環境藝術設計專業學生創業教育研究

梁 成/河南省工藝美術學校

環境藝術設計專業學生創業教育研究

梁 成/河南省工藝美術學校

近幾年，隨著社會對素質教育的重視以及我國藝術設計行業的發展，選擇進入到藝術設計專業學習的學生數量不斷增多，藝術設計專業人才之間的競爭和更為激烈。因此在當前社會背景下，要想提升藝術設計類專業學生的綜合素質，促使學生在畢業后能夠獲得持續健康發展，就十分有必要探索更為科學的創新創業教育對策，為藝術設計專業學生綜合競爭能力的強化奠定堅實的基礎。

環境藝術設計；學生；創業教育

對于藝術設計類專業的創新創業教育活動來說，其主要是結合藝術設計這一特殊的教育活動所實施的特殊教育手段，對藝術設計專業學生的未來發展產生著極其重要的影響。近幾年，隨著社會對素質教育的重視以及我國藝術設計行業的發展，選擇進入到藝術設計專業學習的學生數量不斷增多，藝術設計專業人才之間的競爭和更為激烈。因此在當前社會背景下，要想提升藝術設計類專業學生的綜合素質，促使學生在畢業后能夠獲得持續健康發展，就十分有必要探索更為科學的創新創業教育對策，為藝術設計專業學生綜合競爭能力的強化奠定堅實的基礎。

1.環境藝術設計專業的教育現狀

環境藝術設計作為一門涉獵廣泛的專業學科，學科確立至今約30余年，因其在專業理論領域內的涉及廣泛和技能要求的多樣化，被譽為現代環境科學中極具代表性的一門學科。由于，這項學科在我國確立時間不長，因而在學科發展的教學模式上較多的借鑒了日本相關學科構建的教學體系。

從我國各大高校的專業教學體系上看，我國教學體系的組織按照一定的知識邏輯，可劃分為基礎課程、專業基礎課程以及專業課程這三個類型。而教學目標才是學科教育的根本出發點，針對我國室內設計行業發展的現狀，諸多院校已經成功地根據市場需求，結合國內的業內經濟發展，在引進國際先進教學理念和教學方法的基礎上，構建出極具中國特色的專業教學體系。

2.高職院校藝術設計專業教學問題

2.1 高職院校藝術設計專業師資隊伍相對薄弱

一般來說，我國高職院校中藝術設計專業教師主要由年輕的教師擔任，他們大多數為高校畢業生，雖然具有扎實的知識功底和理論技術，但是在工作實踐方面往往缺乏一定的經驗，在一定程度上導致高職院校藝術設計專業的實踐教育能力不足，無法對學生藝術設計實踐能力實施有針對性的培養，對學生未來社會競爭能力的獲取產生一定的不良影響。

2.2 實踐教學體系缺乏完善性

現階段我國高職院校藝術設計專業的課程在實踐課程體系的構建方面缺乏完善性，實踐教師、實踐教學以及實訓課程的開設都相對獨立，尚未構成一個統一的整體，因此教學效果也相對較差，學生綜合實踐能力很難得到相應的培養。

2.3 實踐教學內容的選擇不夠全面

當前我國大多數高職院校在發展過程中已經開始認識到實踐教學的重要性，并積極開設了實踐教育課程，但是由于缺乏健全的理論支撐，導致高職院校藝術設計專業實踐課程的設置都由本校專業教師完成，社會企業參與度相對較低，導致課程內容的選擇過于片面，無法對學生實施有針對性的教育和引導，教學效果不夠理想。

3.環境藝術設計專業開展學生創業教育的方法措施

3.1 完善創業教育課程體系

為了提高環境藝術設計專業學生的創業能力，完善創業教育課程體系可以說是首要的。當前階段，高等院校的創業教育課程還比較單一，以介紹創業流程為主，還沒有形成完整的體系。開設《市場營銷管理》《消費心理學》等與創業有關的課程，構造完善的創業教育課程體系，讓學生在日常學習中就可以了解創業所需，并為今后的創業做必要的準備。通過這些與創業相關課程的學習，老師可以穿插與創業有關的真實案例，學生可以在學習專業知識的同時潛移默化中得到創業教育的培訓，從而為以后的創業打好基礎。每年新生入學時可開展創業教育，激發學生對于創業的興趣，也能引導環境藝術設計專業學生在以后的學習中注意自己創新創業能力的培養。

3.2 推行設立新型教學方式

打破傳統教學方式對于創業教育的束縛，推行建立新型的創業教育教學方式。創業是需要創新意識的，以班級為單位由老師灌輸知識的教學方式過于傳統，已經難以給創業教育帶來較好的教育效果。為了適應創業這個新的教育活動，推行設立新型教學方式對于環境藝術設計專業學生創業教育來說十分重要。設立不同方向的工作室由企業專家和資深老師協同進行領導，以環境藝術設計公司標準要求自己進行創業實踐，通過實際項目的訓練來增加自己的專業技能和水平，同時也在市場第一線中了解客戶需要，為學生以后的創業做好準備。以設計工作室為代表的新型教學方式的設立不僅給環境藝術設計專業學生的專業學習提供實踐的機會，也通過準公司化的運作來了解市場對于環境藝術設計公司的真實需要，對于學生的創業教育有著重要的促進作用和效果。

3.3 營造創新創業氛圍

學校可以通過一些微博、論壇、興趣小組、微信等學生喜聞樂見的形式，宣傳、暢談以及交流等方法培養學生的創業意識。同時通過參觀設計公司、創業產業園區、設計展覽、博物館等，以及定期舉辦專業技能比賽，專業匯報展。畢業設計展等活動，營造良好的社會創新范圍和藝術氛圍，努力拓寬學生的知識面提升綜合素質。本校攝影專業的學生經常組織參加攝影展，鼓勵學生參加全國全省的攝影比賽，鼓勵學生參與影樓電商等實踐，進一步激發學生的創業熱情，為其今后發展打下堅定的基礎。學院還特意設立了系部專業公眾號，經常采用攝影專業學生作品進行新聞報道，同時通過這種方式向宣傳各種專業知識，擴大學生視野，培養學生創新創業意識。

4.結語

高職院校藝術設計專業創新創業教育活動的開展日漸受到相關教育部門和高職院校的高度重視，因此基于社會人才培養需求以及高職院校藝術設計專業教育需要，十分有必要將創新創業教育實踐活動引入到藝術設計專業中，促使學生的創新能力、創業能力和實踐能力都能夠得到良好的培養，為學生未來健康發展提供堅實的保障。

[1]王寧.探尋藝術設計專業大學生的創業教育之路[J].成功(教育),2010,02:201-202.

[2]端文新.藝術設計專業學生創業教育研究與實踐[J].教育教學論壇,2014,18:265-267.

[3]李德真.環境藝術設計專業創業教育初探[J].現代裝飾(理論),2014,06:205-206.