新時代背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究
———以構建創(chuàng)客空間為視角

郝世界

（武漢理工大學，湖北 武漢 430063）

新時代背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究
———以構建創(chuàng)客空間為視角

郝世界

（武漢理工大學，湖北 武漢 430063）

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，網(wǎng)絡空間無限蔓延。基于當前國內(nèi)外形勢嚴峻復雜，傳統(tǒng)經(jīng)濟增長動力減弱，國家提出要大力推進面向市場需求的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，為我國的經(jīng)濟發(fā)展增添新的活力和動力。創(chuàng)客空間是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新時代背景下的典型和示范，在這一空間里，大家可以激發(fā)頭腦風暴，集聚智慧，探索實踐，以有效實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。在校大學生正處于思維活躍、敢想敢干、極具創(chuàng)新能力的人生階段，如何引導他們在這一大數(shù)據(jù)時代背景下借國家眾創(chuàng)的東風，構建適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間，成就更多的創(chuàng)客人才，對于實現(xiàn)大學生自身的就業(yè)以及提供更多的就業(yè)機會有著重要的社會意義。

創(chuàng)客；創(chuàng)客空間；大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客空間的概念

創(chuàng)客源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創(chuàng)新為理念，以客戶為中心，以個人設計、個人制造為核心內(nèi)容，參與實驗課題的學生即“創(chuàng)客”。“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人，也指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。具體來說，創(chuàng)客可以分為創(chuàng)意者、設計者和實踐者。創(chuàng)意者是創(chuàng)客中的精靈，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并找到改進的辦法，將其整理歸納為創(chuàng)意和點子，從而不斷創(chuàng)造出新的需求。設計者是創(chuàng)客中的魔法師，他們可以將一切創(chuàng)意和點子轉(zhuǎn)化為詳細可執(zhí)行的圖紙或計劃。實施者是創(chuàng)客中的劍客，沒有他們強有力的行動，一切只是虛幻泡影，而他們高超的劍術，往往一擊必中，達成目標。可以說一個優(yōu)秀的創(chuàng)客必須具備這三種類型的人才，才能最大程度的使創(chuàng)意得到實現(xiàn)，使成果為大多數(shù)人所享。從創(chuàng)客本身的目的來說，他們主要以實現(xiàn)自己的創(chuàng)意為目的，而不以創(chuàng)意實現(xiàn)所帶來的商業(yè)價值為核心目標。盡管如此，創(chuàng)客創(chuàng)意的實現(xiàn)所帶來的不僅是生產(chǎn)力的更新，還有社會的發(fā)展以及綜合國力的提升。

創(chuàng)客空間就是為這些創(chuàng)客們提供實現(xiàn)創(chuàng)意和交流創(chuàng)意思路及產(chǎn)品的線下和線上相結合、創(chuàng)新和交友相結合的社區(qū)平臺，同時也是集工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間為一體的綜合平臺。與企業(yè)或者學校的孵化器不同，創(chuàng)客空間內(nèi)所包含的主體更多元化、多樣化，其所提供的資源也較為豐富。目前，我國的孵化器發(fā)展迅速，孵化器的數(shù)量已經(jīng)多于創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的數(shù)量，這也是孵化器自身所存在的問題導致的。孵化器僅僅提供辦公場地和有限的資金、設施資源已無法滿足創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展所需，這也是會出現(xiàn)創(chuàng)客空間的原因。發(fā)明創(chuàng)造將不只發(fā)生在擁有昂貴實驗設備的大學或研究機構，也將不僅僅屬于少數(shù)專業(yè)科研人員，而有機會在任何地方由任何人完成。創(chuàng)客空間給予創(chuàng)客的是更多的社交、網(wǎng)絡等資源，這些軟資源能夠為創(chuàng)客提供強大的自由發(fā)展條件，使其能通過創(chuàng)意與網(wǎng)絡的結合來克服創(chuàng)業(yè)期間遭遇的困難與問題。

大學生群體是推動社會創(chuàng)新、國家發(fā)展的重要后備力量，但也存在一些問題。一方面，由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺失和缺位，導致無法積極調(diào)動出大學生創(chuàng)業(yè)的興趣和愛好；另一方面，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的大學生由于學校以及資源的限制無法將其創(chuàng)意付諸實踐，導致初期創(chuàng)意的破產(chǎn)等等，這些問題都需要采取相關的措施解決。創(chuàng)客空間的構建是一項長期的工程，既需要政府的全面扶持，也需要社會各創(chuàng)業(yè)主體包括大學生群體的積極推動，從而為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺。目前已有幾所高校建立了創(chuàng)客空間。

二、大學生創(chuàng)客空間構建的重要性分析

國內(nèi)創(chuàng)客空間屬于初創(chuàng)階段，創(chuàng)意來源主要是來自國外的開源網(wǎng)站，還沒有形成有顯著特色的、可持續(xù)發(fā)展的模式。除了個別創(chuàng)客空間屬于綜合性平臺之外，今后創(chuàng)客空間的專業(yè)化趨勢在所難免。

創(chuàng)客空間是一個松散的，具有構思、加工、開發(fā)、實踐的開放實驗室，創(chuàng)客們可以在創(chuàng)客空間里共享資源、知識以論證和實現(xiàn)他們的想法。廣西科技大學于2013年12月創(chuàng)建了北斗創(chuàng)客聯(lián)盟，同時進行了北斗創(chuàng)客空間的建設。北斗創(chuàng)客空間的構建為其他高校大學生群體的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供了堅實的現(xiàn)實指導。

創(chuàng)客空間的構建對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有鮮明的意義。首先，創(chuàng)客空間的基本理念是匯聚、活動、合作、分享、興趣、創(chuàng)新，還能加上開源精神、享受過程、關注實踐等。高校創(chuàng)客空間的構建能夠?qū)⒉煌瑢I(yè)的學生因為共同的愛好和興趣而匯集在一起，從而通過他們之間的分享和合作，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣。在一定程度上擴大了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的受眾群體。

其次，校園創(chuàng)客空間的構建能夠與社會創(chuàng)客空間實現(xiàn)網(wǎng)絡、信息等資源的共享，從而有效地開展社會與校園創(chuàng)客空間的合作交流，使大學生在了解社會需求的基礎上激發(fā)出更符合市場的創(chuàng)意，并創(chuàng)作出能夠?qū)崿F(xiàn)市場價值的產(chǎn)品。創(chuàng)客空間的文化氛圍是開放、自由、包容和友好的，在這個空間內(nèi)，大學生可以不用受過多的思想束縛，通過不斷地設計、研究和實踐，不斷地參與、討論與總結迸發(fā)出創(chuàng)意的火花，以提高自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

最后，大學生創(chuàng)客空間的構建是對傳統(tǒng)創(chuàng)新活動的補充和完善。在以工科為主的院校，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動主要集中于參與學科競賽，創(chuàng)業(yè)競賽等，但是這些活動的進行受到時間以及參與者的知識和經(jīng)驗的限制，不能很好地完成的一個創(chuàng)意的后續(xù)發(fā)展；而創(chuàng)客空間的門檻設置的更為合理、科學，只要你對發(fā)明、創(chuàng)造有興趣，都有機會根據(jù)自身的愛好和專業(yè)特長去選擇不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

三、大學生創(chuàng)客空間構建的途徑與措施

在2015年1月28日召開的國務院會議指出：順應網(wǎng)絡時代推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢，構建面向人人的“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)業(yè)服務平臺，對于激發(fā)億萬群眾創(chuàng)造活力，培育包括大學生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊，帶動擴大就業(yè)，打造經(jīng)濟發(fā)展新的“發(fā)動機”，具有重要意義。會議還提出，要在創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工廠等孵化模式的基礎上，大力發(fā)展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡化的“眾創(chuàng)空間”，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結合，為小微創(chuàng)新企業(yè)成長和個人創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。創(chuàng)客空間的構建在一定程度上為眾創(chuàng)空間的打造提供了基礎，大學生創(chuàng)客空間的構建也是必不可少的一環(huán)。當前我國的創(chuàng)客空間還處于模式的實踐和摸索階段，大學生創(chuàng)客空間的構建還離不開政府政策、市場機制以及社會資源等方面的支持。

1、加大政策扶持，制定關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠及獎勵條例

大學生創(chuàng)客空間的構建可適應新型孵化機構集中辦公等特點，簡化登記手續(xù)，為創(chuàng)業(yè)團隊和個人的工商注冊提供便利。同時，對于大學生創(chuàng)客空間所需要的房屋、寬帶網(wǎng)絡、公共軟件等給予適當補貼，或通過盤活校園閑置的科研場地等資源提供成本較低的場所。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要有一個穩(wěn)定的空間和運營機制來保證創(chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展。

2、完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金投入機制

當前大學生創(chuàng)客空間的資金來源除了政府創(chuàng)投所吸引來的企業(yè)的資金，就是通過獲取教務處、科研處的支持來申報大學生各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲取創(chuàng)客空間的項目經(jīng)費等等。這些資金與基金的注入對于大學生初期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了積極的作用，但要想維持創(chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展除了需要不斷地注入新的人才，還需要不斷注入新鮮的血液。這也是當前大學生創(chuàng)客空間生存和發(fā)展所面臨的主要問題。資金支持的硬性要求能夠激發(fā)大學生創(chuàng)客想方設法來籌集可利用的社會資源，這也是對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的一個考驗。

3、在校園內(nèi)組織豐富多樣的創(chuàng)客活動，打造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境

在校大學生可以依托社團等組織開展科技節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇、沙龍或座談會等各種類型和層次的創(chuàng)客活動，促進創(chuàng)客運動和創(chuàng)客空間的蓬勃發(fā)展。同時，學校應該做好創(chuàng)業(yè)輔導指導制度，支持大學生舉辦創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動，通過加強對大學生創(chuàng)客運動的鼓動和宣傳，對大學生創(chuàng)客取得的成果進行展示，促進創(chuàng)客作品成果轉(zhuǎn)化；利用微信、微博、網(wǎng)站等新媒體，提高創(chuàng)客和創(chuàng)客空間的知名度，宣傳學校優(yōu)秀創(chuàng)客和其作品，在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)客空間文化氛圍，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風。

總而言之，大學生創(chuàng)客空間的維系與發(fā)展需要得到政府、社會、學校的大力支持，也需要大學生創(chuàng)客們的創(chuàng)意精神與堅持不懈精神。只有這樣，才能最大程度的實現(xiàn)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

四、結語

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下，創(chuàng)新是以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點。不同于傳統(tǒng)的創(chuàng)新模式，創(chuàng)新的主體與動力發(fā)生了改變，創(chuàng)客們可以實現(xiàn)產(chǎn)品自設計、自制造的過程。大學生對世界的存在有著旺盛的好奇心，構建創(chuàng)客空間能夠幫助他們實現(xiàn)兩個飛躍，從創(chuàng)意到實現(xiàn)創(chuàng)意是第一個質(zhì)的飛躍，從創(chuàng)意產(chǎn)品到形成商業(yè)模式是第二個質(zhì)的飛躍。在這兩個飛躍的過程中存在著諸多的挫折和未知，要順利實現(xiàn)這兩個飛躍，既要求大學生具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，同時也吁求政府、社會、學校以及其他組織的引導和扶持。因此，需要構建生態(tài)、健康的創(chuàng)客空間為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺。

[1]祝智庭、雒亮：從創(chuàng)客運動到創(chuàng)客教育：培植眾創(chuàng)文化[J].電化教育研究，2015（7）.

[2]王敏、徐寬：美國圖書館創(chuàng)客空間實踐對我國的借鑒研究[J].圖書情報工作，2013（12）.

[3]任江林、馬紹文：眾創(chuàng)時代我國大學生創(chuàng)客成長發(fā)展的問題及對策[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2015（12）.

[4]徐思彥、李正風：公眾參與創(chuàng)新的社會網(wǎng)絡：創(chuàng)客運動與創(chuàng)客空間[J].科學學研究，2014（12）.

（責任編輯：李桐希）