，它們之間是互相促進，相輔相成的。因此，英語課外閱讀作為英語課堂教學的拓展和延伸，是英語學習中必不可少的一個重要環節。本文將從以下兩個方面來論述。

一、英語課外閱讀作用分析

（一）鞏固課堂知識，優化知識結構

英語課堂上的時間是有限的，要想全面掌握教材上的知識，只靠課本和課堂上的時間是遠遠不夠的。除了有效的課堂閱讀之外，學生可以通過課外閱讀，更深入地了解相關背景知識，加強對所學英語詞匯的記憶，更好地掌握重要句型和語法等知識。課堂上所學的知識理論，通過課外閱讀來進行實踐與優化。同時，學生可以將課外閱讀中所學到的知識和方法應用于課堂，提高課堂效率和英語水平。

（二）積累詞匯，提高寫作能力

詞匯是語言系統的重要組成部分。英語學習中聽、說、讀、寫四項基本技能的培養都和詞匯息息相關。詞匯量的多少決定了英語水平的高低，掌握了詞匯才能駕馭語言。因此，要想學好英語，詞匯是非常重要的。英語課外閱讀，是學生積累英語單詞的好方法，不僅可以讓學生不斷反復接觸和使用所學詞匯，加深理解與記憶，同時進一步豐富和積累詞匯量。英語寫作中最大的難題就是詞匯量的缺乏，學生可以通過課外閱讀不斷地擴充詞匯量，了解英語文章的特點，欣賞和學習精彩的范文，進一步了解自己在寫作中的不足，積累更多的寫作素材，從而提高英語寫作水平。

（三）了解各國的風土人情，增強文化意識

通過英語課外閱讀，學生足不出戶就可以暢游書海，穿越時空，游歷世界。了解各個國家不同時代、不同地區和不同民族的風土人情和文化差異，拓寬知識面，增強學生的文化意識和底蘊，從而提高學生的綜合文化素養。因此，在英語教學過程中，教師除了要求學生掌握好英語語言基礎知識外，還要引導學生通過課外閱讀來了解和積累不同文化背景的相關知識，如歷史、文學、地理和宗教習俗等。這樣學生可以更準確地理解和把握閱讀材料，解決因目的語文化信息不確定或錯誤而帶來的閱讀理解障礙和問題，從而提高英語閱讀理解的能力。

（四）培養英語語感

英語語感是學習者對英語語言的領悟感應能力。語感好的學生聽英語時能夠輕松掌握文章大意和細節信息，用英語交流時自然流利，閱讀過程中能準確理解作者的意圖，在寫作過程中也能得心應手。因此，要想學好英語，培養英語語感是很重要的。總的來說，好的英語是讀出來的，大量的閱讀是培養英語語感的一個有效途徑。英語課外閱讀可以讓學生通過大量的信息輸入和語言實踐，不斷地積累與學習，潛移默化中提高自己的語言感悟能力和運用能力，減少語言使用的錯誤，培養英語語感。

（五）獲取信息，拓寬知識面

信息技術日新月異的時代，語言也在隨著社會的發展而發展。如今信息技術日趨成熟，多渠道的英語課外閱讀不受時間和空間的限制。各類英語書刊雜志信息量大，涉及面廣。全方位的課外閱讀材料彌補了教材選材方面的不足，豐富了教學內容。總的來說，英語課外閱讀增加了學生的信息獲取量，讓學生通過語言追蹤社會的發展，及時了解和掌握各種更新的語言知識和信息，學到很多課本上學不到的新知識，使得學生的視野更加開闊，知識儲備更加豐富多彩。

（六）激發學習興趣，提高自主學習能力

傳統英語教學中的大量練習，使得原本生動有趣的英語學習變得枯燥乏味，讓很多學生失去了英語學習的興趣與熱情。在當今日新月異的信息化時代，我們開展英語課外閱讀的方法也是多種多樣的。學生可以利用各種信息化手段開展課外閱讀，閱讀原版的外語書籍、報刊雜志、外語新聞等。閱讀的材料往往是多層次，多方面的。內容新穎全面，極具時代感。同時，閱讀的內容不僅僅是文字，還有圖像、聲音、視頻等素材，更加形象逼真，這樣可以激發學生英語學習興趣，滿足不同層次學生的需求。同時有助于增強學生的主體意識。學生可以自己去探索、去認知、去感受閱讀的樂趣，提高學生自主學習的能力，豐富學生的精神生活。

二、英語課外閱讀能力的培養

英語課外閱讀是英語教學的主要手段，也是英語學習的重要環節。英語課外閱讀能力的培養，可以讓學生快速積累語言知識和科學文化知識，提高英語綜合應用能力。那如何培養學生的英語課外閱讀能力呢？本人結合自己的教學實踐淺談以下幾點。

（一）精選課外閱讀材料

英語教材是學生學習最重要的素材，但是僅僅學習課本上的語言知識是不夠的。這就需要我們開拓閱讀視野，將閱讀的范圍延伸到課外讀物上。但是由于信息技術的不斷進度，目前的課外閱讀資源種類繁多、紛繁復雜，特別是一些網絡資源，良莠不齊，讓學生無所適從，不知道應該選擇什么樣的閱讀材料。因此，教師應該幫助學生認清課內和課外的關系，引導學生精選閱讀材料。課外閱讀是對課內知識的補充和延續，二者相互促進，相得益彰。因此，課外閱讀資料應適當結合當前課堂知識內容和教學實際，題材要多樣化，難易適中，具有趣味性和實效性。可以以故事、新聞、小小說和介紹英語國家概況、風土人情等為主。富有時代氣息的課外閱讀材料可以激發學生的閱讀興趣，讓學生體驗英語學習的樂趣，從而產生積極的學習效果。同時，教師向學生推薦課外讀物應兼顧各個層次的學生，考慮學生個體之間的差異、年齡和心理特點，充分貫徹分層教學理念，依據學生的基礎與能力，為不同層次的學生選擇不同的閱讀材料。根據不同課外讀物的特點安排合理的方法向學生推薦閱讀，激發學生的閱讀興趣，進而提高英語課堂延伸的有效性。

（二）傳授課外閱讀技巧

課外閱讀的質量不僅取決于閱讀的內容，而且取決于閱讀的方法。學生在剛開始進行課外閱讀時，往往處于盲目狀態。遇到問題不知道該如何解決和應對。而且長期、大量的課外閱讀會讓學生覺得英語學習枯燥乏味。因此，教師要適當地加以引導，并向學生傳授課外閱讀技巧，講解猜測詞義、抓住主題句、區分客觀事實和主觀看法、尋讀具體信息、略讀、理解信號詞等閱讀技巧，指導學生進行大量的閱讀，幫助學生解決閱讀中的難題，培養學生高效閱讀的能力。同時，鼓勵學生在閱讀時邊思考邊寫讀書筆記。首先，指導學生邊閱讀邊思考，學生處于主動地位，能夠發揮自己的主觀能動性，讀得主動，讀得深刻，讀出自己的心得和體會。課外閱讀時要善于發現問題，解決問題。問題是思維的原動力，教師要引導學生提出自己的看法和疑問、分析問題并解決問題，讓學生帶著問題去閱讀，養成良好的閱讀習慣。其次，培養學生認真寫讀書筆記的好習慣。教會學生抓住文章重點，概括文章主要內容，深入理解文章內涵，摘錄精彩美文，寫讀書心得等，形成認真踏實的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果。教師要恰當把握，認真引導。對于基礎較差的學生，鼓勵他們從一個詞、一句話的概括開始到文章的整體評價、內容提要，心得體會等，但是不要讓課外閱讀和記筆記成為學生的負擔，過度勞累和緊張都會讓學生產生倦怠的情緒，甚至逆反心理，反而適得其反。

（三）檢查課外閱讀效果

為了提高學生的課外閱讀能力，教師要對學生的課外閱讀進行定期檢查與監督，制定一些定期反饋形式，檢測學生的課外閱讀效果，及時向學生提供建議、幫助和鼓勵。教師可以定期組織學生進行課外閱讀交流活動，通過提問訓練、知識競賽、問題討論、短劇表演等多種形式來檢查課外閱讀的效果，營造輕松、和諧、愉快的課外閱讀氛圍，肯定學生的努力和進步，增強學生英語學習的自信，激發學生的英語閱讀興趣，提高學生的書面和口語表達能力。教師還要定期檢查學生讀書筆記的情況，經常組織讀書筆記的班級評比、優秀展覽和介紹經驗等活動，激勵學生養成認真記筆記的好習慣。同時，教師指導學生將閱讀中學到的知識運用于實踐，將精彩詞句，美文等摘錄下來，把閱讀時產生的想法、體會和悟出的道理等記錄下來，以便在今后的閱讀和寫作中應用。

（四）培養課外閱讀習慣

閱讀習慣直接影響著閱讀的效率。良好的閱讀習慣可以提高閱讀的速度和能力。因此，在英語教學過程中，教師應指導學生在不斷的閱讀實踐中逐步養成良好的閱讀習慣，使學生經過反復、多次的閱讀實踐形成一種習慣，從而獨立、自主地去閱讀課外書籍。為了督促學生養成多讀書、愛讀書的好習慣，教師要經常給學生介紹英語名篇名作，使學生領略英語語言的博大精深；由教師或愛讀書的學生為大家介紹讀書的經驗和樂趣；講述古今中外愛讀書的一些典型事例，激勵學生愛上讀書，感受讀書的樂趣。經常組織開展英語課外閱讀交流活動，激勵學生用英語表達自己的的閱讀體會，練習口語的同時形成良好的閱讀風氣，逐漸培養學生愛讀書、多讀書的好習慣。另外，要引導學生克服不良的閱讀習慣，例如用手指著讀、頻繁查字典、逐字逐句分析語法等。因為這樣會導致閱讀速度過慢，文章信息把握不準確，理解不透徹，所讀的文章變得支離破碎。閱讀時要注意，只要開始閱讀，注意力要高度集中。可以使用工具書來查個別單詞，判斷詞義，但是不要一遇到生詞就查字典，要通過構詞法、上下文、文中的同義詞或近義詞等方面的知識來猜測和判定詞義，提高閱讀速度。另外，閱讀時要以整句而不是個體單詞作為單位去理解。這樣可以避免閱讀速度過慢、理解不深刻、文章內容把握不準確等問題。總之，教師要培養學生養成良好的課外閱讀習慣，樹立自主閱讀的意識，讓他們輕松、自覺地去開展課外閱讀。經過長期的課外閱讀訓練，學生們會獲取更多的英語語言知識和運用技巧，達到提高英語課外閱讀能力的目的。

綜上所述，英語教材和課堂有著很大的局限性，這就需要對英語課堂教學進行必要的拓展與延伸。英語課外閱讀是課堂教學延伸的手段之一，擴寬了英語教學渠道，不僅可以讓學生加深對課堂知識的理解與記憶，積累詞匯，提高英語寫作水平，而且可以開拓視野，了解更多的文化背景知識，調動學生英語學習的興趣，培養良好的英語語感，從而提高學生的英語綜合應用能力。因此，作為教師，除了上好英語課之外，還要對學生的英語課外閱讀加以引導和督促，幫助學生養成良好的英語課外閱讀習慣，加深對英語語言的領悟，提高學生的英語水平。