臺灣龍華科技大學課程體系設置及啟示
——以電機工程專業(yè)為例

岳 寧/上海電機學院

臺灣龍華科技大學課程體系設置及啟示
——以電機工程專業(yè)為例

岳 寧/上海電機學院

課程體系的設置作為人才培養(yǎng)的最為核心的內容，其設置的合理性直接關系到人才培養(yǎng)的質量。本文在探討臺灣龍華科技大學的課程體系設置基礎上探析其對同類院校課程體系設置的啟示與借鑒。

龍華科技大學；課程體系；啟示

高等技術應用大學課程體系是高等技術應用大學學生精神世界的主要源頭，是教師傳道授業(yè)解惑的重要載體，是學生獲取知識技能的重要渠道。高等技術應用大學課程體系是技術型人才培養(yǎng)方案設計的關鍵環(huán)節(jié)，是教師“教”和學生“學”的一個重要的載體，高等技術應用大學人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)是通過有特色的技術本科課程體系的實施而實現(xiàn)的。因此，構建有特色的技術本科課程體系就是在為學生做有技術特色的“精神配菜”；研究境內外高水平有特色的高等技術應用大學課程體系設置內容從而獲得其課程設置的啟示，對于同類院校課程體系的設置具有深遠的影響及意義。本文就是通過探討龍華科技大學電機工程專業(yè)課程體系設置內容進而探析對同類院校課程體系設置的啟示。

一、龍華科技大學電機工程專業(yè)課程體系設置內容

龍華科技大學電機工程專業(yè)對學生達到畢業(yè)的要求為總學分要求為128分，必修學分為95分、選修至少修習33學分，其中系選修課至少23學分。為了實現(xiàn)不同模塊學分的要求，龍華科技大學設置了比較完善的層級課程體系，主要由校級課程、院級課程、系級課程。

（一）校級課程體系內容

1.校內公共課（必修部分）

（1）校內必修（相當于我國同類院校的公共基礎課必修部分36+（4），20門課，六大模塊即歷史、思政、職業(yè)與就業(yè)、軍事理論、體育、英語）20門課，24學分，主要由英語包含聽說課程、軍訓、國文、體育、勞作教育、歷史、專案管理、服務學習基礎課程等八大模塊，與同類院校不同的是其比較重視英語聽說、國文以及服務精神和意識的培養(yǎng)與學習。

（2）校內選擇性必修課（相當于我國同類院校的公共選修課6學分，主要包括科學類、人文類、身體與心理健康類、藝術類）10個學分，都是通識教育部分（六大領域：人文領域（開課時間大二下）、藝術領域（大二上）、應用社會領域（大三下）、自然科學領域（電氣工程學生可免修）、管理科學領域（大一下）、生命科學領域（大三上））—這部分的內容相當于同類院校的校內公共選修課程，只是其作為選擇性必修課程。

2.校內公共課（選修部分）：2學分，體育類、軍訓類、外語鑒定類。

（二）院級課程體系內容

院級課程體系主要包含：院內必修：如核心通識課程；院特色通識課程：如 院專業(yè)選修課程：數(shù)理基礎學科能力檢定；院專業(yè)必修如：物理、微積分、職涯分析與規(guī)劃三個方面的課程。更有針對性，雖然國內同類院校也有職業(yè)生涯規(guī)劃課但是一般都是面向全校公開的，針對性和特色性不是很明顯，所以龍華科技大學的院級具有專業(yè)特色的職業(yè)生涯規(guī)劃課程更具有針對性和目標性。

（三）系級課程（相當于我國同類院校的學科基礎課和專業(yè)課）

這個模塊的課程要求必須達到111分，必修20門課，45分，選修課35門，111分。而同類院校所在專業(yè)的學科基礎課和專業(yè)課大多數(shù)都是必修的，導致學生自主學習的靈活性不大，專業(yè)口徑比較窄。

二、龍華科技大學電機工程專業(yè)課程設置啟示

綜觀龍華科技大學課程設置體系內容，其在課程的實施層次、量與質、內容、專業(yè)基礎課、進度安排、課程特色等方面對同類院校的課程設置具有一定的啟示與借鑒。

（一）課程的實施層次方面

龍華科技大學該專業(yè)的課程主要是分層次實施的，主要分為校級、院級、系級課程。而且各層次課程之間的內容模塊差異很大，這樣的安排在靈活性設置的基礎上比較適合學生智能發(fā)展規(guī)律。

（二）課程的量與質方面

在課程的量與質方面，充分體現(xiàn)出了精而細的原則，總學分要求為128分，而我國同類院校的大多數(shù)則為200分，龍華科技大學不是一味的追求叫學生學習大量的課程知識，這樣一方面減輕了學生的課業(yè)負擔，另一方面通過安排一些精品課程的學習使學生達到知識的積累和能力的訓練。

（三）課程的內容方面

在大致的課程模塊和我國同類院校的差異不大，只是不同的是其比較重視英語聽說、國文以及服務精神和意識的培養(yǎng)與學習，這也是同類院校該專業(yè)在課程內容的選擇上比較欠缺的地方。

（四）對于專業(yè)基礎課及專業(yè)課學習

龍華科技大學對于專業(yè)的認知和學習主要是通過系級課程來實現(xiàn)的，其系級課程移動55門課，其中20門必修、35門選修，而同類院校所在專業(yè)的學科基礎課和專業(yè)課大多數(shù)都是必修的，導致學生自主學習的靈活性不大及專業(yè)口徑比較窄。

（五）課程進度安排方面

綜觀其龍華科技大學該專業(yè)的課程的進度安排發(fā)現(xiàn)，龍華科技大學電氣工程及其自動化專業(yè)的課程學習，在大一主要是校內課程和院內課程的學習除了一門針對畢業(yè)生的職涯與規(guī)劃課程在大四設置之外，而系級的課程除了一些電子、電工、微積分、物理等極少的幾門課設在大一學習之外，其他的課程大都是在大三和大四進行學習，從其進度安排可以發(fā)現(xiàn)龍華科技大學的課程比較重視學生通識知識結構的培養(yǎng)和通用能力的培養(yǎng)。

（六）特色課程方面

在大四學生面臨畢業(yè)就業(yè)職業(yè)抉擇的時刻，龍華科技大學專門設置了職涯分析與規(guī)劃，這時候的學習應該會更有針對性，雖然同類院校也有職業(yè)生涯規(guī)劃課但是一般都是面向全校公開的，針對性和專業(yè)特色性不是很明顯。